那山、那水、那时花开

又是一年芳草绿。枫出现在那座大山里。看着萦绕山间的丝丝薄雾,连日来的旅途劳累也消失得无影无踪,呼吸着清新的空气,感受着轻柔的阳光,枫长长地舒了一口气。快到了吧!枫的脸上浮现出一抹微笑,那里——一排排简陋整洁的茅草屋,一双双干净质朴的眼睛,     

那山、那水、那人——希望小学支教随记

早年一部叫《风凰琴》的电影也许大家都还记得。虽然几易寒暑．片中的情节大都已经模糊，但那些乡村小学教师们在极度的贫困中所展现出的对农村教育事业的忠诚和淳朴的人性之美，却始终浩然我胸，未能忘怀。有幸，作为我校首位到宁德少数民族希望小学开展帮扶支教活动的语文教师．我第一次真正走进了那山、那水，真正走近了那些可爱的人。     

那山、那水、那人——来自《边城》的美

读《边城》,感觉像在欣赏一幅淡雅的水墨画,沈从文用他的如椽大笔,为我们绘就了一幅如梦如烟、如诗如画,美丽的湘西世界。那里有山、有水、有人家;那里的山美、水美、人更美;那里静谧安宁、古风淳朴、景色秀美、民性和善;那里的生活犹如一首田园牧歌,清澈、美丽、自然。     

雨后的向日葵

多年前,他背着时髦的牛仔包,带着对生活的憧憬,走在崎岖的山路上.他一路观赏山花野景,一路呼吸着清新的空气,来到了交通闭塞,甚至连自行车都没有用武之地的山乡"半山小学".     

让英语课堂呼吸清新的空气——对情境交际下原生态和谐英语课堂的实践与思考

情境教学是指依据英语教材．以课文对话文本为依托,创设以形象为主体,富有感情色彩的情景或氛围,激起学生的学习情绪,从而引导他们整体理解和运用语言的一种教学方法。而多元性、原生态情境教学是指以学生课堂生成性、原始状态的教学资源为基础,不拘泥于课本教材,以原生态的面貌呈现的情境教学,这样更贴近学生,更易于激发学生兴趣,引起共鸣,从而促进、优化英语课堂教学。     

在心田里种下一片树

从小到大,动画片看了很多,记得的却为数不多。清晰地,记忆里温存着这样一幅带着清香的画面——浓酽的阳光洒向林间,透过叶的缝隙,在空气中自由地折叠,散射,然后落到那个背倚着树、眼     

只要你在不停地走

伴着明媚的阳光,辛苦了一个学期的你是不是也到了要放松的时候了呢?不妨到未知的远方走走罢,或许那个地方有天朗气清,有云卷风舒,又或许有暮霭沉沉,不一样的风景,等你一一去领略。如果有条件,背上简单的行囊,出发吧,去听鸟语,闻花香;又或者到离你近些的郊外走走,呼吸清新的空气,舒展萎靡的双臂,即使路途遥远艰难,但,只要你在不停地走,那个名叫"成功"的终点,总会离你越来越近。     

阳光中的彩虹

雨后,天空出现彩虹,人们纷纷走出了家门,呼吸着新鲜的空气,大街上逐渐热闹起来。忽然,尖锐的报警器声音在街上响了起来。循声望去,原来声音来自一家银行。只见一个蒙面人从银行里冲了出来,混进人群。     

一样的地老天荒

喜欢静坐在那里,什么都不去想,看着阳光洒在屋角,空气中细小的微尘在透明中舞蹈。连呼吸也变得静悄悄,这样的时刻看上去没有什么意义,却很重要。