这个字我该不该签？

案例： 我是他的任课老师。此时,高三的他耷拉着脑袋,站在我的办公桌前。 ＂你的处分撤销了吗？＂我看着他,和颜悦色地问。 ＂老师,处分还没撤销。＂ ＂如果没有撤销,作为语文老师,这个字我不能签。我认为入团的前提应该是先撤销处分,你认为呢？＂我一边说,一边观察着他的反应。＂坦率地和你说,其他老师肯定和我的想法也是一致的。不信,你到其他老师那里去试试看？＂     

一杯淡茶,愈品愈浓——特级教师薄俊生《我不是最弱小的》教学赏析

＂下面我们就来聊聊天,说说你的爸爸妈妈是怎么照顾你的？＂就像是两个熟悉许久的＂老友＂,薄俊生老师用他独特的男中音无声无息地拉开了课堂教学的序幕。不知不觉间,80分钟过去了;不知不觉间,目标达成了。就像是一杯淡淡的茶水,耐人寻味,启人深思。[片段一]师：请同学们看老师在黑板上写字＂（聊＂）,这个字认识吗？师：谁来给这个字找个＂朋友＂。     

老鼠怎么说

英语课上,英语老师叫大家各自说一个笑话,轮到小文时。小文：＂我今天看到我家大老鼠追着我家小猫跑。＂老师：＂那老鼠怎么说？＂小文很吃惊地看着老师：“老师,老鼠什么也没说。”     

情理相依 言意共生——《狼牙山五壮士》（第二课时）教学实录及反思

一词语复习,切入新课 师：同学们,课文都预习了吧？（板书：日寇）这个词怎么读？ 生：rì kòu。 师：中国的汉字很有意思。知道＂寇＂这个字以前是怎么写的吗？（老师板书篆书＂寇＂）＂寇＂字由三部分组成：＂宀＂是房屋,＂元＂这里指人的头部,＂攴＂是手持棍子。     

公开课上的“意外”

公开课上,我与同学们一起分析《尺有所短寸有所长》文中主人公张国强的烦恼：出出进进,总是他一个人,看着同学们勾肩搭背,有说有笑地走来走去,他感到很寂寞。正在这时,小豪突然来了一句：＂老师,我就是那样的。＂顿时,教室里一片安静。这可怎么办呢？后面还有那么多的听课老师,是装作没听见,继续进行下面的内容？还是停下要讲的内容,听小豪往下说？     

《应用题》课堂教学实录与评析

课前谈话师：同学们以前来这儿上过课么？生：没有。师：第一次来这儿上课有什么感觉？生１：很兴奋。生２：我很激动。生３：听课的老师太多了，我有点紧张。师：听课的老师这么多，让我们来猜一猜大约有多少人？生１：大约有３００人。生２：大约有１５０人。师：我知道这个会议室固定的座位有３９９个，同学们再猜一猜？（会场内座无虚席，走廊里也坐了１０多位老师。）生３：约有４００人。生４：大约有４１０人。生５：大约有４２０人。师：对这些老师你们想了解什么？生１：我想知道老师们是从哪里来的？生２：这些老师住在哪个宾馆？…     

什么是爱

小学校的一间教室里正在上课,一个学生站起来天真地问：＂老师,什么是爱？＂老师觉得这个问题很有意思,值得好好回答。刚好课间休息的铃声响起,于是老师让大家先到校园里玩一会儿,记得在回教室时带一样自己喜欢的东西回来。同学们欢呼着冲了出去。十分钟很快就过去了,等大家回到教室坐好后,老师说：＂把你喜欢的东西给大家看看吧。＂一个同学说：＂我带回了一朵鲜花,大家说它好看吗？＂第二个同学骄傲地展示：＂我捉到了一只蝴蝶,你们看,它的翅膀多漂亮呀!我要把它做成标本。＂     

对“植树问题”一课导入情境的思考

教学片段师：同学们喜欢做游戏吗？今天我们来做一个＂爱心相连＂的游戏。我先请2个同学来演示一下,第一个同学请站好,第二个同学把球放在胸口,顶住第一个同学的后背。这样,一个爱心球就把两个同学的心连在了一起。只要同学们配合默契,这个爱的桥梁就会越搭越长!老师再拿一个,谁愿意把这个爱心球传递下去？学生喊着：＂我、我、我……＂＂老师,叫我!＂＂我也想传递爱心……＂2个爱心球把3个同学的心紧紧连在一起。     

自尊的内在宣言

李岩是从外校转到这个班上来的,他进班之后,整天寡言少语,说话做事小心谨慎。韩老师和班委会的几个同学聊过李岩的情况。李岩的爸爸生病躺在床上,妈妈早就下岗,全家人靠政府的救济金生活。李岩来到这所学校,一切费用都是减免的。妞妞对老师说：＂韩老师,您发现一个秘密吗？＂韩老师不解地望着妞妞,＂什么？＂＂李岩的一只手好像有问题,他有一个手指是畸形。＂妞妞说。＂我知道。就为这个,李岩老是把手揣在口袋里。心理老师和他聊过,他不能接纳自己,也不相信同学们能接纳他。＂韩老师说。     

课堂上的“小问号”

班上有个叫李小燕的女生课堂上总爱问个＂为什么＂,被同学们称为＂小问号＂。一天,在讲解＂杠杆的类型＂时,我问学生：跷跷板是什么类型的杠杆？全班同学几乎异口同声地回答是等臂杠杆。＂小问号＂却举起手：＂老师,我不同意这种说法,     

苹果和早恋

记得初一刚到学校,老师给我们上第一节课——“禁止早恋”。这是一堂非常使人费解又难忘的课。那天,我坐在自己的位子上,静静等待老师上课。忽然,感觉一阵突如其来的神秘。老师拿着两个苹果,走了进来。那两个苹果被放在讲台上,一个青的小的,一个大的红的。我吃了一惊,难道这堂课吃苹果？我一定要吃那个又红又大的。还没吃呢,我已经垂涎三尺了。出乎我意料的是：老师在黑板上写上“早恋”二个字。什么早恋？我一下子糊涂了,苹果和早恋有关系吗？这个老师——有病! 正当这时,老师开口了：“同学们,你们愿吃青苹果,还是红苹果？”我想：青苹果一定又涩又苦, 而红苹果……我不假思索道：“红苹果。”随后一阵同学的附和声。老师笑了,那笑是那么神秘。“当然了,我也会选择红苹果,谁会去自找苦     

急中生“智”

脏手妈妈：＂瞧你这手,多脏呀!你什么时候看到过我的手像你这样脏？＂女儿：＂没有,妈妈。我从来没有看到过你像我这么大的时候。＂头发与智慧在看日本动画片《聪明的一休》的时候,爸爸问10岁的儿子：＂你说,一休为什么这么聪明呢？＂＂因为他没有头发呀!＂＂头发与智慧有什么关系呢？＂＂你不是说妈妈头发长见识短吗？＂绝对安静老师：“同学们,现在请你们保持绝对安静,静得连落一根针在地上你们都能听得见。”过了一会儿,全班静下来了,一个男生尖叫道：“扔针吧!”“果然”老师：“小明,你用‘果然’这个词造个句子。”小明：“先吃水‘果’,‘然’后再喝汽水……”老师：“不对,不对,不能将‘果’与‘然’两个字分开!”小明：“老师别急,我还没有说完,整个句子是——先吃水果,然后再喝汽水,果然拉肚子了。”     

百口难辩

＂冒一轩,别说话!＂安老师的话像一声惊雷把我炸醒。我的大脑短路五秒后,又恢复了正常工作：＂什么!我说话!刚才我连口都没张,怎么说话？＂我抬起头,不解地望着安老师。     

老师,您的语言得体吗

周五晚上,朋友约好一起吃饭,晓岚带着女儿来了。这个小姑娘在幼儿园上大班,一看就是性格外向、活泼好动的孩子。 刚开饭不久,小姑娘停下筷子,好像想起了什么,歪着脑袋问妈妈：＂妈妈,‘颠嫌’是什么意思？＂我们都被她问懵了,说实话我也不知道这个词怎样写,词典里查不到这个词,暂时用＂颠嫌＂吧。晓岚的脸一下子红了,她愤怒地说：＂是谁说的？＂孩子天真地说：＂我老师说的,老师说我真‘颠嫌’。＂     

我教学生学“春”字

苏教版小学语文一年级（下册）《识字1》中有一个生字＂春＂,如果老师不强化教学,学生很容易和上册学过的生字＂青＂混淆。为了加强学生的第一印象,教＂春＂字时我没有出示＂青＂字让学生比较识记,而是教学生＂给生字编儿歌＂,既加深了学生对生字的识记,又避免了单纯死记硬背的现象。＂同学们,这个生字（指‘春’字）读什么？谁会读？＂     

“糗”字原来并不糗

＂拜托,以后不要在外面那么大声叫我的小名好不好？肥仔、肥仔……给同学听到真的很糗（qiu）哦!＂肥仔一进家门,还没来得及放下书包,就抱怨起妈妈来。＂什么‘糗＇啊‘糗＇的？妈妈可没学过,说说看,是什么意思啊？＂妈妈不生气也不着急,笑眯眯地一边忙家务,一边问。＂这个……＂肥仔挠着头抓瞎了。＂糗＂这个字越来越经常被用到,因为每个人都会碰上哭笑不得、不知该     

我有些紧张，我有些难受

想出这个题目并板书给学生只是最近的事。要说清楚这两句话的来历，还得从往事说起。在语文课上，同学们举手十分积极，但有时当同学在回答问题时，而有些同学却在说其它的；有时同学答错了，老师还没来得及正而的鼓励和引导，已经进来了其他同学并无嘲讽意味的笑声，弄得发言的同学不好意思。不敢再发言。我真不知该如何是好。一次，我抓住一个时机，说：“同学们。在老师的黑板上应该有两个字，你们猜猜是什么？”他们思考了一会儿。有的同学说，老师，你的黑板上什么字也没有；有的同学说是“严肃”；     

荷包蛋王子

我们沈老师问我：＂你会烧什么菜？＂我大声地回答：＂荷包蛋!＂沈老师扶扶她的眼镜,没有继续问我。我的死党梁嘉辉问我：＂你的拿手菜是什么？＂我很自信地回答：＂荷包蛋!＂他＂切＂了一声就走了,似乎很瞧不起我的样子。拿手菜是荷包蛋怎么就被人歧视啦？要知道我做的荷包蛋可是与众不同的哦,我还光荣地被妈妈封为＂荷包蛋王子＂呢!     

从“饱经风霜”看“课堂生成”

在教学《我的伯父鲁迅先生》时,当读到“他听见脚步声,抬起头来,饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦”时。一个学生举手问：“老师,‘饱经风霜’是什么意思？”刚说完,有个同学接口说：“是形容一个人老呗!”其他的同学听了,好象有不同的意见,纷纷议论起来。这时,我突然灵机一动,前两天,我让同学们写了“猜猜他是谁”——描写人物外貌,同学们非常感兴趣,而且写得很成功。这次,何不用这个成语再来练习描写人物的外貌呢？于是,我没急着解释这个成语,而是引导学生：“你在生活中见过饱经风霜的人吗？     

预习,你会了吗？

＂同学们,你会预习了吗？＂当我向班上学生提出这样的问题的时候,他们大声地回答：＂会!＂＂那你们平时是怎么预习的？＂＂老师,我平时的预习就是在上课前提前看一遍数学书,提前知道上课时讲什么内容就行了.＂＂还要把不懂的知识做个记号.＂＂预习时还要把课后的习题做一遍,这样才知道我们预习时哪些知识看懂了,哪些还没弄懂,等上课时认真听老师讲就行了.＂＂你们说的都有道理,但不全面.现在我告诉你们怎样做好课前预习,才能收到事半功倍的效果.＂