大气压"无处不在"

在地球上,由于有大气层(图1)的存在,地面上的大气压就"无处不在".可是人们却感觉不到大气压.因此,直到十七世纪中叶,意大利物理学家托里拆利(图2左)用实验才揭示了这一客观存在.     

关于初中“托里拆利实验”的10个问题

问题1 当灌满水银的玻璃管插入水银槽松开手指时，玻璃管中的水银柱为什么会下降？     

测量大气压的实验

分析 做托里拆利实验时,先用水银灌满玻璃管（玻璃管长度大于760mm）,将玻璃管里的空气全部排出,再用手指堵住玻璃管开口的一端,然后将其倒立过来,慢慢地将开口的一端浸入水银槽里,再移走手指．     

托里拆利实验中水银柱上部并非真空？!

托里拆利实验测定了大气压的数值．但我认为托里拆利实验中水银柱上面并不是真空。     

大气压的发现

两千多年以前，古希腊学者亚里士多德提出了自然界害怕真空的说法，他认为抽水机能把水抽上来，是因为活塞上升后，水要立即填满活塞原来占据的空间．以阻止真空的形成．也就是说，自然界是不可能有真空存在的．     

精确地做"估测大气压值"实验

托里拆利实验是将大气压值的测量转化为水银柱产生的液体压强值的测量。用刻度尺能够精确地测量出大气压托起的水银柱的高度h水银,     

对“托里拆利演示实验”的改进

托里拆利实验是初中物理的一个重要演示实验,它对于学生理解大气压数值很重要．但笔者经过多年的教学实践发现,按教材方式做本实验有不少弊端：（1）向管内灌水银劳神费力;（2）水银在常温下易蒸发且有毒性,令人望而生畏,以致不少教师以讲代做;（3）即使做过本实验,仍有不少学生不相信是大气压支撑了玻璃管里的水银柱．究其原因：一是学生认为,大气压对槽里水银的压力是向下的,怎么说是大气压向上支撑了玻璃管水银呢？二是学生看到的不是大气压使水银柱上升的过程,而是下降的过程,再加上教师的唠唠叨叨,往往把学生搞得晕头转向．     

真空的探索历程

由于在教学中,托里拆利实验、马德堡半球实验、真空、大气压等是分散在不同章节里进行教学的,我们很少知道它们之间的因果关系。本文以真空的探索为线索把亚里士多德的“自然界憎恶真空”、托里拆利实验、马德堡半球实验、真空、大气压等之间的历史联系呈现出来。     

关于初中“托里拆利实验”的10个问题

问题1 当灌满水银的玻璃管插入水银槽松开手指时,玻璃管中的水银柱为什么会下降?     

托里拆利实验的“做”与“思”

托里拆利实验是学习大气压强的一个非常重要的实验，如何认真仔细操作、观察并提出多个扩展问题来渗透思考这个实验，是学好“大气压强”的关键所在。     

谈大气压测量的方法

初中物理常见大气压测量的方法有以下几种:一、用水银气压计测量水银气压计是根据托里拆利实验装置的原理制成的.     

“托里拆利实验”的随堂实验教学方法

实验有别于生活常识及自然现象.从本质上来说,实验是人为地创造一个环境,人为地控制物质变化的过程,在一个理想的环境下排除干扰,突出主要因素进行的操作.如果在实验中,对实验的取材、操作、环境等过程中蕴含的知识进行挖掘,引导鼓励学生探索,既能拓宽学生知识面,又深化知识,突出主题,使学生更透彻理解实验目的和研究的思路方法,学生掌握的知识是丰满、灵活的,富有生命力的.挖掘问题的有两种:     

大气压强的测量

我们生活在大气"海洋"的底层,生活中的很多现象与大气压强有关.那么大气压强有多大呢?如何设计实验测量大气压强呢?这里向同学们介绍两种方法:一、托里拆利实验     

论初中物理“大气压强”的教学

在如今的物理教学课程中,大气压强程序的教学是相对比较难的一个知识点,大多数学生对这一知识点理解的不够透彻.本文主要是根据托里拆利实验,设计了一套比较系统的教学方案,来讨论大气压强在物理教学中程序的教学,从而帮助学生更好地开发学生想象,学好大气压强这一相对较难的课程,让学生理解的更加透彻.     

浅谈"五步防错法"——以《教师教学用书》对一套习题的错误解答为例

人教版高中物理选修3-3(2007年4月第2版2009年6月第5次印刷)第25页的问题与练习:3.在做托里拆利实验时,玻璃管内有些残存的空气,此时玻璃管竖直放置,如图8.3-3。假如把玻璃管竖直向上提起一段距离,     

关于托里拆利实验的改进

提出对托里拆利实验进行改进的方法．     

逛街日记

水银是有毒的。做托里拆利实验时，要用手堵管口，并浸入水银中，这样整个手指就有水银，可能损害人员的健康。我对托里拆利实验进行了改进，只要操作细心，手是不会沾上水银的。