积极构建教师终身学习体系——信丰县中小学教师远程培训工作的几点做法

中小学教师远程培训是教师继续教育的新形式,是构建教师终身学习体系的重要组成部分.我县根据省市教育行政及有关部门的要求,及时下发了《关于做好我县中小学教师远程岗位培训工作具体要求的通知》等文件,使我县中小学教师远程岗位培训工作顺利启动.     

积极构建教师终身学习体系——信丰县中小学教师远程培训工作的几点做法

中小学教师远程培训是教师继续教育的新形式,是构建教师终身学习体系的重要组成部分。我县根据省市教育行政及有关部门的要求,及时下发了《关于做好我县中小学教师远程岗位培训工作具体要求的通知》等文件,使我县中小学教师远程岗位培训工作顺利启动。在我县教育局领导的重视下,全县广大教师积极响应、踊     

我校举行首期中小学教师信息技术暨小学英语教师口语远程培训开学典礼

本刊讯根据《陕西省教育厅关于做好2010年中小学教师省级培训工作的通知》要求,2010年中小学教师信息技术暨小学英语教师口语远程培训两个省级培训项目由我校组织实施。10月16日上午,我校首期中小学教师信息技术远程培训及小学英语教师口语远程培训班开学典礼在含光校区六楼报告厅隆重举行。校中小学教师培训工作领导小组组长、副校长杜开展出席典礼并讲话。来自伞省10个地市和杨凌示范区的1300多名中小学教师,     

尉氏县大力推进教师继续教育工作

为扎实开展新一轮的中小学教师继续教育工作，尉氏县教育局近日出台了《2005～2008年中小学教师继续教育工作意见》及《尉氏县中小学教师岗位培训方案》，部署了今后四年的工作。1．开展全员岗位培训。主要开展以师德教育和新课程、新理念、新技术为主要内容的全员培训。2．抓好提高学历培训。到2008年年底，使小学教师具有专科以上学历、     

抓住教师需求根本 适时调整培训策略——关于教师需求的调研报告

正湖南省《关于"十二五"中小学教师培训工作的意见》要求"对全省中小学、幼儿园、特殊教育教师和校长、园长进行不少于360学时的全员培训",2014年湖南省沅陵县教师进修学校(以下简称"我校")教师培训工作以学分登记为抓手,提高教师的参训意识,制定详细的培训方案,极大地推动了沅陵县(以下简称"我县")的师训工作。但在实践     

湖南省祁阳县1500名教师自愿参加远程培训,再掀继续教育新热潮

根据《湖南省二0一三年中小学教师远程培训项目实施计划》,祁阳县教师进修学校此次组织中小学教师近1500余人参加远程培训,共8大类15个项目28个班级,规模之大,创湖南省远程培训之最。湖南省祁阳县教育局对中小学教师远程培训工作十分重视,新年伊始就下发了《关于组织全县中小学教师参加2013年远程培训工作的通     

网络：提高教师专业水平新模式

利用互联网开展远程教育培训是新时期教师教育改革的一种创新,是用现代信息技术和手段代替传统教师培训的一种新模式。教育部、财政部近日《关于做好2014年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》要求：推行混合式培训,     

教育部关于加快推进全国教师教育网络联盟计划组织实施新一轮中小学教师全员培训的意见

各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局:根据国务院批转教育部《2003-2007年教育振兴行动计划》的总体部署,现就进一步加快推进教师教育网络联盟计划(以下简称教师网联计划),启动实施新一轮中小学教师全员培训提出如下意见:一、加快推进教师网联计划,实施新一轮教师全员培训是加强中小学教师队伍建设的紧迫任务按照《面向21世纪教育振兴行动计划》要求,我部于1999-2003年组织实施“中小学教师继续教育工程”,开展全国中小学教师岗位培训,组织中小学骨干教师培训,取得了积极成效。2003年9月教育部启动实施全国教师教育网…     

西安地区中小学教师远程继续教育网络资源需求调查

中小学教师远程继续教育是教师岗位培训的新形式 ,为解决教师继续教育工学矛盾提供了更多的空间。中小学教师远继续教育网络信息资源的配制一定要从中小学教师的实际需求和教育改革的需要出发。本文通过调查研究 ,对西安市中小学教师网络继续教育需求进行了分析 ,对 2 6类中小学教师远程继续教育网络资源的重要性给出了量化评价。     

上海市将实施新农村教师专业发展培训项目

为贯彻落实党的十七大关于“加强教师队伍建设,重点提高农村教师素质”的要求,教育部日前正式启动2008年中小学教师国家级培训计划。该计划由教育部支持西部边远地区教师培训专项计划、普通高中课改实验省教师远程培训计划、中西部农村义务教育学校教师远程培训计划、中小学班主任专项培训计划和中小学体育教师培训计划等五个部分组成。     

农村中小学教师远程培训研修文化的构建

远程培训已经成为包括"国培计划"在内的农村中小学教师培训的主要模式之一,远程培训在扩大了农村中小学教师参训的量的同时,也让培训机构开始关注质的提升和培训的实效性。构建农村中小学教师远程培训研修文化则是提升农村中小学教师远程培训实效性的路径之一,远程培训研修文化的构建需要各级教师培训机构的管理引领和班级管理员与学科辅导员的专业引领以及教师在网络研修和校本研修中的构建。     

——在全国中小学教师远程培训暨教育技术能力建设计划实施工作经验交流会议上的讲话

今天我们在这里召开全国中小学教师远程培训暨教育技术能力建设计划实施工作经验交流会议。这次会议的主要任务是,认真学习贯彻教育部关于加强和改革中小学教师培训工作的要求,总结交流中小学教师教育技术能力建设计划实施情况和经验,研究如何充分利用现代远程教育手段,加强中小学教师培训,特别是农村教师培训工作,研究如何进一步扎实推进中小学教师教育技术能力建设计划,提高广大教师教育技术应用能力。     

论中小学教师继续教育中的普及与提高

普通高教和成人高教是高等教育的两个重要组成部分,是高等教育的两条腿.中小学教师队伍素质的现状和基础教育由应试教育向素质教育转变等对师资队伍提出了更新、更高的要求,成人教育也应由"以学历教育为重点,向学历教育、继续教育、岗位培训并举,并逐步以继续教育、岗位培训为重点"转移.本文将从全员培训和精品培训两个层面分析中小学教师继续教育中的普及与提高的问题.     

中小学教师远程培训发展趋势

党的十六大以来,国家推出了一系列教师教育政策,包括实施全国教师教育网络联盟计划、实施农村中小学现代远程教育工程,形成了较为完善的中小学教师远程培训和继续教育体系。这些都是在万名教师以上的大规模培训,充分彰显了远程培训的效率。远程培训与远程教育类似,其间的学习支持服务不容忽视。在学习支持服务中,辅导教师、培训模式和评价模式是三个核心环节。2009年,要做好教师远程培训,必须把握发展趋势,做好课程资源开发、辅导教师队伍建设、培训模式构建、评价模式构建等方面的工作。     

中小学教师远程培训的五个关键点

中小学教师继续教育远程培训是一项层次多、范围广、规模大、周期长的现代开放式教师教育工作,对于我们来说是一件新生事物,我们认为教师远程培训的成功与否,与培训的组织、管理、服务密切相关,经过我们的认真研究、精心     

构建农村中小学教师网络校本研修模式刍议

《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》(教师〔2011〕1号)指出:今后五年,对全国1000多万教师进行每人不少于360学时的全员培训。同时提出了创新教师培训模式方法、提高教师培训质量的具体要求:积极开展教师远程培训。适应现代信息技术迅猛发展的新形势,充分发挥现代远程教育手段在教师培训中的作用,将集中培训与远程培训相结合,采取混合学习模式     

灌阳县教师进修学校

学校建校30多年来,坚持与时俱进,科学管理,办出了特色。在完成小学教师学历补偿教育任务后,学校工作重点已由中师教育转到对中小学教师进行培训、岗位培训、专业技术培训及提高学历层     

“互联网+”时代下中小学教师远程培训模式研究

在计算机、互联网技术飞速发展的当下,远程培训已经成为中小学教师继续教育的一种重要形式。中小学教师普遍存在教学任务繁重的情况,而远程培训可以打破这种时间、空间限制,一定程度上减轻了中小学教师的压力和负担,因此远程培训模式正成为中小学教师队伍不断提升素质、能力的一个重要途径。基于"互联网+"对中小学教师远程培训模式进行深入研究,旨在为中小学教师远程培训有效性的提高提供更多有价值的参考依据。     

基于混合模式的教师培训工具设计、使用与实施方法——以安徽省中小学教师“有效学习指导”主题培训为例

安徽省"十二五"中小学在职教师岗位培训以"提高有效教学能力,促进学生有效学习"为目标,每学年度聚焦一个主题,依次为:有效学习内容、有效学习指导、有效教学模式、有效学习评价、有效教学研究;整合集中培训、校本研修、远程培训和"送培送教"等培训方式,推进混合培训模式。在实施主题培训中有机整合四种培训方式,明确各种培训方式的目标指向与培训内容,有效落实各种培训方式对参训教师的要求以及考核等问题,是     

对石柱县新教师岗前培训的思考

石柱县教师进修学校肩负着全县中小学教师培训工作,特别是我县每年都要从高校应届毕业生中招进60名左右的新老师到全县各中小学任教,我校就责无旁贷的承担起了培训任务,本文拟就新教师岗前培训方面谈谈自己的一点拙见,以期能够抛砖引玉。