为什么用"纸锅"可烧开水——探究实验

纸,一遇火即燃烧,它是极易燃烧的。如果用纸折成一个"纸锅",装上水,在火上加热即可烧开水(图1)。这是什么原因呢?你可按下述方法,进行实验探究。     

纸锅能烧开水吗?

昨天,哥哥问我:“你知道吗?纸锅可以烧开水。”我听后,不相信地说:“那怎么可能?你听谁说的?”“我从书上看到的,那还有假?”“我觉得就是不可能。”“算了,咱们还是找爸爸去评理。”“爸爸,您说纸锅能烧开水吗?我认为不能。”“我认为能。”“你们不要争了,做个实验不就知道谁说的对,谁说的错了。”“对呀！”“说做就做。”     

秸秆纸制备及其变色实验的探究

以水稻秸秆为原料,经过蒸煮和碱煮等过程制备水稻秸秆浆液,再通过抄纸、晾晒后制得古朴美观的秸秆纸。在秸秆纸上,以紫甘蓝和β-环糊精进行纸张的变色实验。实验内容具有源于生活、有趣味、结果直观等特点。实验探究过程有利于学生形成可持续发展理念,且可促进学生“科学探究与创新意识”和“科学态度与社会责任”等核心素养的发展。     

“A4纸也有硬道理”引发的科学探究

"科学学习以探究为核心,探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。"所以,如何指导学生进行有效的科学探究,成为我们小学科学教师必然追求的目标。     

对“蜡烛燃烧”探究实验的改进

对蜡烛实验进行整体化、系列化、趣味化改进,如“石蜡密度与溶解性”实验、“烛芯作用”实验、“点石蜡”实验、“温度比较”实验等,以此引领学生开启化学之门,认识化学实验属性.     

对“蜡烛燃烧”探究实验的改进

对蜡烛实验进行整体化、系列化、趣味化改进,如“石蜡密度与溶解性”实验、“烛芯作用”实验、“点石蜡”实验、“温度比较”实验等,以此引领学生开启化学之门,认识化学实验属性。     

“燃烧条件”探究实验的创新设计

通过分析教材“燃烧条件”探究实验存在的不足之处,在教学实践中对原实验进行了改进设计.以白磷作为燃烧物,通过改变水温、有无空气两个变量,对比分析实验结果,得出了燃烧的条件.实验无需制取氧气,且白磷是在密闭装置内燃烧.改进后的实验兼具简约性、环保性、科学性和趣味性.     

用吹塑纸研究热传导

我们使用的教材《热的传递》中热传导实验是这样设计的:"用凡士林将火柴棍依次粘在金属棒上,加热金属棒一端,由于金属棒能传热,使凡士林熔化,火柴棍因重力作用逐一落下。"在指导学生做实验时,我们发现学生用凡士林往金属棒上粘火     

用吹塑纸研究热传导

我们使用的教材《热的传递》中热传导实验是这样设计的： “用凡士林将火柴棍依次粘在金属棒上,加热金属棒一端,由于金属棒能传热,使凡士林熔化,火柴棍因重力作用逐一落下。”     

“纸”的错误

义务教育课程标准实验教科书（北师大版）六年级语文下册中,有一篇优秀的戏剧体裁的课文——《甘罗十二为使臣》,文中的主人公甘罗年龄虽小却才识过人。在针对赵王小看他是个小孩时,小甘罗说了一句这样的话：     

纸为什么贴桌上

把一张厚纸弯成拱形,放在桌面上。向纸下的空隙猛吹一口气。你一定认为,纸就轻易地翻了过去。实际情况正相反,纸却紧贴在桌上了。     

探究蜡烛燃烧产生的“烟”

“啪”，又停电了。“能源短缺啊!”，我一边在心里嘀咕着一边找出蜡烛点上，继续做着家庭作业。当我做完作业在整理书包时，发现蜡烛把附近的白墙壁熏上一大块黑印。“咦，这黑烟哪来的，难道是蜡烛燃烧后产生的?”我对此产生了一个大大的疑问。正巧爸爸回家了，我打算从爸爸那     

“纸”的错误

义务教育课程标准实验教科书（北师大版）六年级《语文》下册,有一篇优秀的戏剧体裁的课文——《甘罗十二为使臣》。文中的主人公甘罗年龄虽小却才识过人。在针对赵王小看他是个小孩时。小甘罗说了一句这样的话：     

一纸“情书”

一天下课后,班长悄悄走到身边对我说：“老师,告诉你个秘密,咱们班的瑶瑶收到情书啦!”情书？一年级的学生懂什么叫情书？然而,接下来班长又跟我说了信的内容,让我相信了“情书”的真实性,     

对“燃烧条件演示实验”的评析及创新设计

燃烧的条件实验是初中化学重要的课堂演示和学生实验,对比全国现行多种版本的教科书,其实验设计各有千秋,但均有一些不足.新设计的实验,补充了可燃物与非可燃物的对比,使用身边的物质做实验,使学生产生亲切感,并让实验在封闭的环境里进行,消除了实验污染对师生健康的危害,使实验能够用于学生的课堂探究活动.     

从“纸锅烧水”看科学探究

随着教育改革的不断深入，基础教育课程改革正在稳步地推广。在实验区欣喜地看到，新的课程理念正在被越来越多的人们接受。教师正在由过去的知识传授者变成学生学习的指导者、帮助者、参与者；学生正在由过去的被动接受者变成主动的求知者；开放自主的学习环境、平等的     

用"纸锅"烧水

科普课上,听老师说用纸锅能把水烧开,我决定试一试. 回家后,我找来一张锡纸做了一个简易的纸锅,发亮的一面作锅底,白纸那面作锅里.再往纸锅里加上适量的水,把纸锅固定好,然后用点燃的蜡烛作炉子.过了一会儿,我用手摸摸纸锅里的水,"咦,水怎么还是冷的?"我以为是火力不够,又增加了几根蜡烛放在纸锅下面.几分钟过去了,水还是没有热.     

不透水的纸

在有关纸的一系列活动中，幼儿通过了解纸的发明、演变、制作过程以后，对纸产生了很大的兴趣。在亲自动手制作纸艺的小实验后，体验到实验成功的乐趣，并引起了进一步探索的兴趣。幼儿希望通过进一步的实验，发明品质优良的——不透水的纸。我们为幼儿提供各种实验材料，让幼儿通过实验，体验创造发明的成功感。