幽默,教师的第一位助手

幽默运用于教学并以独特的艺术魅力在学生的会心微笑中提高教学艺术效果，于是幽默就成了教师的第一位助手。教学幽默艺术之所以受到教师的重视，是因为它具有不寻常的教学功能和艺术技巧，它确需得到教师的普遍关注，并巧妙地运用到教学实践中去。     

历史课堂教学中幽默艺术的运用

幽默是一种优美的健康品质，它能带给人们轻松和笑声；幽默是智慧的闪现，是教育家最主要的、第一位的助手，它具有多方面的、独特的教育功能。所谓教学幽默艺术，是指用富有情趣、意味深长的表现手段进行教学，以对学生传授知识，发展能力，渗透教育、培养幽默感和乐观主义人生观为目的的教学艺术形式。对于每位教师而言，加强教学幽默艺术修养，掌握教学幽默艺术的必要技法，无疑是有益于增进自己教学艺术的情趣和魅力、乃至形成个人教学风格和特色的。历史课堂教学中教师通常可以运用的幽默艺术方式，一般有如下几种：     

幽默是教育成功的一把钥匙

幽默是教育成功的一把钥匙淮南师专张玉庭幽默是一种高档次的机智，它的品味很高，妙趣迭出的幽默对于天天面对学生的班主任来说，显得格外重要。不会“说”不善“说”乃是当班主任的大忌，自然，只有能够“妙语连珠”地幽默地“说”，才能更好地开展班主任工作。一、幽默...     

物理教学中的幽默

幽默是人类智慧火花艺术的闪现，它通过语言、表情、动作等一定的表达方式表现出来，其效果能愉悦身心，启迪心智。因此教师在物理教学中应运用教学幽默，努力挖掘教材中的幽默因素，设计富有幽默色彩的教学方法，使学生在愉悦的气氛中，获取知识、发展能力。     

说幽默──学学、用用、试试

说幽默──学学、用用、试试刘桂芳学学诙谐－－说话有趣，引人发笑，语言的魅力是幽默的奠墓。说话有趣味，能引人发笑（不是逗贫），不是一件容易的事情。也不是人人都会幽默的，它是先天的苗儿，后天的果，我一直是这样的观点：首先幽默的基因，然后是通过培养，把幽默...     

西方幽默与会话合作原则的背离

西方幽默是西方文学的一种表现形式，同时它也是人类文化成果精华之一。西方幽默的语言含蓄，深沉，常运用夸张、双关等修辞手法，比较容易背离会话合作原则。为了达到预期的交际目的，西方幽默故事中的言语交际常常会背离质的准则，量的准则，关联准则和方式准则，而导致幽默的产生。     

语文课堂教学中的幽默技能

一、幽默技能及其功能幽默源出于拉丁文Humor（原意是动植物里起润滑作用的液汁），今引申为语言交谈的润滑剂。所谓幽默，即指言语行为的生动有趣、滑稽可笑。从审美价值的角度看，它能够引发喜悦，带来欢乐，或以愉悦的方式使别人获得精神上的快感。语文课堂教学中的幽默技能     

论《围城》的讽刺艺术

《围城》是一部幽默而辛辣的讽刺小说。它的幽默的讽刺手法灵活多样，运用漫画式的笔法、调侃式的行文、微妙至极的心理讽刺来达到讽刺的效果。另外，讽刺的语言更是诙谐幽默、尖锐泼辣，它那精妙新奇的比喻、词语活用以及英语词语、文言文的运用，读之令人赞叹。     

浅谈美国俚语中的幽默

美国俚语的幽默有发音、词汇、语法三方面的语言表现方式，将其与标准语言的幽默进行比较，可看出幽默是美国俚语的最大特点，它要比普通语言更具表现力、更有益于交流：     

幽默教学:亦庄亦谐 寓教于乐

“幽默”一词来自于英译词“humour”，它的意思是人的言谈、举止有趣而意味深长。幽默是一门艺术，教学幽默更是一门高超的艺术。教学幽默在语文课堂的运用是教师个性智慧的闪烁，是“寓教于乐”运用的机智，是教师应变能力生动的体现。语文教师用敏锐、睿智、风趣、幽默的教学风格影响着学生，将受学生的喜爱、尊敬，从而孜孜不倦地热爱语文，学习语文。     

幽默是一把金钥匙

什么是幽默？ 詹姆斯·乔治说：“幽默，是卑下与崇高之间对比的结果，它不仅代表了艺术，而且代表了美学和生活中的哲理。”爱默生说：“幽默增强了我们生存的意义，保持了我们清醒的头脑。由于幽默，我们在变幻无常的人生中较少受到打击。”查理·卓别林说：“幽默是智慧的最高体现，具有幽默感的人最富有个人魅力，[第一段]     

掌握幽默艺术提高教学实效

幽默是一种才华，是一种力量，或者说是人类面对共同的生活环境而创造出来的一种文明。它以愉悦的方式表达人的真诚、大方和心灵的善良。它象一座桥梁拉近人与人之间的距离，弥补人与人之间的鸿沟。它可以给人以爱与宽容。它是一种最有趣、最宜感染力、最具有普遍意义的传递艺术。 一、教师掌握幽默艺术的必要性 １．幽默可以帮助学生推销我们所要传授的理论。幽默可以帮助我们顺利地进入讲题，可以引起学生对我们所要阐述的理论发生兴趣。 如果教师能把枯燥的理论讲得妙趣横生，学生自然愿意听你的课。反之，讲得干巴巴的，缺乏趣味性，听…     

学会幽默

幽默是指一种行为的特性，能够引发喜悦、带来欢乐，或以愉快的方式使人获得精神上的快感。教师把幽默带进课堂，融入教学之中，就有了教学幽默。教学幽默既具有幽默的机智性和娱乐的一般特点，又具有其特殊的规定性，即在教学中的教育性。可以说它是形神兼备——“形”是幽默，“神”则是教育；也是寓庄于谐——外部表现是“谐”，给人以娱乐的感受，而本质的内含是“庄”，给人以教育和受益。     

新时期教学环境中刻意曲解的语用研究

作为一种艺术形式，小品体裁的结构形式决定了它与幽默表达手段一定是最佳组合。戏剧小品是以对白性表演为特征的，其中语言的表达是最简洁的方式，语言可以即时地提供愉悦。而幽默虽然常常是许多因素共同作用的结果，但是语言总是创造幽默的最便捷手段。在喜剧小品中，以语言材料打造的幽默层出不穷。     

浅谈思想政治课幽默教学应用

在思想政治课教学中．应用幽默教学应注意的几个问题： 一、领会幽默实质 众多研究表明：教学中体现出的幽默既具有一般幽默的特性——感染性、高雅性、机智性、含蓄性、启发性，又具有自身特殊的规定性即教育性。且实质在于教育性。教学中所体现的幽默是形神兼备的．其形是幽默。其神是教育。教学是积极的价值引导活动．教育性是它的灵魂。幽默诙谐决不能脱离教育性。幽默教学不是教学的目的．它只是教学的手段．必须为教书育人服务。     

因地制宜，就地取材——谈幽默在课堂教学中的运用

幽默是一种语言艺术，它给人们带来欢乐和笑声，深受人们的欢迎。幽默也是智慧、学识、修养的表现．是衡量一个人综合素质高低的重要参考。作为一名教师，应该具备一定的幽默感．否则很难受到学生的欢迎。教师在课堂教学中适当运用幽默．可以活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣。开阔学生思维。幽默的方法很多．而在课堂教学中运用幽默．最好的方法就是因地制宜．就地取材。     

英语幽默、关联理论及英语学习

英语幽默是创造乐趣的一种语言形式，它有自己独特的表现手法。我们可以通过关联理论来理解英语幽默，还可以从拼写、同音异形词、一词多义、习惯用法、谐音双关、词语搭配等六个方面利用英语幽默来学习英语。英语幽默是英语学习的一条有效途径。     

英语课堂中的教学幽默及其功能

教学幽默是一种有效的英语课堂教学手段，它通过语言、表情、动作表现出来，能愉悦身心，启迪心智。英语教学幽默具有活跃课堂气氛、沟通师生情感、激发学习兴趣、消除疲劳、灵活处理课堂突发事件等功能。在教学中要注意正确得体地使用幽默，为教学内容服务。     

快乐8班

一直就觉得自己所在的班级是那么有趣，无论哪个班的老师或同学说起我们8班的优点总会想到“幽默”两字，那是一种独特的少年之幽默，它不同于小时的幼稚，也．不同于成人所谓的诙谐，它简简单单，只属于我们的纯真年代。     

幽默广告集锦

一位广告大师曾说：“巧妙地运用幽默，就没有卖不出的东西。”幽默为广告增色，它让人通过笑一笑，回味无穷。从而达到奇妙的效果。以下数例“幽默广告”，供你细细品味一番，想必自有裨益。 “眼睛是心灵的窗户，为了保护你的灵魂，请为你的窗户安