浅谈学生阅读能力的培养

阅读的地位是由其性质决定的。通常所说的阅读包括识别文字、辨认词汇和句子,理解其所传递的信息内容。也可以说,阅读就是通过视觉认识书写的文字符号,从中获取思想的程序。     

中学生阅读能力的培养

学生的阅读能力是衡量其语文综合能力的一个重要因素。学生的阅读能力不是一朝一夕的功夫,需要教师与学生在长期的教与学的过程中摸索与实践。笔者根据前辈们的一些经验和自己的教学体会,就学生阅读能力的培养谈几点心得。     

浅谈中学生阅读能力的培养

《语文课程标准》强调:“阅读是一个读者与文本相互作用、构建意义的动态过程。构建意义的实质是读者激活原有的知识,运用阅读策略适应阅读条件的能力。”阅读是一个心理过程,也是一种思维活动。阅读能力的培养,可以说就是对思维能力与思维习惯的培养。优秀的思维品质,应该是严密又灵活的,能促进多维能力的协调发展。阅读对人一生发展的重要性不言而喻。从屈原的《天问》中,我们能领悟上下求索的精神;从《登幽州台歌》中,我们能品尝到永恒的孤独感;从《茅屋为秋风所破歌》中,我们能感受到古人忧国忧民的爱国情怀……通过阅读,学生方能超越时…     

中学生数学阅读能力的培养

数学阅读是一种从书面数学语言中获得意义的心理过程和智力过程,它包括语言符号（文字、数学符号、术语、公式、图表等）的感知和认读、新概念的同化和顺应、阅读材料的理解和记忆等心理活动以及分析、综合、推理等一系列思维活动的总和．     

关于阅读方法的指导与能力的培养

在初中物理教学中，正确地指导阅读能培养学生的能力。合理有效地掌握阅读方法能使学生抓住课中心，学会找出各种问题，并能设法解决问题。指导学生阅读过程能实现由教师教转为学生学，充分体现现代教学新理念。因此，加强阅读指导与能力培养是密切相连的。     

中学生自主阅读兴趣与能力的培养

什么是自主阅读呢？自主阅读是一种学生自愿主动的，以关注内容满足实际需要为中心的感性体悟、放松惬意的无负担的阅读方式。它是以发展学生自主性、能动性、创造性为目的的实践活动，是一种与情境联系紧密的自主操作活动。在此活动中，学生的知识、技能、能力不是被训练或灌输得到的，而是学生以原有的知识基础进行主动建构形成的。自主阅读的实质就是通过学生对学习过程的主动参与来培养他们的自主意识、自主能力、自主习惯，使其成为一个学会学习的人。     

对中学生数学阅读能力培养的实践探究

在现代社会中,数学的符号系统已成为通用语言,许多事物均用数学符号来表征．阅读产品说明书、股市走势图、银行利率表等等已走进人们的日常生活．随着社会的发展,现代和未来社会的信息化、数学化程度越来越高,这就要求人们具有包括数学阅读能力在内的多方面综合阅读能力．也就要求我们在教学中把数学阅读作为一项重要的教学任务,     

中学生阅读情趣与阅读能力的培养

中学生的阅读水平大致可以分为这样三个阶段：积累性阅读阶段、理解性阅读阶段和鉴赏性阅读阶段。在不同阶段,学生的阅读情趣和阅读能力是有差异的,培养的方法也各不相同。     

中学生阅读能力的培养

阅读是学习语文的重要途径之一。我认为迅速提高中学生的阅读能力是新课改的迫切需要。如何培养中学生阅读能力？我作为一名语文教师,在教育活动中,借鉴教育前辈的经验,结合自己的教学实践,总结出阅读“五字教学法”——读、思、磋、讲、用。     

浅谈中学生语文阅读能力的培养

阅读是语文教学的主体内容之一,也是学习其他课程的重要手段。阅读教学的主要任务是在传授语文知识的基础上,培养学生的阅读能力,养成良好的阅读习惯,提高学生的语文素养。通过大量的阅读,可以塑造学生的人格,培养学生的个性。正如《语文课程标准》所说：“阅读是收集处理信息,认识世界,发展思维,     

浅谈小学生阅读能力的培养

《语课程标准》指出：“学生要能较熟练地运用读书方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。”小学语教学的编排在内容和数量上都受到局限，一个学期单靠教材上的十多篇课根本无法满足学生的阅读需要，这就需要大量的课外章来补充“营养”，但学生如何来阅读课外章呢？这就需要老师在课内阅读教学中有意识培养学生的语感，传授学法，培养学生掌握、运用阅读方法的能力，让他们能够在知识的海洋中尽情畅游。     

谈谈中学生个性化阅读能力的培养

时下，中学生对阅读越来越不感兴趣。造成学生不喜欢读书的原因是多方面的，学生不会读书，不能从作品中获得情感愉悦是主要原因。要让学生爱上读书．关键要培养学生个性化阅读的能力。     

小学生创造性阅读能力的培养初探

新的《语文课程标准》指出：“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”对此谈谈笔者的一些尝试。     

语文阅读能力的培养

阅读教学的重要任务之一就是引发和培育学生阅读的内动力(即广泛阅读需求和兴趣).     

中学生阅读能力结构及其培养

阅读，作为现代社会人的一种基本存在方式和基本需求，对于促进人的一般发展和可持续发展具有重要意义和作用。它是人们获取一般知识的重要途径．也是人的一般能力发展的基础。特别是在提倡自主、合作、探究的学习方式的今天，研究中学生阅读学习特点，构建中学生阅读能力体系，并通过阅读策略指导、评价等方式，加强其阅读能力的培养。具有十分重要的现实意义和历史意义。     

中学生英语阅读能力的培养

阅读能力的提高,是听、说、写能力提高的关键。通过阅读,扩大了知识面,增加了词汇量,交际时就不会因为知识或词汇贫乏而言不达意,写作时才能做到语言地道、内容丰富。当前我国的英语教学还停留在只重结果不重过程的阶段上,很多老师不是很重视对学生阅读能力的培养与提高,因而中学生在阅读的过程中也遇到了许多的问题与障碍。教师在教学过程中要重视中学生英语阅读能力     

中学生阅读能力发展与培养

注重培养学生的现代文阅读能力是时代赋予中学语文教学的重任,也是语文教学实施素质教育的有效举措之一。著名语文教育家叶圣陶先生说：＂有人认为学习语文目的唯在写作文,而读书作为语文只必备,……。我则语之以读书亦为目的的。老师能引导学生善于读书,则其功至伟大。＂＂阅读是吸收,写作是吞吐,倾吐能否合于法度,显然与吸收有密切关系。单说写作程度如何如何是没有根的,要有根,就得追问那些比较难以捉摸的阅读程度。＂可见,研究现代文阅读能力的培养和形成是十分必要的。     

要中学生数学阅读能力的培养

古人有“读书百遍,其意自见”之说。生活中每时每刻都离不开阅读,阅读是人类社会生活的一项重要活动,是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。一谈及阅读,人们联想到的往往是语文阅读,然而,随着社会的发展、科学技术的进步,数学阅读能力、科技阅读能力以及其它综合阅读能力也要不断提高。     

中学生阅读能力及其培养

阅读的要求 ,有人认为应该是“既要把握原文的本意 ,又要得出独特的见解”。章熊认为有效的阅读应该达到以下目标 :认识和筛选信息 ;对抽象的道理加以具体说明 ,或对具体的材料加以抽象和概括 ;把阅读所获信息加以组合、调整 ,纳入自己原有的知识系统 ;作出扩展 ,对作品的是非得失、优劣加以判断。新颁布的《高中语文教学大纲》和《考试说明》对高中语文阅读作出了大致相同的几点要求 ,笔者认为 ,高中生应具备以下四个方面的阅读能力。1 .认读感知能力。它以敏锐的语感能力为核心 ,要求认读速度快、广度大 ,感知选择性强、准确性高。一般地…