旅游管理专业实践教学环节设计

文章由实践教学在旅游管理专业教学中的重要性,引出旅游专业实践教学的实验、实习和实训三个层次和专业见习、校内实习、校外实习和综合实践四种模式,并提出做好实践教学应重视的几个问题:加大校内实习基地投入,重视校外实习基地建设;加强实践教学环节的组织管理,严格实践教学环节的考核;重视旅游专业师资队伍的建设。     

高校旅游专业《旅游环境学》教学内容选择及教学过程中相关问题探讨

根据多年的旅游环境学教学实践和旅游类专业对旅游环境知识和技能的要求,初步提出旅游类专业以重视旅游与环境之间相互关系、重视对自然环境和社会环境影响、重视旅游影响评价和重视旅游环境保护和管理为主的旅游环境学教学内容;并针对实际教学过程中容易出现的旅游与环境之间相互作用认识不够、环境影响缺乏系统性、社会环境影响重视不足以及案例教学缺乏等问题进行了探讨。     

简论旅游课中的体验性教学

在旅游课中实行体验性教学,符合旅游和旅游经济的根本要求,是旅游教学中的应有之意。体验性教学强调学生的主体地位,重视学生的亲身经历,关注学生的个体感受,促使学生的体验不断深化和升华,能使旅游教学达到一种独特的境界和效果。体验性教学方法多种多样,旅游教师应根据特定的教学条件和学生实际进行创造性地运用。     

高职旅游专业礼仪课程线上教学实践与探索

高职旅游专业礼仪课程线上教学既有优点也有缺点,立足高职旅游专业礼仪课程实施线上教学,对高职旅游专业礼仪课程提质增效大有裨益。高职旅游专业教师应重视礼仪课程线上教学实践,积极探索其优点、缺点与策略,以便立足实际,努力构建最合理的线上教学机制,促进学生学习与发展。文章着眼于高职旅游专业礼仪课程线上教学实践,探索其优缺点与策略,重点在策略方面提出建议,希望能对一线教师有所启发和帮助。     

提高中职旅游专业实践课效果的"五个结合"

中职旅游专业教学不仅要使学生掌握最基本的旅游理论知识,更重要的是要让学生具备实践技能。学生在学习期间用近一半时间进行专业基本功训练,实践教学便成为重要的活动课程。如何提高旅游实践课质量?笔者认为必须做到以下五个结合:     

浅谈中职旅游管理专业教学与实践的对策

我国教育事业虽然蓬勃,但中职旅游专业学生的专业对口就业率、满意率却不理想,因此必须加强中职旅游学生的专业教育,特别是旅游专业的专业意识、专业态度和专业习惯,在通过课堂常规教学、角色模拟扮演、专业技能展示、社会实践服务和榜样评比示范等途径来培养。实践性教学是中职学校根据自身专业培养目标,有计划地组织学生获得感性知识、进行技能训练、提高综合素质、培养创新精神及实践能力的教学。作为培养应用型一线人才为主的中职旅游管理专业,实践教学更有不可替代的作用．只有紧紧围绕实践教学,才能提高人才培养质量,主动适应市场对旅游人才的需求。     

旅游实践教学与学生职业取向调查研究

基于在校生对旅游实践教学现状和职业取向的问卷结果及毕业生职业去向的实证材料,探讨了旅游实践教学与学生职业取向的关系。结果表明:旅游实践教学的方向设计、条件建设及过程管理等都能影响学生的职业取向,并对其职业去向产生深远影响。在现实基础上,旅游实践教学应加快建设专业实验室、实践基地、实训师资队伍及改进实践教学方法和完善实践教学环节管理等,引导学生职业取向回复正轨。     

关于中职旅游专业实践教学的探析

旅游教育应同时重视基础理论以及实践教学,而中职学校的旅游专业在实践教学方面既无独特的教学模式、又无完整的教学系统。因此,中职学校需不断研究探索实践教学的系统性方法,为旅游事业发展培养优秀的应用型人才。     

旅游管理专业体验式实践教学模式探讨——以《导游业务》课程教学改革为例

体验式教学是“以学生为中心”,让学生通过“亲身体验”来获取知识并能够应用到实际的教学方法,将其运用于旅游管理专业实践教学能有效地提高实践教学的效果。本文在探讨旅游管理专业运用体验式教学意义的基础上,提出了体验式实践教学的模式,并结合《导游业务》课程的内容,探讨了体验式实践教学模式的应用。     

关于高职旅游专业实践教学的几点建议

本文阐述了在高职院校旅游专业进行实践教学的必要性,并针对如何通过实践教学有效提高高职院校旅游专业学生的实践能力提出了可行性建议。     

浅谈中职学校旅游专业教学存在的问题与对策

当前,旅游人才的培养越来越受到社会的重视,很多院校都设置了旅游专业,但是目前我国部分院校尤其是中职学校的旅游教学还存在着诸如课程设置的培养目标定位不明确;学生缺乏职业生涯规划,学习目的不明;教学与实践脱节,教师素质有待提高;学生学习的主动性和积极性差等问题。为此,中职学校旅游专业教师必须在学生入学之初就要帮助他们建构自己的职业理想,提高学生学习的积极性和主动性;加强专业教师队伍建设,采取灵活多样的教学方式,提升教学质量;课程设置要与时俱进,加强校企合作,提高学生的就业率。     

高校旅游管理专业实践教学课程体系构建研究

作为一门实践性较强的专业,实践教学在旅游管理教学中占有重要地位。而当前高校旅游管理专业的课程体系却未能突出实践教学的重要性,实践教学课程体系较为落后,且与市场需求脱节,不能满足学生专业能力提升的需要和旅游企业对人才的需求。基于此,在对国内全日制普通高校旅游管理专业(本科)实践教学课程体系分析的基础上,探讨了高校旅游管理专业实践教学课程体系存在的问题,并在此基础上提出实践教学课程体系的改进建议。     

高校旅游管理专业实践教学体系建设研究

旅游管理是一门综合性特别强的学科,主要注重培养学生在旅游管理方面的应用能力,因此对学生进行实践教学就成为了高校旅游管理专业教学的重中之重,也是提高学生旅游管理能力,提升学生综合素质的关键因素,我们必须把实践教学体系融入到高校旅游管理专业中,培养高质量的旅游管理专业的人才,满足现在社会对旅游管理专业学生的苛刻要求,以促使旅游行业的不断发展。     

对旅游管理专业实践教学改革的分析

目前,我国旅游管理专业实践教学已不能满足行业发展的需求,主要体现在定位不准确、实践教学设计不合理、教学方法落后、管理松懈、实习基地建设滞后,导致学生实践技能掌握不足,严重影响到人才培养的质量、学生的就业能力。所以,我国旅游管理专业实践教学的改革是势在必行,应马上着手去做。     

九江学院旅游专业校外实习类实践教学质量保证体系构建分析——以酒店类实习为例

基于旅游专业人才培养重理论、轻实践,与行业脱节的现状,为深入加强教学改革,强化旅游专业学生的实践能力,培养卓越旅游管理人才,必须增加实践教学学分,强化校内外教学实习实训。本文以旅游专业校外教学实习课程为研究对象,探索校外实习类实践教学活动的教学质量监控体系,是整个旅游专业实践教学质量保证体系的重要组成内容。     

高校旅游管理专业实践教学体系构建

高校旅游管理专业目前存在人才培养创新性疲软人才输出难以达到市场的发展要求,无法高效地完成社会对接等问题。本文以实践教学角度,通过建构高效旅游管理专业实践教学体系,充分发挥各主体人才培养的优势,使得高校旅游管理专业实践教学体系能够积极培养学生的创新思维、实践能力,更好地与人才市场紧密结合。     

多媒体应用于旅游专业教学的探索

多媒体是一种视听并用，音像同步的电化教学。它不仅能调动学生视听觉的积极性，而且能为学生提供真实的语言环境，被广泛应用干旅游专业教学领域，在提高教学质量方面效果明显。本文根据教学实践谈一谈多媒体在旅游专业教学过程中的应用。     

旅游管理专业一体化实践教学体系构建策略研究

要培养适应区域经济社会发展的应用型旅游管理专门人才,必须构建以学生综合素质提升为中心的一体化实践教学体系。分析当前高校旅游管理专业实践教学现状,进一步界定旅游管理专业一体化实践教学体系的内涵、实践能力指标、实践教学体系的内容,可以发现,要真正构建旅游管理专业实践教学体系,就要整合实践教学课程、加强校内外实践教学基地建设、强化“实践型”师资队伍建设、严格评估与考核机制。     

中职旅游专业教学问题分析及措施探讨

旅游专业教学目的不仅仅是培养学生基本的旅游理论知识,更重要的是让学生通过实践活动掌握实际技能,成为具有高素质的实用性旅游人才。而对于中职学校的学生,一般情况下,他们在校的时间是三年,毕业后大多数会走向工作岗位,从事相关专业。事实证明,旅游企业更喜欢那些能够积极适应企业并且能够学习的学生,所以在学校期间一定要养成良好的学习方法,这样才具有竞争力。文章通过分析中职旅游专业现状,认清在专业教学中存在的问题,尝试寻找新的措施来提高中职旅游专业教学质量。     

加强实践教学促进高职旅游管理专业的发展

旅游是一个"朝阳产业",其实践性和操作性都很强。高职旅游的目的是培养技能型人才,因此,实践在专业教育中就占有相当的比重。本文从教师实践和学生实践两方面入手,探讨实践在高职导游专业教学中的重要作用。