汉字不能走向拼音化

面对新世纪信息化、全球化的机遇和挑战,古老的汉字将何去何从?是黯然引退,还是重焕青春?针对汉字的优越性、科学性、实用性等方面考察,提出"汉字不能走向拼音化"的理论及依据,进而对汉字在信息化与国际化方面的广阔前景做一预测.     

培养良好书写习惯 提高学生整体素养

一、借字讲史,培养学生爱国主义情感任何一种语言文字,本身就是一种文化。汉字尤其如此。小学生由于受年龄、认知能力、阅历等方面的制约,对汉字源远流长的发展历史及汉字的艺术美不甚了解,但对这方面的知识却充满了好奇心。如“汉字是怎么发明的?”“最早的汉字是怎么写的?”等等,都是他们迫切希望知道的问题。为     

汉字部首的规范化与汉字信息化

学习汉语的人，都会查汉语字典；学习英语的人，都会查英文词典。使用过这两种字典的人都会发现，查找一个汉字的速度要远远落后于查找一个英文单词的速度。究其原因，主要是由于汉字的部首没有规范化，汉字没有信息化。本文通过对汉字部首规范化的讨论，找到了一种汉字信息化的方案，从而产生了一种中文字词典全新的汉字排序方法。新的排序法将会使中文字词典的查字速度像查英语单词一样一翻就到。更重要的是它将推动中文信息领域的设计、科研、教学和出版等工作产生一个新的飞跃。     

汉字结构模式的分歧及界分原则

汉字结构模式的分歧及界分原则西安师范学校张韧汉字的结构模式，是指汉字结构成份平面组合的方式。研究现代汉字的结构模式，可以全面地了解汉字结构成份内部关系的类型，对于辨识字形、正确书写汉字、方便识字教学以及汉字信息化处理，都是必不可少的。一、汉字结构模式...     

创设教学情境诱导轻松识字

汉字是一种抽象的符号系统，学生对汉字有一个由陌生到熟悉的心理适应过程。如何避免低年级识字教学过程中的枯燥乏味，让学生体验到识字的快乐呢?笔者从下面几方面进行探讨。     

汉字与汉语关系二题

汉字与汉语究竟是什么样的关系?这是汉字汉语研究中的重大理论问题,目前学界对此看法分歧,存在种种错误或模糊的认识。“汉字与汉语的关系”是一个大题目,本文只谈其中的两个问题：(1)汉字是汉族人的“第二语言”吗?答案当然是否定的,汉字跟拼音文字一样,只有通过语音才能表意;(2)汉字对汉语有哪些影响?文章提出三个方面的影响并举例加以说明：一是汉字对汉语有补充作用,二是汉字改变口语读音,三是汉字对日源词的借入具有助推作用。除了这三点,汉字对汉语的影响应该还有其他方面,值得继续研究。     

感受识字乐趣 培养自主识字

《语文新课程标准》指出：低年级识字教学的目标，首先是要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。兴趣是最好的老师。学生有了识字的愿望，认为识字是一种乐趣，是一件不难的事，学生的识字就会主动。那么，如何使学生喜欢汉字、爱上汉字，从而主动识字呢?我认为应从以下几个方面去做：     

汉字编码输入法新探

汉字输入是中文信息化的关键。汉字编码输入是集汉字研究和计算机技术为一体的科研成果；利用汉字的字形、字音编码输入方法，有易学易记的特点，能很快掌握。     

电脑时代的语文教学更应渗透书法教育

汉字进入电脑时代遭遇书写危机.常言道"字如其人",而在中小学生中,这个中国人的传统观念随着信息化社会的来临和电脑的普及已逐渐改变.孩子的字越写越难看,成为绝大多数老师和家长的共识.社会各界呼吁加强汉字书写规范,建议学校开设书法课.那么到底有怎样的危机和缺陷呢?为什么会有这样的现象而且越来越严重呢?作为教育工作者的我们对其现象有哪些看法和意见?我们应该怎样去做?     

声旁、形旁和汉字教学

本文从学习汉字的重要意义，汉字的认识心理、字形构造，偏旁在汉字中表达的意及如何引导学生学习汉字和记忆汉字等方面说明声旁、形旁与汉字教学的关系，并讨论了有关这些方面的教学问题。     

新颖独特的立体练字格——汉字立方格

在国民素质教育中,写好规范汉字是一项重要的内容,但在信息化的今天,人们越来越依赖于电脑,汉字的书写水平与日俱下,如何才能提高人们的书写水平,仁者见仁智者见智。本文从全新的角度——黄金分割、立体和旋转等方面,给书写规范汉字提供了一种新颖独特的格式。     

加强汉字基本知識传授,进行識字教学改革

识字教学要求培养儿童正确读音、听音和书写能力,掌握字词含义逐步达到活用。这些要求的实现则赖于汉字基本知识传授和基本技能的训练。什么是汉字基本知识呢?我们的体会是以下这些:音的方面有音节、音素、声调及方音辨正等;形的方面有汉字基本笔划名称、汉字书写规律、偏旁部首名称及字体结构等;字义方面有关表示动植物名称、家庭学校或人员名称、物体形状、数量、时间、季节、自然现象、社会生活各方面基本词汇     

汉字简化的反思和新思路

汉字的简化方式大致有简化原字、简化偏旁、废除今字保留古字、合并同音字等四种。《汉字简化总表》在发挥巨大的积极作用的同时，也显现出种种缺陷。为适应社会需要，汉字还是必须简化，但是关键在于如何简化。现阶段汉字的简化在于精简汉字的用字数量，能顺利简化的汉字大致有四个方面，简化读音也是汉字简化的一个重要方面。     

教师的创造力从这里激发

识字教学的有效性是语文教师一直关注的问题。当大家刚刚接触汉字研究的时候是一头雾水:汉字构成有什么规律?什么是字源?什么是字理?什么是汉字文化?对汉字造字方法中常提到的象形字、形声字、会意字也常常是一知半解,张冠李戴。由于教师缺乏应有的汉字基础知识,所以也就不能把     

日文汉字与我们若即若离

日文汉字对中国人来讲,既有方便快捷的一面,也有扑朔迷离、误导思路的一面。我国人民创造的文字,陆续传入日本后,是怎样为异族消化、吸收、利用的?失真程度如何?发生了什么样的演化?如何发展至今?日文汉字与中文汉字到底是不是一会事儿?文章探讨了日文汉字的历史渊源、发音演化、我们学日文汉字时怎样理解日本人的思路及注意事项。     

做堂堂正正的人,写端端正正的字——如何指导三年级学生写好钢笔字

方方正正的汉字是艺术,是瑰宝,是记录我们母语的美丽符号。那么,如何指导三年级学生写好钢笔字呢?可从以下方面入手:一是教学生尊重汉字,热爱汉字;二是教学生写对汉字,写好汉字;三是教学生坚持练字,养成习惯。     

早期阅读从“分享”开始

在许多家庭中，我们常常发现，儿童拥有许多玩具，可供他们阅读的书籍则少之又少。究其原因，大多是由于为人父母认为孩子还太小，不认识汉字，不可能进行阅读活动，也就没有必要浪费钱财购买图书。但是，儿童的阅读活动必须在入小学以后，像家长那样正襟危坐于书桌前，手捧书本一本正经地进行吗?对于儿童而言，一定要先认识汉字，才能进行阅读吗?阅读活动是一种只要认识了汉字，不需要学习、实践就可以自然而然掌握的技能吗?儿童对阅读的兴趣、态度、向往和成就，是在某一天内突然获得的吗?     

现代汉字学学科建设问题刍议

经过近百年的努力探索，现代汉字的研究取得了很大的成绩，特别是20世纪50年代以来，现代汉字研究在字频统计和分析、汉字规范化研究以及汉字代码、汉字输入法等方面更是取得了可喜的成果。但是，我们还应该看到，无论是基础研究还是应用研究．特别是学科建设方面，还有不够完善之处，有必要进一步加以探讨。     

浅谈日语中的汉字

本文从日语汉字的起源，谈了日语汉字的一些基本特点；通过对汉字的字形、字音、字义等几个方面的比较，谈了日语汉字和汉语汉字两者的同与异。     

如何让小学生走出错别字误区

众所周知,当今是一个高科技信息化时代,也是一个高度文明的时代.世界上出现的多种语言,可以说都是人类几千年来的文明精华.汉字的博大精深是无与伦比的,它代表了中华民族智慧的结晶,它更是中华民族的骄傲,学好汉字、写好汉字才是一个真正的中国人.如今大多数人在写字时出现大量的错别字,这是不应该的,这可以说是对汉字的侮辱.在关键时候错别字会造成很大的损失,这也是大家要注意的.那么如何才能走出错别字的误区呢?首先我们来了解什么叫错别字.