听课“四忌”

一忌随意进课堂。校长不能毫无准备就去听课。听课前要对教学内容有所了解,最好先在头脑中备一个简单的教案,便于在听课中相互比较,适时点评。听课前应给执教者打声招呼,即使是随堂听课,也应先给执教者说明,让执教者有心里准备。这样做的原因     

听课“四要”

听课是同学们获取知识的重要环节。一般来说,每一节课都经过了老师的精心准备,如果不认真听讲,损失难以弥补。因此,同学们一定要养成专心听讲的习惯。     

作文批语的“四忌”和“四要”

作文批语,是对学生作文的评价。叶老说:“所谓批,无非向学生说几句提示的话,引导他们自己去思考,该怎么想才对,该怎么写才好。”作文的批语,不管是“总批”还是“眉批”,都要坚持“四忌”和“四要”。 1、忌公式化。有的老师把小学生的作文分成“好、中、差”三类,分别给予类似的评语。好的作文不外乎:“中心明确,内容具     

作文批改“四忌四要”

小学生作文是一个练习过程,是由一个不会写到学会写的过程,并不是创作。因此,我们在要求学生作文时,要注意恰当地引导,尤其在批改作文时,要注重点拨、开导与启迪,切不可把小学生当成人看待,或过分拔高、或居高临下、或盛气凌人。如果这样,只能给学生作文带来负效应。因此,我们在批改     

课堂提问“四忌四要”

课堂提问“四忌四要”一忌多，提问要抓住教学重点。目前，课堂教学满堂灌的已不多见，但满堂问的却屡见不鲜。提问过多，繁杂琐碎，往往会淹没教材重点，使学生难以招架，以致思维受阻。因此，问题设计要合理，紧扣教学重点，在重点段、难点句、关键词上作文章，使学生在...     

转化差生“四忌四要”

多年的班主任工作,我体会最深的是转化差生异常艰辛;要成功地转化差生,班主任应注意“四忌四要”。　　1忌冷落要热情　　冷落差生,往往导致他们悲观厌学。只有热情关心,才能使他们积极乐学。96(4)班阳某某从小失去父亲,母亲对他无可奈何,从小学起一直充当班上的“尾巴”角色,课堂纪律、学习成绩都较差。上中学后,由于我一时疏忽大意,冷落了他,他认为老师对他抱有成见,于是自暴自弃,由上课睡觉、讲废话、缺交作业发展到逃学旷课。问题出现后,我没有责骂他,对他坦诚相待,检讨自己对他关心不够,并把他从后排调到前排,在有意识地让他体会成功后…     

初中化学教学“四忌”“四要”

化学科对九年级学生来说,是一门新课程,如果不引起高度重视,会使学生感到非常陌生,产生大面积成绩分化,难以提高教学质量。要激发学生的学习兴趣,让学生勤奋而积极地学习化学,笔者认为应从以下几方面着手。     

班务工作的“四要四忌”

一要严格要求,切忌放任自流。“严师出高徒”是前人育人经验的总结。从严要求,严格管理是每个家长和所有从事教育工作者的共同心理。它体现了家长望子成龙和教师辛勤育才的同一心愿。“严”,对不同的老师来说其内容和程度也不同。我所提到的“严”,是指在做班务工作时对学生的一言一行、一举一动,都要提出具体明确的要求,对出现在学生身上的点滴问题也不放过,并     

表扬学生要做到“四宜”和“四忌”

表扬是教师经常运用的一种教育手段,新课程改革也提倡教师多鼓励学生。特别是学困生。但在课堂教学中．却存在一些表扬的误区,即所谓的无效表扬。这不仅不能对学生的发展产生促进作用。有时甚至会导致教师的威信和影响力下降。笔者认为,在教学实践中,教师的表扬应该做到“四宜”和“四忌”,才能真正教书育人。     

考试作文“四忌、四要”

现行语文考试中的写作部分，大多给学生较大的发挥空间，很少硬性地规定题目让考生作文，更多的情形是设置一定的前提条件，给一个材料、话题，让学生自拟题目来写作文。一些考生看到了材料话题，不加思索，没有认真地分析作文的前提条件和自己的承受能力，就拟出一个响亮的有震撼力的题目来，踌躇满志，意气风发，可是一写起来就感到笔墨艰涩，难以为继，可已骑上虎背，只好草草收兵。     

作文讲评课“四忌四要”

作文讲评是作文训练的总结和提高阶段。如何优化作文评讲课,更有效地发挥它的作用呢? 一、忌吹毛求疵,要披沙拣金小学生作文水平的提高,是一个循序渐进的过程。在这个过程中的每一次作文练习,学生出现这样或那样的问题是很正常的,教师绝不能因此而责备学生。特别是对作文水平暂时较差的学生,更应慎用批评。教师要善于发现全班学生共同性的优点,共同性进步,及时进行表扬,而不是只表扬少数     

批改小学生作文“四忌四要”

批改小学生作文,为学生习作下评语,历来都是语文教师最为头疼的一件事。要让学生喜欢写作文,写作能力有所发展,笔者认为,教师除了灵活科学的方法外,还应该重视作文批语的评价作用,作文批语应做到“四忌四要”。     

班主任工作要做到“四要”、“四忌”

一、平等待生，忌居高临下 曾经有学生把班主任和学生之间的关系比作“猫和老鼠”的关系，也有一些班主任把学生对他的惧怕看作是“师道尊严”的体现。这其实反映了班主任和学生之间的一种不平等关系，班主任并没有尊重学生的人格尊严，并没有把学生当作一个独立的、活生生的个体来对待。出现问题时。总是喜欢用强制的手段，高压政策来解决问题。往往激起学生的逆反心理。不能使其心悦诚服地接受。其实，新时期师生关系是一种民主平等的关系，     

作文评语的“四要”与“四忌”

批改学生习作总要给习作写评语,因为教师批改习作的目的就是正确地指出其优缺点,使学生看到长处和不足.一则好的评语能启发学生思考,触发学生写作的热情;而一则较差的评语,不仅达不到批改的目的,而且有可能引起学生的不满.请看下面三则习作评语.     

听课要实现“四个转变”

新课程要求教师要培养学生的创新意识与实践能力,提高学生的学习效率,作为教师先就要提高自身的创新意识与能力,听课也就要适应这种转变,其功能就要由过去注重学习与模仿转向注重研讨与探索,要由只重数量转向更重质量。而要提高听课效率,听课者要注意实现“四个转变”。     

听课要实现“四个转变”

新课程要求教师要培养学生的创新意识与实践能力,提高学生的学习效率,作为教师先就要提高自身的创新意识与能力,听课也就要适应这种转变,其功能就要由过去注重学习与模仿转向注重研讨与探索,要由只重数量转向更重质量。而要提高听课效率,听课者要注意实现四个转变。     

数学总复习中的“四要四忌”

数学总复习中的“四要四忌”刘北荣小学数学毕业总复习的要求，一是温故知新，使学生巩固学过的知识，弥补自己在知识与能力上的缺陷；二是使已学的知识加以系统化、结构化，使其形成知识网络，增强知识运用的能力。实践使我体会到：在总复习时应注意做到“四要”和“四忌...     

小学数学课堂提问“四要”“四忌”

具有目的性、科学性、系统性和时效性的提问，是启发学生积极思维、掌握知识、发展能力的一种有效手段。那些含糊不清的提问或问不到关键之处的提问，都是没有价值的，有的甚至会带来负面影响。笔者根据教学实践总结了小学数学课堂提问“四要”“四忌”的操作方法。