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1.
熊仲儒 《暨南大学华文学院学报》2010,(3):71-78
核心具有向结构体渗透范畴特征的属性。汉语词缀＂-子、-儿、-头＂具有构词平面的名词化作用,后附成分＂的＂也具有改变词类的作用,从核心理论来看,实际上就是因为它们是所在结构的核心。汉语也存在词与短语的转类现象,即在不改变形式的情况下出现范畴的改变。词的转类使词的词类发生变化;短语的转类一般不会造成词类的改变,所以处于主宾语位置与定中结构中心语位置的动词形容词仍旧为动词形容词。转类是由零词缀引起的。 相似文献
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通过对＂被XX＂同语素词语族的考察,发现了＂被XX＂同语素词语族所表达的现象是我们这个时代的产物,其组合成分局限于名词、动词、形容词等实词的范畴,＂被XX＂同语素词语族表达的是各种各样的现象,具有名词的语法特征,在语义属性上具有已然性、致使性、否定性和无意识性。 相似文献
3.
在突厥语传统语法中，形动词被定义为兼有动词和形容词特征的一种动词形式。从句法功能上看，形动词能作名词的限定语，其语义功能相似于形容词；同时，形动词还有静词特性，可接受名词语法范畴的数、从属性人称和格变化的附加成分。但是，形动词首先与动词词干结合，有时的范畴，也接受动词性人称附加缀，在句中作谓述性成分，表示动作、行为和状态，还能接受副动词的修饰，因此，应该说，形动词是一个具有动词特征的范畴。从现代语法学观点来看，形动词既能作句子的第一级谓项成分，即动词谓语，表示行为。动作或状态，也能作句子的从属性… 相似文献
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杨洪艳 《语文学刊:高等教育版》2012,(7):45-46,49
Langacker的认知语法理论可以比较好地运用于对情态动词＂可以＂的诠释。其＂参照点＂理论和＂力量动态＂理论可以解释情态动词＂可以＂与其后主动词的关系：＂可以＂是其后主动词的参照点,用来指示主动词动作在有对应力阻止的情况下实现的潜能。其＂语法构式＂理论可以指导我们可以构建出＂可以＂的认知范式：＂可以＂虽然可以选择＂负向义动词＂做＂主动词＂但是更多的时候是用＂正向义动词＂做＂主动词＂。＂可以＂与现实体＂了＂、静态持续体＂着＂、起始体＂起来＂、经历体＂过＂和继续体＂下去＂可以同现;＂可以＂的疑问呈现方式既有范式,也有例示。 相似文献
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刘晨红 《语文学刊:高等教育版》2010,(11):52-53
朱德熙先生说：＂临时量词是借名词当量词用＂,但在语料中,还有借自动词、形容词的临时名量词,名词、动词、形容词的语义与其作临时名量词都有一定关系,名词、动词、形容词的单音节形式是它们作临时名量词的优选形式。 相似文献
6.
《昭通师范高等专科学校学报》2014,(3):87-90
英语动词是词类中比较复杂的一种,学习者对动词习得和运用有较大的困难。原型理论对动词的一词多义、由形容词和名词通过动词化过程转化而来的非典型动词以及通过词缀转化而来的边缘动词具有较强的解释力,认为动词是一个原型范畴,内部成员有中心与边缘之分,其中心成员在语义上更多地体现出动词特征,而边缘成员不仅具有动词某些语义特征,还与邻近词类范畴的一些语义特征相似。因此,关注词汇的原型义项是动词习得的有效途径。 相似文献
7.
词义辨析集中考查实词,即名词、动词、形容词和副词,设题通常以同义词、反义词或易混词的形式出现.备选项要么属于同一事物的范畴(例如备选项都属于食品类的名词),要么就是词义相近,或者近义动词的同一种时态的现象,或者名词的单复数形式一致.解这类题时,先将意义相反或相差较大的选项剔除;再根据已知词对未知词在句法和语法上的要求,选择使句子结构完整、语法正确、语意符合逻辑的最佳答案. 相似文献
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初中语文课本对蒲松龄《狼》中的“隧”一词作了这样的注释:“这里作动词,钻洞的意思。”(初语一册237页)显然,课本把“隧”看作是“名词用如动词”了。笔者认为,这个“隧”不是名词活用作动词,而是名词作状语。 相似文献
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＂连＂最初是典型的名词,随着时间的推移和其使用范围的扩大,＂连＂演化为动词,之后又虚化为副词。＂连＂的词性和义项都在增多,其语法化具有典型性。 相似文献
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闫丹辉 《吉林广播电视大学学报》2011,(8):144-144,137
越南语中有一类很特殊的词,如＂cuoc;viec;su…＂等,当它们处于某些动词之前时,可以将该动词名词化,形成名词结构。本文试从认知的角度,分析此结构的形成原因及其蕴含的意义。 相似文献
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名词活用为动词,是指名词在某些格式中获得了动词的用法,既具有动词的意义也获得了动词的某些语法功能。本文尝试用句式语法理论的相关观点来解释＂NP＋了＂格式中的名词为什么会获得动词的意义,用词的＂升格越级＂说来解释格式中的名词为什么会取得动词的语法地位。 相似文献
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学问,既是名词,也是动词。作名词,泛指知识的广博与专深;作动词,意指在学中问,甚至多问以代学。可见,＂学＂与＂问＂密切相连,但两者又离不开＂教＂。可见,＂教＂之于＂学＂是引导,＂教＂之于＂问＂则是启发,三者构成了语文教学的三大支点。 相似文献
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在古汉语里,有些词可以按照一定的语言习惯灵活运用,甲类词临时具备了乙类词的语法特点,并临时作为乙类词用,这种现象叫词类活用。文言文备考中必须把握又比较常见的词类活用的类型有:名词活用为动词,形容词活用为动词,名词活用作状语,动词、形容词活用为名词,使动用法, 意动用法等七种。 相似文献
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周娟 《韩山师范学院学报》2011,32(2):55-60
文章从聚合和组合两个角度对器官名词借用为动量词的语义条件进行探讨,认为器官名词要实现动量词的借用,首先在聚合层面要具有[+可视性]、[+位移性]、[+工具性]、[+基本层次范畴性]和[+口语性];其次,在与动词组合的层面,器官名词所指器官对象移动一个单位动程所需时量与动词所表单位动作所经历的时量要完全相等,且都具有[+... 相似文献
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本文主要对山西盂县方言中＂圪＂字进行研究。盂县方言中的＂圪＂字一般情况下不具有词汇意义,主要起表音作用,可以构成名词、动词、形容词、量词和拟声词。＂圪＂作名词、动词、形容词、量词和拟声词词头时有其各自的语法意义。 相似文献
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古汉语中,本属某一类的词在特定的语言环境里可以暂时失去它原有的语法特点而临时具备另一类的语法特点,产生另一类词的意义,这种语法现象就是词类活用。词类活用多是名词用作动词、名词用作状语。 一、传统名词活用说的概述 （一）名词用作动词 名词在古代汉语中也经常用作动词,但必须由上下文来决定。当我们发现一个句子里有的名词用它原来的意义已经解释不通,并且在句子中有了动词的性质。居于动词的位置,这个名词就是作动词用了,常见的有以下几种情况。 相似文献