学报编辑的文化选择

从文化学角度分析了编辑发现和选择在文化积淀和传递中的意义，指出了编辑创新与文化发展的关系及编辑在创新中应具备的条件．     

试论教育传播过程的一般规律

试论教育传播过程的一般规律林辰一、教育传播过程分析教育传播过程，是教育信息的传递与交流过程，不仅有信息的单向传递，而且有信息的双向交流。一个完整的教育传播过程，一般包括以下九个环节：１．教育者把要传递的信息进行编码，变换成信号。２．教育者通过有效的媒...     

英语教材的文化解释

教育的过程就是文化传递的过程。作为教育教学主要依据的教材它肩负着对文化的积累、继承和发展的任务。英语教材因其自身的独特性而在教育中扮演着特殊的角色。英语教材是传承西方文化的载体;是传播、传递西方文化的主要媒介,是中、西方文化交流、增进中国文化理解的主要渠道。     

学校课程的文化学诠释

伴随着课程改革的深入和文化研究的兴起,从文化学视角来认识课程问题日益成为一种重要的课程研究范式.学校课程的文化学内涵主要表现为:课程目标是对文化价值观的设计,课程内容是对文化的选择和重组,课程实施是对文化的活化和传递,课程评价是对文化的反思和引领.     

简论民族音乐进课堂

学校音乐教育是传统音乐文化保存和传递的重要手段。将中华民族文化作为系列化的教材进入学校，是具有无与伦比的文化学和教育学意义。因此，积极发展我国的民族音乐教育，将民族音乐编成教材，让民族音乐走进课堂，是当今中国音乐教育事业的重要战略举措之一。     

现代语文教师的文化教育观

文化是人类不同于动物的最重要标志之一。从文化学的角度看,社会现象其实是文化现象,社会无非是文化的总体。人类文化是人类社会、人类生活的本质。文化成为人类活动的主要媒介并对人类延续起着决定性作用。广义的文化包括教育,教育起源于社会群体传递发展文化和社会个体社会化。作为社会现象的教育,实质     

对"校园环境艺术化"的一点思考

一、校园环境艺术化的含义以及它同校园美育、校园文化之间的关系教育、学校、校园本身就是一种文化现象,一种文化存在和文化行为,它既是人类成长、发展的重要文化环境,又是选择、聚合、传递与发展人类文化的重要手段和途径。从文化学的意义上说,教育的最终目的就是要把社会成员培养成为文化人并继承与发展人类文化。这一点也正是教育与文化、校园与文化相互沟通、相互融合之处。     

从人类文化学的角度看休闲体育的科学理论基础

从人类文化学角度对休闲体育的科学理论基础进行了论述,认为人类的进化发展、人种特点和民族特征及现代科学技术等构成了休闲体育的人类学基础;文化精神、大众文化传播及闲暇教育文化等构成了休闲体育的文化学基础。     

论教育的文化功能

教育具有传递—保存、传播—丰富、选择—提升、创造—更新文化的功能。充分发挥教育的文化功能 ,将大大加速教育与文化的发展 ,加快社会前进的步伐。     

教育的文化功能与现代教育改革的几点思考

从教育的文化传递功能角度，探讨教育传递方式、教学的方式方法及整个教育传递机制的变革；从教育的选择功能出发，要求提高教育的文化选择能力，建立多样化、多层次、可供选择的教育结构；从教育的文化积累、创造功能角度，探讨民族文化整合问题     

论中国武术文化的形成及传播范式的现代转换

从文化学角度探讨了中国武术文化的形成机制，认为中国武术文化起源于古代先民的生产和生活实践，战争因素客观上促进了各种武术流派的交流，中国传统文化则提供了取之不竭的思想资源。中国武术文化的传播范式以历时性传播为主，但在中国走向现代化的过程中，共时性传播成为时代主流，从而完成了传播范式的转换。     

文化传统与课程

文化传统与课程相互联系、相互制约。文化传统往往决定着课程的价值取向，影响着人们对课程内容的选择与组织，而课程则具有保存、传递、活化与选择、整理和丰富文化传统的功能。对我国目前课程建设进行文化学意义上的反思表明，如何处理好文化传统与课程之间的关系将是迎接新世纪挑战、建立与社会发展相适应的课程体系之关键     

大学课程的文化选择

大学课程的文化选择华东师范大学王良志大学是文化的创造者，又是文化的创造物，它是文化最高成就的生命载体，而文化是其得以存在的基础。在大学的这个文化选择、传播、批判和创造过程中，大学课程可以说是一个枢纽和中介，它既是大学教育理想的具体化，又是文化选择的途...     

新课程中教师文化创造者角色的内涵分析

在新课程中．教师在保留传统的角色定位情况下．具有了现代课程意义上的文化创造者角色，教育文化学揭示．教育是文化变迁的动因之一，也就是说．教育的过程，也是一个文化创造过程。在教育的文化创新过程中，教师是文化创新的主体。扮演着文化创造者的角色；本文拟从文化内涵、当代课程的文化本质、当代课程文化建设的趋向来分析新课程中教师的文化创造者角色的内涵。     

新课程中教师文化创造者角色的内涵分析

在新课程中，教师在保留传统的角色定位情况下，具有了现代课程意义上的文化创造者角色。教育文化学揭示，教育是文化变迁的动因之一，也就是说，教育的过程，也是一个文化创造过程。在教育的文化创新过程中，教师是文化创新的主体，扮演着文化创造者的角色。本文拟从文化内涵、当代课程的文化本质、当代课程文化建设的趋向来分析新课程中教师的文化创造者角色的内涵。 一、新课程文化理念的内涵     

超越传统的解答——从军事文化交往角度看红军长征的胜利

中国现代先进军事文化是在优秀的传统军事文化的传递与传播过程中发展起来的,中国工农红军长征的胜利正是这种传递与传播相互作用、促成的伟大胜利。分析红军长征胜利原因的角度很多,从军事文化交往的角度分析,则是对其即往研究成果的超越。红军长征,是现代先进军事文化成长的一个缩影,优秀的传统军事文化传递与传播贯案其中。它们分别是思考长征胜利的历史维度和现实维度。它反映了军事文化发展的客观规律,体现了时代选择与先进军事文化形成、发展的内在联系。     

谈教学媒体的使用策略

一、教学过程中的媒体 　　媒体是英文 Media的译名，也称媒介，是载有信息的物体，指信息传播过程中，从信息源到接受者之间携带和传递信息的任何物质工具。教育媒体是储存和传递教育信息的媒体，它包括人体器官以及由人体器官延伸而来的各种教育传播工具。它是连接教育者与学习者双方的中介物，是人们用来传递和取得教育、教学信息的工具。作为教学过程中的媒体，它具有以下功能： 　　1．传递教学信息在教学过程中使用的媒体，存储和承载了大量的教学信息，它可以把经验的或抽象的教学信息以不同的方式呈现或传递，教师可以利用这些媒体…     

简论教育对文化的影响

教育与文化之间是一种双向互动关系。虽然文化影响到教育的方方面面,但教育同样又对文化的存在和发展提供了条件和活力。如果一种文化不借助于教育的力量,那将缩短它自身存在的历史长度。 教育对文化的影响主要通过文化传播来实现。文化传播包括纵向传递和横向扩散两种形式。文化的纵向传递是文化在时间上的延续,表现为同一文化系统内知识、观念、价值规范等的传承。文化的横向扩散是文化在空间上流动,表现为不同文化的接触、采借。文化的纵向传递和横向扩散都必须借助教育来实现。     

如何培养学生的创造力——创造力的文化内涵及其教育启示

只有全面、客观认识创造力的实质,才能回答创造力能否培养、如何培养的问题。就多学科视野中对创造力的认识来看,创造力是一个具有特定文化内涵的概念。心理学、物理学和管理学等学科对创造力的认识,一定程度上揭示了创造力的文化属性。从文化学角度看,创造力实质上是一种具有创造性特质的文化力。学校教育在培养学生创造力的过程中,需要准确理解创造力的文化特质,挖掘、开发和传递有利于创造力生成的教育内容,构建和生成勇于超越、着眼未来、追求创新的学校教育文化,进而正确求解"钱学森之问"。     

论教育的文化功能与优秀的民族文化教育

教育是整个人类文化的有机组成部分，它在构成文化本体的同时，又具有传递、选择、创新等方面的文化功能。弘扬优秀的民族传统文化是学校教育的重要任务，要做好这项工作，必须充分发挥教育的文化功能，加强对学生文化选择的引导；加强国情教育，建立有效的教育输入机制；提高教师的文化素养和教育能力