论知识城市

知识城市是知识经济的产物和城市转型的客观需要,知识城市作为一种全新的城市可持续发展理念已经进入国际城市发展的视野。知识城市作为一种发展战略,自然有其一套硬性的衡量指标。知识城市建设涉及到城市生活的诸多不同方面,因此发展知识城市的进程必须得到整个社会的支持。世界知识城市建设进程在加快,中国要深入研究知识城市这一新的理论,将知识城市战略纳入城市发展规划。     

广义“知识城市”理论与中国城镇化

知识城市的概念是20世纪90年代被提出来的,其基本涵义是城市建设以知识为中心,在城市的各个领域都执行一种鼓励知识培育、技术创新、科学研究和创造力的发展战略,将知识置于城市规划和经济发展的突出地位。同时在此理论的基础上,进一步提出了广义知识城市理论,认为广义知识城市理论才是城市管理思想的真正变革。广义知识城市建设和中国城镇化在指导思想、发展方向、实现目标等方面是一致的。利用广义知识城市理论促进中国城镇化,可以改变发展观念和发展方式,扩大知识的作用范围,为城市发展提供崭新的模式,找到无穷的资源和更广阔的发展空间,解决中国城镇化过程中的问题。     

大学是城市转型发展的创新引擎和决策智囊

20世纪90年代前后,在以纽约、东京、伦敦为代表的国际化大都市,知识经济开始取代工业经济,经济发展方式发生了深刻的变化。     

知识创新与知识组织管理

本文对知识创新概念进行了讨论，提出了认同创新公认概念的同时，对知识创新适当给以泛化，并提出了为知识创新的成功实现，必须对知识组织管理的旧观念进行了变革，使知识组织管理成为创新主体决策层的重要任务。     

隐性知识升华与大学知识的创新

随着知识经济的兴起,知识创新日益成为各国竞争的焦点.高校隐性知识是知识创新的重要源泉,把握隐性知识的内涵,揭示隐性知识与知识创新、大学知识创新的关系,建立促使隐性知识升华的有效途径,是大学知识创新的关键.     

知识创新与知识自由

自由主义传统的发展导致了对知识自由的认识,以历史的案例表明知识的创造和传播都有赖于知识自由。     

图书馆知识管理与知识创新

文章通过对图书馆知识管理与知识创新的内涵及目标的分析与归纳,提出了图书馆知识管理的核心理念,并对构建图书馆知识创新文化的策略进行了深入探讨。     

论知识积累与知识创新

知识积累是知识创新的基础。我国教育教学在知识积累方面具有长处，也存在严重不足，甚至导致“繁琐哲学”和无效劳动。要改变中国教育中知识积累的结构和方法，提高积累的质量，培养学生的想象力、创造力、批判精神和实践能力。     

论图书馆与知识创新

积累、运用、传播知识是图书馆的主要职能，创造新知识是知识创新的主要表现形式，图书馆与知识创新之间以知识为纽带，二者有着密切的联系。本文从图书馆是知识创新的基础，知识创新推动图书馆的发展两方面论述了图书馆与知识创新的关系。     

知识城市发展研究

知识城市是知识经济的产物和城市转型的客观需要,知识城市作为一种全新的城市可持续发展理念已经进入国际城市发展的视野。知识城市作为一种发展战略,自然有其一套硬性的衡量指标。知识城市建设涉及到城市生活的诸多方面,因此发展知识城市的进程必须得到整个社会的支持。世界知识城市建设进程在加快,中国要深入研究知识城市这一新的理论,将知识城市战略纳入城市发展规划。     

图书馆与知识创新

章从图书馆保存化知识,开展社会教育,传递知识情报,开发智力资源四个社会职能,论述了图书馆是知识创新的基地;认为知识创新又推动图书馆事业的发展;章还从基础理论研究、应用技术研究、计算机应用研究与其它学科的关系等方面探求了图书馆的知识创新和推动社会进步、科学技术发展应起的作用。     

知识经济时代与知识创新

人类正在步入知识经济时代。知识经济就是建立在知识和信息的生产、分配和使用上的经济。知识经济的突、出特征是,经济增长的主要动力来自以科技为核心的知识,知识将取代劳动力成为最重要的生产要素。以知识为第一生产要素的时代,称为知识经济时代。知识经济中各种形式的创新是现代经济活动的中心内容,创新也因此成为理论和实证研究所广泛探讨的课题。一、知识、创新及创新理论从广义上讲,科学知识可应用于人类进步的最前沿。技术知识更多地是来自于科学知识的再加工及其实际应用。知识不仅包括科学知识、技术知识,还包括人文社会科学…     

高校知识创新与创新教育

知识是人类的认识成果，有着主观与客观的性质；教育肩负着传承知识、培育人才的重要使命，二均内含着创新的特质。高校作为高等教育的主体机构，不仅是知识创新的重要基地，而且在知识创新方面有着行有的内涵，知识与教育的渊源关系，决定了高校知识创新与创新教育的难解之缘。充分认识高校知识创新的特殊内涵及其与创新教育相辅相成的关系，对于中国高等教育的发展，乃至国家的振兴，有着极其重要的意义。     

缄默知识与创新教育

长期以来，人们受经验主义和理性主义纯粹客观的科学知识观支配，把教育活动中的知识狭隘的理解为显性的课程知识，没有意识到和自觉应用缄默知识。为了改变这种状态，为了提高创新教育的实效性，有必要引入当代知识理论，尤其是缄知识理论，来认识和规范教育的内涵，实施与评价。     

知识创新与图书馆的知识管理

文章阐述了知识经济对图书馆的影响,论述了图书馆在国家创新体系中的重要作用,更进一步指出知识管理是图书馆实现满足社会对知识创新需求的重要管理模式。     

“关键知识”与幼儿教学案例创新

相似教育论是杨淑芝等教授在“相似诱导教学模式”中提出的一种具有民族特色的教学新论。本文仅结合相似教育论所提出的“关键知识”等观点在幼儿教学案例创新活动中的具体应用,谈一点粗浅看法,以期促进幼儿课堂教学的改革,提高幼儿教学效率。相似教育论十分强调关键知识的学习     

知识管理与企业创新

知识管理是企业创新管理的重要基础,本文从企业创新概念出发,结合对组织知识管理的全面认识,分析了知识管理和企业创新的关系,通过模型解释知识管理如何通过基础环境、组织机制、信息技术和知识管理过程支持企业创新,并总结了相应的知识管理实践活动为企业实施创新提供指导。     

数字图书馆知识增值服务与知识创新

传统图书馆受到Internet的巨大冲击，基于知识全新和知识增值服务的数字图书馆，才是图书馆转型的根本所在，也是数字图书馆发展的主要动力源泉。     

观念创新与知识创新

经济全球化、信息网络化、文化多元化召唤创新人才。观念变革引导创新人才的培养,我们应 立足观念创新,带动人才培养模式的突破,亦应以全新的视角来看待知识与方法。创新是一种精神状态,是一 种价值取向,更是一种科学方法,培养创新人才一定要强调科学方法,有了科学方法,才有能力创造。