立足心理特点培养初中生的口语表达能力

《义务教育语文课程标准》针对初中生的口语训练提出了明确要求,要求培养初中生的“口语交际”能力;要求学会倾听,理解对方的观点和意图;学会文明得体地交流,自信地表达观点;注意表情和语气,提高应对能力,增强感染力和说服力。口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。     

独辟蹊径 拨动“倾听”心弦

人与人之间的沟通协作、师生之间的信息交流,离不开有效的倾听。对于学习技能还不够熟练的初中生来说,倾听是他们获取知识、习得社会适应技能最常见、最有效的方法。新课程标准十分重视阅读与倾听能力的培养,并对阅读、倾听能力的培养标准作出了具体规定。结合语文教学的特点,笔者以为从以下几个方面入手来培养学生的倾听能力。1.借提问与回答培养倾听能力学者李政道说:"教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与     

初中生语文素养培养策略

<正>受外在环境所影响,当前初中阶段学生的语文素养令人担忧,且不说书面语的遣词造句能力,单是书写、阅读就让人揪心。但这也不能全归咎于学生,社会环境的影响、语文教学模式的束缚、考试制度的限制等都是影响学生语文素养形成的内在因素。一、以丰富的倾听材料培养学生的倾听能力倾听是表达的基础,尤其是在社会生活中,只有学会倾听对方的发言,才能准确把握对方的观点,从而陈述自己的观点。目前初中生的倾听能力较差,在语文教     

浅谈学生口语表达能力的培养

口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。口语交际训练是中学语文教学的重要组成部分,本文就当前初中语文口语交际的教学现状以及如何培养初中生的口语交际能力谈几点粗浅的看法。     

农村初中生口语交际的现状及思考

新课程标准规定：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”新课标已在农村实施四年,农村初中生现有的口语交际水平如何呢？笔者对此作了一番调查。     

简析语文教学中培养学生倾听能力的策略

倾听在《语文课程标准》中被列为口语交际的三大能力,在语文教学中如何培养倾听能力,作者结合语文教学从两方面阐述了学生倾听能力的培养,这两方面分别是培养学生的倾听能力,进行有效倾听的训练,从而发挥语文学科的优势,培养并提高学生的倾听能力。     

培养倾听能力,强化综合素质——谈小学语文教学中学生倾听能力的培养

小学生倾听能力的培养非常重要,可以将倾听能力培养渗透到语文教学中,契合学生的心理特点与认知水平,实施针对性策略,不断提高学生的综合素质。本文从激发学生的倾听兴趣、引导学生掌握倾听技巧、加强学生倾听训练等方面探讨了在小学语文教学中学生倾听能力的培养策略。     

多彩形式,培养初中生高效的倾听能力

根据教育心理学家的研究结果显示,人们在听、说、读、写的四大交往方式中,听的部分占据了45%,可见倾听对人们的学习和生活的重要性是不言而喻的。然而,现实的情况却是,部分初中生的倾听能力存在着或大或小的缺陷,不爱听、不认真听等情况频繁出现。这不但辜负了语文教学的宗旨,也严重影响了学生对所获取的知识的掌握和积累。为此,笔者就如何采取多样形式来培养初中生高效的倾听能力作尝试性的探索和阐述。     

浅谈一年级学生倾听能力的培养策略

日常教学中,不少老师都关注学生"说"的能力,却忽视了"听"的能力。那教学中的倾听能力是什么?如何培养学生的倾听能力?文章通过分析有效倾听的教育价值和当前小学低段学生倾听能力的现状,将数学课堂作为培养学生倾听能力的载体,为小学数学教师在教学中提高一年级学生的倾听能力提供有效的建议。     

如何在课堂教学中培养学生的倾听能力

实施新课程要重视培养学生的倾听能力。教师注要重创设良好的课堂氛围,培养学生先听后说的良好习惯,在课堂评价中激发学生倾听的兴趣,在专项训练中培养学生的倾听能力。     

有效倾听 高效学习——浅谈语文教学中倾听能力的培养

在语文阅读教学过程中,为了实现学生的高效学习,提高课堂教学质量,必须让学生掌握正确的听课技巧,才能做到有效倾听。在倾听语文课堂教学时,必须做到用心听,全神贯注融入课堂,不断反思课堂教学内容,学生要学会理解教师的讲课内容。在语文教学中培养学生的倾听能力,首先需要激发学生的倾听兴趣,教导学生倾听的正确方法,加强倾听训练,这样才能有效培养学生的倾听能力。基于此,对语文教学中倾听能力的培养进行了深入探究。     

在语文教学中培养学生倾听能力的实践与探索

“口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听，表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”可见，在新课程标准中，十分重视倾听能力的培养，而且，对于倾听能力的培养也有具体的衡量尺度。那么如何培养学生的倾听能力呢？结合语文教学的特点，我觉得可以从以下几个方面进行培养学生倾听能力的策略探索。     

小学语文低年级教学中培养学生倾听能力的方式分析

小学语文科目教学中学生倾听能力的培养是重要的一环,是否具备倾听能力是学生能否学好语文科目的关键,同时倾听能力也是学生成长过程中必须逐渐具备的能力。小学阶段学生的各个科目的学习都处在启蒙时期,学生的知识储备不能够支持他们依靠自己的能力去探索足够的知识,几乎是完全依赖于倾听教师的讲授,因此倾听能力也是保证学生学习知识,培养学习能力的关键,需要受到重视和专门的培养,本文将在对小学语文教学中倾听能力培养现状分析的基础上,探讨切实可行的能力培养策略。     

浅谈小学低年级数学教学中学生倾听能力的培养

倾听能力是指主动、耐心地听别人讲话和理解他人口语表达的信息,在头脑中将语言转换成有意义的两种能力.小学低年级数学课堂教学中培养学生倾听能力的方法有;培养良好的倾听习惯;激发学生倾听兴趣;坚持不懈的常抓学生认真听、静心听、用心听,培养低年级学生的倾听能力.     

听出乐趣 听出效率——让小学生在小学数学课堂中学会倾听

作为教与学的主体,教师和学生都存在倾听意识、倾听习惯上的缺失,教师在倾听学生的反馈,或者学生在倾听教师的教学时,显得倾听能力表现欠佳,甚至有的倾听还走进了误区。就学生如何学会倾听进行阐述。结合在数学课堂上一些倾听的误区,教师积极采取教学倾听策略,从而切实引导学生学会倾听,同时也能培养学生良好的倾听习惯,并且真正使学生的倾听能力得到培养和提高,切实保证教学质量。     

智能化条件下小学低年级学生倾听能力培养探析

随着现代科技的不断进步,社会的迅猛发展,人与人之间的交往越来越受到人们的重视。人际交往的必要条件便是善于倾听,倾听能力强,学生的学习能力就高。不过,每个人的倾听能力并不是与生俱来的,而是通过学习和培养得来的。小学低年级学段正是培养学生倾听能力的关键时期,学生一旦倾听能力的基础没有打牢,等到高年级时,如不懂得倾听,不仅直接影响他们与同学之间的交往,甚至是在学习上都会产生一系列的问题。笔者从事小学语文教学工作,通过观察发现,小学高年级段班级与班级之间的倾听习惯不同,学生与学生之间的倾听能力更是大相径庭。因此,我们更应该注重低年级段的学生倾听能力的培养。笔者借鉴相关的教学理论,尝试探索了培养学生良好的倾听习惯的方法与策略,以期提高语文课堂的效率。     

在小学语文教学中“巧妙地”培养学生倾听能力

倾听是一种美德,懂得倾听的人,通常也会得到别人的尊重。在小学语文教学中,教师应该有意识地培养学生的倾听能力,不仅是为了满足教学需求,而且是为了帮助学生建立良好的道德修养。教师要采用多元化的教学方法,树立学生倾听意识,这是学生倾听能力培养的前提,本文针对小学语文教学中如何培养学生倾听能力的问题进行研究。     

在小学语文教学中“巧妙地”培养学生倾听能力

倾听是一种美德,懂得倾听的人,通常也会得到别人的尊重。在小学语文教学中,教师应该有意识地培养学生的倾听能力,不仅是为了满足教学需求,而且是为了帮助学生建立良好的道德修养。教师要采用多元化的教学方法,树立学生倾听意识,这是学生倾听能力培养的前提,本文针对小学语文教学中如何培养学生倾听能力的问题进行研究。     

在语文阅读教学中历练学生的倾听能力

课堂倾听是一种蕴含听课技巧和听课艺术的积极高效的听课方式。语文阅读教学中学生倾听能力的培养要从重视学生阅读兴趣的培养做起,教师要注意激发学生倾听的兴趣,细化倾听的要求,强化倾听训练,从而提高倾听效果,在阅读中历练学生的倾听能力。     

浅议“多元联动”“层级推进”艺术类学子理论学习模式

随着现代科技的不断进步,社会的迅猛发展,人与人之间的交往越来越受到人们的重视。人际交往的必要条件便是善于倾听,倾听能力强,学生的学习能力就高。不过,每个人的倾听能力并不是与生俱来的,而是通过学习和培养得来的。小学低年级学段正是培养学生倾听能力的关键时期,学生一旦倾听能力的基础没有打牢,等到高年级时,如不懂得倾听,不仅直接影响他们与同学之间的交往,甚至是在学习上都会产生一系列的问题。笔者从事小学语文教学工作,通过观察发现,小学高年级段班级与班级之间的倾听习惯不同,学生与学生之间的倾听能力更是大相径庭。因此,我们更应该注重低年级段的学生倾听能力的培养。笔者借鉴相关的教学理论,尝试探索了培养学生良好的倾听习惯的方法与策略,以期提高语文课堂的效率。