浅论教师人格塑造

教师人格素质在教师应该具备的诸多素质中居"核心"位置,是其素质结构的"灵魂"。教师 人格优良与否、健全与否对于学生健全人格的养成具有重大的影响作用,进而影响着基础教育质量的 提升。因此如何加强教师人格修养便成为一个十分有意义、有价值的问题,对此,本文试提出几点肤浅 的看法。     

高中语文教学中的人格塑造浅论

处于高中阶段的学生世界观、人生观理念都已初具模型,对于各类状况能够保留个人独立认知结果。教师需要充分规划高尚人格健全手段,借助各类实践活动与课程内容教导他们建立一定的责任心,不至于被眼前困境所压倒。整个关键引导流程,需要配合语文系统教学细节予以细心调试。本文就是借助这部分关联特征进行合理阐述,同时为高中生人格塑造提供些许辅助经验,确保他们能够顺势过渡成为社会多元可持续发展所需的专业人才。     

浅论大学生健康人格的塑造

塑造大学生健康的人格需关注四个方面:大学课堂教学、大学校园文化、大学生的社会实践与大学生的心理健康教育.     

浅论当代大学生理想人格的塑造

大学生人格作为思想品质的重要组成部分，影响着大生素质的全面提高，通过对当代大学生人格特点的分析，进一步强调高等院必须作到全提高大学生的文化素质，塑造健康人格，培养学生自尊、自有、自强的高尚品质。     

浅论高职大学生健康人格的塑造

文章首先探讨了健康人格的内涵和标准,接着从社会、学生、学校和就业几个方面分析了当前高职大学生健康人格的形成所面临的的挑战和不利环境,最后对如何塑造高职大学生的健康人格进行了思考。     

校园文化建设与高职生人格塑造浅论

高职生人格塑造是高职院校思想政治教育一项重要内容，校园文化建设以其特有的施政功能对高职生人格塑造起着积极促进的作用．     

浅论高职大学生健康人格的塑造

文章首先探讨了健康人格的内涵和标准,接着从社会、学生、学校和就业几个方面分析了当前高职大学生健康人格的形成所面临的的挑战和不利环境,最后对如何塑造高职大学生的健康人格进行了思考.     

浅论“边际人格”现象与大学生健康人格塑造

相对健康人格而言，边际人格是一种异常人格，具体表征为：在自我评价、价值观念、生活目标上没有固定的概念，反复无常；在情绪上既容易焦虑或压抑，又容易情绪波动，经常出现不可控制的盛怒，甚至产生冲动性的自暴自弃行为，有时还可能出现自伤行为和反社会行为。因此，无论从理论还是现实两方面考虑，     

以人格塑造人格

学校教育的关键在于教师。教师的人格状况如何,直接影响着学生的行为,影响到学生的身心发展和成长,最终影响到教育的成败。教师在学生面前享有很高的威信。学生常常以教师的行为、品质作为衡量自己的标准,他们也把教师的言行作为自己行为的典范。教师影响着他们的生     

从理想人格到现实人格——邓小平对毛泽东人格塑造思想的发展

毛泽东和邓小平都十分重视塑造新型人格,注重培养与社会主义事业相适应的一代新人。毛泽东要培养的理想人格就是有共产主义觉悟的一代新人,他揭示了这种人格的一系列特质。邓小平继承和发展了毛泽东培养全面发展的社会主义新人的思想,在此基础上,提出了塑造现实人格的思想,集中体现在有理想,有道德,有文化,守纪律;面向世界,面向未来,面向现代化;有开拓精神,艰苦奋斗精神等方面。     

浅论小说教学对于中学生人格塑造的意义

中学生的人格塑造对于学生、社会、国家都有十分重要的意义。语文教师可以利用小说阅读的契机,通过听说读写的训练既提高学生的听说读写能力,又潜移默化地塑造学生的人格,帮助学生健康成长。     

浅论舞蹈教育对大学生人格塑造的影响

舞蹈教育是一项融音乐、动作、服装、风度、形体美于一体的项目。它兼有文艺和体育的特点,是介于文艺和体育之间的边缘项目,具有特殊的育人价值。本文在阐述大学生人格健全特征以及当代大学生人格缺失主要方面的基础上,讨论了舞蹈教育在塑造大学生健全人格中的因素与作用。     

名师要用人格塑造人格

正经师与人师。教师应该是"经师"与"人师"的"合金"。"经师"博览群书,能够给学生以丰富的学养;"人师"能够透过学生的心灵,启迪学生精神的丰盈和人格的健全。"经师"与"人师"是融合不是简单地拼凑,这样的教师能够善于捕捉教育的契机,给学生以启迪、智慧和力量,不断挖掘潜能,让学生学会做人,学会做事,学会学习,学会生活。理想与现实。教师工作尽管极为平凡,但是它承载着家庭     

人格的塑造

年轻时,科学家对他的帮助令王老念念不忘,所以就有了他发起创办的众多院士和科学家参与的“北京青少年科技俱乐部”。多年来,王老为青少年科普事业倾注了大量心血。     

浅论邓小平人才理论的基本特点

在邓小平理论宝库中,人才理论内容丰富,思想深刻,占有相当重要的地位。紧紧抓住邓小平人才理论的基本特点,全面把握邓小平人才理论的科学体系,对于指导我们培养和建设新世纪高素质人才队伍,推进建设有中国特色的社会主义伟大事业,具有十分重要的现实意义。     

浅谈尊重人格与塑造人格

教师的任务是教书育人。教书易而育人难。难在育人是一种名副其实的品格教育；是一项塑造完善人的性格、气质、能力等特征的工程。俗话说，江山易改，本性难移。尤其对后进生来说，由于在现实生活中，他们长期处于被训斥和鄙视中，心灵被人为扭曲。正因如此，他们才有着既强烈又脆弱的自尊心，心灵深处渴望被人尊重，更渴求上进。教师的教育，如果能从尊重其人格做起，那么，塑造后进生崭新人格的大门将会向你打开。“人格”，在词典里的解释有三；一是人们能作为权利、义务的主体的资格；二是人的道德品质。三是人的性格、气质、能力等特征…     

务实人格与现代人格塑造

现代社会实践需要现代人格去适应并推动其发展。务实人格是现代人格塑造中的关键环节,现代社会实践促进了现实人格从务虚向务实的转变,但在从传统人格向现代人格的嬗变过程中,仍然存在很多缺陷,需要进一步完善。     

独立人格与现代人格塑造

我国传统人格仍然深深地影响着现实人格,阻碍着现实人格向现代人格的转化。本文主要从人格的独立性上,通过对照分析传统的依附型人格对现实人格的影响,查找现实人格在独立性上存在的问题,以期引起社会对培养独立人格的重视。     

浅论邓小平对共同富裕理论的构建

文章从富裕内涵、富裕主体及实践的基本前提、方式、过程等几个主要支点出发,剖析了邓小平对共同富裕理论的构建。并认为,邓小平的共同富裕理论,是一个动态的多层次的科学的理论体系。     

人的塑造 时代主题－学习邓小平人的塑造理论

社会进步关键在人。小平同志从世界发展的大趋势及中国现代化建设的现实出发,提出了人的塑造的必要性,并进一步阐述了全面发展的“四有”新人目标,强调了“三个方面”的育人战略,为新时代的教育指明了方向。