语文自主学习浅探

自主、合作、探究式的学习,体现了以人为本、民主平等的教育理念,肯定了学生的主体作用,要求教师通过激发学生的内在驱动力,培养学生自主学习的习惯,让学生获得探究问题、解决问题的愉悦,从而使学生精神境界、个体品德、语文水准得到完整的提升。这种学习方式的转变,为语文教学展现了广阔的天地。首先,自主、合作、探究式学习的前提是学生学习的自主性。学生的能力不是教师“讲”出来的,是学生自己“学”出来的。其次,这种学习方式应该以培养学生提出问题和解决问题的能力为核心。爱因斯坦说过:“提出一个问题比回答一个问题更有价值。”再…     

小学语文自主学习浅探

一、激发兴趣——自主学习的引擎 兴趣是人学习活动的动力机制,它能有效地引发学生处于活跃兴奋状态。主动参与到活动中来。很多教育家都论述过兴趣在教学中的作用。孔子说：“知之者,不如好之者。”杜威把兴趣作为儿童成长的“指示器”。可见兴趣对学生主动学习的重要性：在语文教学活动中,如果学生没有兴趣,就根本谈不上主动地获取知识,形成能力。只有当学生以极大的热情投入到学习活动中。才可能碰撞出思想的火花。使语文课堂变得生动、轻松起来。     

语文教学中培养学生自主学习习惯浅探

现在的语文教学,我们应一改过去的"老师讲学生听"、"老师问学生答"的教法,注重学生自主的语文实践活动,培养他们自主学习的能力.     

语文综合性学习浅探

语文综合性学习的目的是加强语文学科和其他学科的联系,促进学生整体素质的发展.开展语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,这也是培养学生主动探究、团结合作和勇于创新的精神的重要途径,应该积极提倡.     

语文跨学科学习浅探

语文跨学科学习涉及学习主题的选择、学习目标的制定、学习内容的安排、学习过程的布局。对此提出的建议有：学习主题的选择,以“特色”为引领;学习目标的制定,讲求主目标、分类目标结合;学习内容的安排,以主体性、适切性、内驱性、综合性“四原则”驱动;学习过程的布局,经历发布任务、学习小组活动、传授学习方法、阶段性展示交流、评价学习成果“五个步骤”。     

研究性语文学习浅探

当前中学生语文学习存在两大流失:生本流失、情感流失.这些流失使语文学习处于失调状态,严重阻碍了学生的发展.怎样调节这种状态呢?研究性语文学习的态势、品质及设计都告诉我们:研究性语文学习是一种主动探索式学习.是以学生发展为本,激发兴趣,激活知识储备,培养合作精神、创新精神和实践能力的学习生态.是调节语文学习失调状态的一种途径,而且是切实可行、行之有效的途径.     

语文综合性学习浅探

综合性学习,充分体现了语文学科的基本目标,即全面提高学生的综合语文素养。在语文教学中,要充分开发和利用现实生活中的语文教育资源,优化语文学习环境,构建课内外的联系、校内外的沟通和学科间融合的语文教育体系。同时引导学生开展丰富多彩的语文实践活动,拓宽语文学习的内容、形式和渠道。带领学生在广阔的生活空间里学语文,用语文。     

语文综合性学习浅探

语文综合性学习的产生是时代发展的需要,针对当前语文综合性学习存在的诸多问题,在教学实践中,我们确立了从教学内容、学科间联系、学生生活实践、学校、家乡的人文资源中选择活动主题,开发具有地方特色的语文综合性学习活动。     

语文学习方法浅探

<正>学习语文没有速成之说,学好语文也没有捷径,只有方法的好坏。由于个人实际情况不同,生搬硬套是行不通的。我相信:只要仔细体会,逐渐摸索,那么人人都可以创造出一套有特色并且行之有效的学习方法。比如记语文词汇,低着头拼命默写就不是一个好办法。好的方法是大声朗读,反复训练发音器官和耳朵,把声音铭刻在脑子里。这样既可以提高听力,又可以改进口语发音,还可以记住词汇。不要期望高学费能回     

语文探究性学习浅探

在课堂教学中,引导学生自主学习、自主探究,主动了解和发现知识,自觉总结语文学习的经验和自主归纳语文系列知识,是提高学生语文素质和语文教学质量的主要途径。那么,在中学语文教学中应该如何引导学生开展探究性学习呢？     

语文综合性学习浅探

语文综合性学习的产生是时代发展的需要,针对当前语文综合性学习存在的诸多问题,在教学实践中,我们确立了从教学内容、学科间联系、学生生活实践、学校、家乡的人文资源中选择活动主题,开发具有地方特色的语文综合性学习活动.     

学生自主学习方法浅探

课堂教学只能起到示范和引导的作用,学生良好的预习习惯对形成阅读能力,提高阅读效率,顺利地达到目的有至关重要的作用。教学中只有创设条件,给学生提供主动参与的空间,学习效果才能得到增强。问题教学法能充分体现学生的主体地位,能有效地激发学生自主学习的主动性和积极性。     

引导学生自主学习浅探

引导学生自主学习是新一轮课程改革的主要理念，学生只有学会自主学习，才能真正地感悟所学的知识，促发创新思维，提高学习的效率和效果。小学低年级的学生，因其自制意识薄弱，教师不容易组织好他们自主学习。据笔者的实践体会，至少可以从以下几个方面来引导学生自主学习。     

数学课堂自主学习浅探

自主学习对培养学生学习能力,提高其自我认知意识具有重要作用。《数学课程标准》指出:“使数学教育面向全体学生,实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。”……强调学生是学习的主人,指出自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。这就要求教师在课堂教学中应积极倡导自主、合作、探究的学习方式,开展自主学习活动。那么,在自主学习过程中应注意哪些问题呢?下面就此谈谈自己的看法。     

语文综合性学习教学策略浅探

20世纪80年代,面对科技革命和知识经济的挑战,世界各国普遍思考的一个问题是“我们留下一个什么样的世界给子孙后代,在很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙后代”。为此,在世     

激活语文学习动因浅探

高职高专语文教学,要挖掘课堂教学“美”的潜质,营造美的氛围,把教学向课外延伸,激活学生学习内因,拓展学生美的体验。     

语文综合性学习教学策略浅探

研究性学习的设立是我国新世纪基础教育课程改革的一项新举措，开设研究性学习符合国际基础教育改革和发展的趋势，符合我国新世纪培养高素质人才的需要。本文拟对开设研究性学习的必要性、研究性学习的涵义及特征做深入的讨论，在此基础上，给出一个研究性学习的课例，以期对开展研究性学习的年轻教师有所帮助。     

语文学习的记忆法浅探

教育学告诉我们：记忆包括识记、保持、再认三方面。各人记忆的快慢、准确、牢固和灵活程度，可随其记忆的目的和任务、对记忆所采取的态度和方法而各异；各人记忆的内容则随其观点、兴趣、生活经验为转移，对同一事物的记忆，各人所牢记的广度和深度也往往不同。由此可见，记忆的效果受多重因素的制约，它是一个值得花大力气研究的课题。     

小学语文综合性学习浅探

<正>《基础教育课程改革纲要》提出"倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。""强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力。"小学语文教育工作者应将综合实践活动课融入学科教学之中,引导学生开展丰富多彩的综合实践活动。