共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
3.
近年来信息技术的发展日新月异,而且渗透到各个领域,同时也对传统教学产生了深刻的影响,本文通过信息技术与学科教学整合模式及其对提升教师和学生的信息素养等方面的问题提出自己的一些看法. 相似文献
4.
信息技术与课程整合在我国已开展多年,新课程中明确了信息技术与课程整合的目标与内容.教育部在《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出:"大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具."而我们在教学改革中出现了"稳定期",以至于这种稳定期成为了我们继续进行"整合"的瓶颈. 相似文献
5.
在建构主义理论指导下，信息技术为其他学科教学提供了良好的学习环境，使学生的主体地位得到真正确立，使自主学习、探索学习、协作学习得以真正实现，使终身教育和学习社会化成为可能，极大地激发了学生的学习动机，培养了创新精神和实践能力。 相似文献
6.
信息技术与课程整合在我国已开展多年,新课程中明确了信息技术与课程整合的目标与内容．教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具．”而我们在教学改革中出现了“稳定期”,以至于这种稳定期成为了我们继续进行“整合”的瓶颈． 相似文献
7.
新一轮课程改革十分重视信息技术与课程的整合。本文从信息技术教育与课程整合的重要意义、整合的形式与方法以及整合应注意的问题三个方面进行了阐述。 相似文献
8.
当今时代,信息化日益凸显,信息技术——教育教学中一支异军突起的新生力量．必然不可避免地冲击着传统教学模式。如何利用信息技术辅助学科教学已逐渐被提上日程．信息技术与学科课程整合理所当然地成为当前教育改革中呼声极高的热点。“管中窥豹．可见一斑”．本文以作者所在学校本学期举行的青年教师优质课竞赛为契合点,主要从目前存在的问题方面对信息技术与各学科的整合进行探讨。 相似文献
9.
本文阐述了信息技术与学科课程整合的涵义,指出目前信息技术与其他学科的整合还存在许多误区,提出了对信息技术与学科整合的建议. 相似文献
10.
信息技术与学科课程整合探析 总被引：1，自引：0，他引：1
信息技术与学科课程整合成为我国新世纪基础教育改革的一个热点。笔者从整合的含义入手，简单总结整合过程中出现的问题，重点分析了整合的影响因素分析，以期增进一线教师与研究者对整合有更深刻了解，从而促进我国整合研究与实践的发展。 相似文献
11.
随着我国教育乃至世界教育的不断发展,信息技术教育已经受到越来越多的人的重视,信息技术与其他学科的整合已经成为教育发展的新趋势。本文作者通过长期学习和自身的教学尝试．从理论和实践的两个层面进行探讨,对信息技术与各学科课程的整合谈一下自己的看法。 相似文献
12.
汤多宽 《新校园(当代教育研究)》2009,(11)
在高度信息化的21世纪,信息技术越来越成为构成现实世界不可缺少的要素之一.信息技术与学科课程整合是在中小学推进信息技术教育的有效途径.一、走出信息技术与课程整合观念上的误区在信息技术与学科课程整合的教学实践中,许多教师存在着一些观念上的误区. 相似文献
13.
吕小利 《中国教育技术装备》2011,(1):180
信息技术与学科课程整合已成为我国基础教育教学改革的新视点,它对人们的教育观念、教育目标、教学内容、教学形式以及学与教的方式都产生了新的影响。正确把握信息技术与学科课程整合的方向,必须要对信息技术与课程整合的内涵、教学模式有一个较为清晰的认识。在新课程标准理念的指导下,笔者对信息技术与各课程整合的内涵谈谈看法,并浅析有关尝试一些信息技术与各科课程整合的教学模式,以及整合中需要注意的一些实际问题,以便进一步推进高中信息技术课程的实施教学工作。 相似文献
14.
魏锋 《新课程学习(社会综合)》2011,(1)
每年数百亿计的教育信息化投资究竟带来了多少质量效益?透过各种形式的"课件大奖赛"、示范课和公开课的热闹场面,到底能拿出怎样的科学测量结果来证明应用信息技术确实全面提高了教育质量?本文在信息技术与课程整合中从教育目的与手段、整合的引进与本土化、信息技术与学科教学规律的关系三个方面展开论述,提出了信息技术应用要走进学科、走进课堂,以教学资源进课堂为突破口,从一节课扩大至学习单元与整个课程的应用策略. 相似文献
15.
信息技术与学科课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。通俗地说，就是要把各种技术手段完美地融合到课程中——就像在教学中使用黑板和粉笔一样自然、流畅。 相似文献
16.
本文通过对信息技术与学科课程整合的几种观点的对比,介绍了课程整合的几种模式和最终目标,并分析目前存在的一些问题,探索整合的方法。 相似文献
17.
随着信息技术教育在中小学的普及,以及信息技术与学科课程整合研究的深入,人们认识到信息技术作为工具在促进人们认知和思维的过程中发挥了巨大的作用。信息技术与学科课程的有机整合,推动了课堂教学的改革和创新,极大地提高了学生自主学习的能力和合作探究的能力。 相似文献
18.
人类已经迈进高度信息化的21世纪,信息成为构成现实世界不可缺少的三大基本要素之一。为了适应这种发展趋势,我市不仅在中小学普及了信息技术教育,同时强调要加强信息技术与其他学科课程的整合。 相似文献
19.
所谓课程整合,就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来,将信息技术与学科课程的教与学融为一体,改变传统的教学模式.将信息技术作为一种工具,提高教与学的效率,改善教与学的效果.信息技术教育将对现存的教育思想、观念、模式、内容和方法产生深刻的影响. 相似文献
20.
当前,以计算机多媒体技术为核心的信息技术教育与应用正对传统的教育产生巨大的冲击与影响,它拓展了教育的时空界限,极大地丰富了共享资源。信息技术在学科课程教学中的运用,极大地丰富了教学手段、教学方法,大大增加了课堂的教学容量,从而更有效地提高教学质量与教学效率,为培养勤于思考、善于协作、有特点、有个性、有创新能力的跨世纪人才奠定了基础,同时也使传统的教学模式、形式发生根本的变化。一、信息技术在学科课程教学中应用的状况综观CAI信息技术应用的现状,仍有许多不尽人意的地方:1.教学模式单一、呆板,CAI优势不能得到充分… 相似文献