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本文论述了数学建模在素质教育中的作用,阐述了数学建模在培养学生的数学能力、创新能力过程中发挥的作用,以及在大学数学教学过程中如何重视数学建模并充分发挥其作用。 相似文献
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数学精神的教育价值:批判与创新 总被引:1,自引:0,他引:1
数学文化。在现代社会,人们愈益深切地体会到数学科学对人类文明与发展所带来的影响,同时也迫切地感受到现代工程技术、现代社会对数学的要求日益增高,甚至有人指出:“一个国家的科学的进步可以用它消耗的数学来度量”(A.N.Rao)。然而,就数学本身而言,全世界的数学家组成的“数学共同体”每年至少生产纯数学论文数万篇,新定理几十万条。越分越细的数学分支,使得了解较大领域的数学家很难产生。数学家也开始感叹:数学已经失去了控制,数学的前景已变得更加扑塑迷离。 相似文献
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基础教育必须贯彻素质教育已经成为社会的共识,中学数学教学在贯彻素质教育中,在德育教育中,侧重对学生辩证唯物主义世界观,爱国主义观,学生个性品质的培养,在思维能力的培育上,应侧重对学生逻辑思维,发散思维及创造思维的培养,在注重抽象思维能力培养的同时,兼顾对学生美育教育,对学生进行心灵的陶冶,从而促进学生全面发展。 相似文献
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利用数学建模课堂教学培养学生思维能力 总被引:3,自引:0,他引:3
结合自己在讲授数学建模课程中遇到的一些实例并总结前人的研究硕果,针对以往相关研究的不完整性,与现行的新课程改革相结合,针对如何充分利用数学建模课堂教学培养学生的思维能力进行全面的研究,分别对六种不同的思维能力,运用设计不同的教学情境,来引导和培养学生的思维能力。 相似文献
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一、什么是数学建模
数学建模指当人们而对一个实际问题时,不是直接就现实材料本身寻找解决问题的办法,而是经过一番必要而且合理的假设和简化,恰当地运用数学语言、方法去近似地刻划实际问题,得到一个数学结构(数学模型),通过数学上的处理,再揭示其实际问题中的含义。合理地返回到实际中去,这个过程就称为数学建模。 相似文献
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本文主要介绍了数学文化的内涵,向大家展示数学对人类思维及审美的影响,倡导在中学数学课堂或课外向学生介绍文化数学,以提高学生的综合素养。通过个人对教学中渗透文化数学的一些探索与实践,向同行提供一些仅供参考的做法,试图让更多的同行营造文化数学的氛围,让更多的学生进入数学的世界,建构数学教育新观念。 相似文献
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数学建模与素质教育 总被引:1,自引:0,他引:1
吴云宗 《世界职业技术教育》2001,(4):26-30
本阐述了什么是模型、数学模型、数学建模及其特点,素质及素质,进而从数学建模的特点,特别是从数学建模的前瞻性、开放性等特点和作用以及素质教育的深刻内涵等方面论述了数学建模是培养学生创造意识、创新能力、对学生实施素质教育的最好形式之一。 相似文献
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日常教学中培养学生数学建模能力 总被引:4,自引:0,他引:4
日常教学中,应有意识地给学生传授数学建模的思想与方法,培养学生数学建模的能力,从而促进教改的发展,提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。 相似文献
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张锦 《成都教育学院学报》2005,19(5):115-116
数学教育传承着数学文化.学生在学习数学的过程中,潜移默化地形成了自己的数学观,同时萌动数学创新的欲望.他们不满足于现成答案的习题和考题,希望有一种自由发挥、大胆想象、显示自己能力的数学空间,"数学作文"正好为学生提供了这样的环境."数学作文"是学生在研究性学习过程中,主要对某些数学问题进行深入、拓展性探索,或从数学感悟的角度对日常生产生活中与数学相关的问题进行思考、研究,或是对数学学习及数学发展与应用的猜想、假设甚至幻想等,用小论文的形式发表自己的见地所做的作文.它是一种新的数学教学途径,下面重点探讨数学作文的价值功能. 相似文献
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著名数学家华罗庚曾说过:宇宙之大.粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,生物之谜.日用之繁.无处不用数学.可见数学在现实生活中的应用之广泛.从93年开始,为考查考生的分析问题与解决问题的能力,在高考数学试题中引入了一定数 相似文献
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数学竞赛对新课程数学教学的促进 总被引:1,自引:0,他引:1
周志程 《中学数学研究(江西师大)》2004,(5):41-43
自1984年匈牙利首先举行中学生数学竞赛,至今已有一百多年的历史.一个多世纪以来,数学竞赛活动随着时间的推移不断地得到发展,数学竞赛也发挥出其特有的作用,它不仅发现和选择了许多优秀的数学人才,同时积极地推动了中学数学教学的发展.下面我们通过几方面具体的事例和试题说明数学竞赛对数学教学的促进作用. 相似文献