论幼儿园数学教育的评价与改善

幼儿园数学教育评价是对幼儿园数学教育教学质量的观察、测量与评判,其目的是定位和改进幼儿园数学教育。目前幼儿园数学教育中存在的问题,在一定程度上制约了幼儿园数学教育的效果。本文从幼儿园数学教育目标、教育内容、教学方法、平时表现性评价及幼小衔接终结性评价等角度对幼儿园数学教育进行评价,以期提高幼儿园数学教育的质量。     

日本幼儿园教育课程的特点

日本明确规定幼儿园教育是学校教育的组成部分,因此,不论是国立、公立幼儿园还是私立幼儿园,其教育目标均依据文部省颁布的《幼儿园教育要领》。除极少数幼儿园实施单元教育或主题教育课程以外,绝大多数幼儿园实施的教育课程,是根据《幼儿园教育要领》,同时参照幼儿园所在地区的自然、社会、经济、文化等特点和本园幼儿身心发展的实际状况而编制的。     

幼儿园死亡教育的特点研究

幼儿园死亡教育的核心就是教育幼儿用客观的态度看待死亡现象,从而珍惜自己的人生。本文根据幼儿园教育目标和幼儿的身心发展特点,并结合死亡教育本身的特点,得出幼儿园死亡教育的特点是：幼儿园死亡教育是一种防御性的教育、幼儿园死亡教育是幼儿生命教育的重要组成部分、幼儿园死亡教育是依据幼儿对死亡的认知水平分阶段进行的教育。     

一切为了孩子——谈如何加强幼儿园教育管理工作

幼儿园教育是对孩子们的启蒙教育,影响孩子一生,所以幼儿园教育受到整个社会乃至整个国家的高度重视。然而在这样的教育社会下,幼儿园教育管理存在不可忽视的问题,幼儿园孩子很难管理、幼儿园教师素质不够高等是现在幼儿园教育中的主要问题。本文就这样的问题,针对幼儿园教育管理提出见解,并在此基础上浅谈如何加强幼儿园教育管理工作。     

浅谈幼儿园的双语教育

一、幼儿园双语教育的目的及其必要性。　　幼儿园开展双语教育是社会进步发展的必然 ,是2 1世纪培养适应全球一体化 ,是世界激烈竞争中取胜的人才的需要。因此 ,幼儿园双语教育将是总的发展趋势 ,势不可挡。然而 ,幼儿园开展双语教育不能盲目 ,要有条件、目的和计划 ;幼儿园双语教育切忌成人化 ,要符合幼儿园教育的规律。《幼儿园工作规程》中明确指出 :幼儿园对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育 ,促进其身体和谐发展。幼儿园的各项工作都应围绕此任务进行。在市场经济条件下 ,一些幼儿园没有认真贯彻《规程》所提出的要求 ,为了迎合…     

幼儿园教育质量观刍议

幼儿园教育质量观是指人们对幼儿园教育质量的基本看法,它是引领幼儿园科学发展的重要价值观之一。幼儿园教育以促进每个幼儿的全面、个性化和终身发展为己任,因此科学的幼儿园教育质量观是以幼儿发展为本的质量观;幼儿发展是过程和结果的统一,促进幼儿发展的各种条件因素往往以过程为凭借,因此科学的幼儿园教育质量观是以过程质量为核心的全面质量观;幼儿园教育质量是一种发展性质量,因此科学的幼儿园教育质量观又是动态、多元的发展质量观。当然,在坚持动态、多元的幼儿园教育质量观时应注意避免因标准的多元化而带来的种种误区。     

青岛市幼儿园教育评价现状分析

幼儿园教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分,是了解教育的适宜性、有效性,调整和改进工作,促进幼儿发展的必要手段。我们采用了观察、座谈讨论、交流与资料查阅等方法对青岛市幼儿园教育评价现状进行了实地考察和研究分析。一、主要成绩(一)逐渐认识到教育评价的重要性,将其作为幼儿园教育工作的重要组成部分。以前有的幼儿园认为教育评价是专家的事,别人的事,自己只要做好教育工作就行了。通过对评价理论及《幼儿园教育指导纲要(试行)》的学习,明确了教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分,应伴随着幼儿园的整个教育过程,而不应该游…     

浅谈家园共育存在的问题及有效策略

家庭教育与幼儿园教育是两大教育幼儿的方式,对幼儿来说尤为重要。重视家园共育,以实现幼儿园教育与家庭教育的结合互补,可使幼儿得到最完美的教育,实现最长远的发展。一、幼儿园教育、幼儿家庭教育和家园共育幼儿园教育是根据国家的教育目标与任务,结合社会的需求,以幼儿园为主体实施得系统的、有组织的、促进幼儿身心全面发展的教育活动。幼儿园教育掌握幼儿身心发展的     

重视幼小衔接 促进幼儿发展

一、幼儿园教育与小学教育的联系与区别 幼儿自身发展的特点——连续性和阶段性,决定了幼儿园教育和小学教育两者之间是相互联系的,幼儿园教育是小学教育的基础,小学教育则是幼儿园教育的延伸,但同时它们两者之间又有所区别。     

幼儿园教育质量观刍议

幼儿园教育质量观是指人们对幼儿园教育质量的基本看法,它是引领幼儿园科学发展的重要价值观之一。幼儿园教育以促进每个幼儿的全面、个性化和终身发展为己任．因此科学的幼儿园教育质量观是以幼儿发展为本的质量观;幼儿发展是过程和结果的统一．促进幼儿发展的各种条件因素往往以过程为凭借。因此科学的幼儿园教育质量观是以过程质量为核心的全面质量观;幼儿园教育质量是一种发展性质量,因此科学的幼儿园教育质量观又是动态、多元的发展质量观。当然。在坚持动态、多元的幼儿园教育质量观时应注意避免因标准的多元化而带来的种种误区。     

幼儿园过度教育现象探析

幼儿园过度教育也称为幼儿园教育过度,是指幼儿园教育超出了某个必需、合理的限度,具体是指幼儿在园所接受的教育超出了其对教育的需要。幼儿园过度教育表现多样。避免幼儿园过度教育,需要处理好教育的社会发展需求与个体发展需求之间的关系,并切实满足幼儿个体的发展需求。     

幼儿园综合教育课程

第二讲幼儿园综合教育课程的特点幼儿园综合教育课程是幼儿园整体教育的一种课程模式。它既具有幼儿园教育的一般的整体结构(共性、普遍规律),又有自己的特点(个性、特殊规律)。要弄清幼儿园综合教育课程的特点,首先要了解幼儿园教育的一般结构。     

以家长满意度为导向的幼儿园优质发展策略

以家长满意度为导向的幼儿园教育评价是了解教育活动对幼儿发展是否具有科学性、适切性和有效性,是提高办园质量的重要依据。通过对上海市18所幼儿园180位学生家长的教育满意度调查表明,实现上海市幼儿园的优质发展需进一步重构幼儿园教育服务目标、优化幼儿园课程设置、加强幼儿园文化环境建设、完善家长参与幼儿园管理机制。     

幼儿园教育——终身教育的奠基阶段

新颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》在第一部分“总则”中明确提出:“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。”这种阐述表现了国家对幼儿园教育的价值、意义有了更进一步的评价,尤其是“幼儿园教育是……终身教育的奠基阶段”的提出,使幼儿园教育的性质更加明确。将幼儿园教     

日本《幼儿园教育大纲》的特点和问题

战后日本共颁布三个幼儿园教育大纲,1948年《保育大纲》,1956年《幼儿园教育大纲》和1964年《幼儿园教育大纲》。现行的1964年《幼儿园教育大纲》是在修改1956年《幼儿园教育大纲》基础上提出的。 五十年代末,日本社会上掀起一股重视知识教育和幼儿园教育与小学教育一贯性的思潮。不少人认为幼儿园实施跟小学同样的教育是进步的,主张知识学习,改变幼儿园是“游戏”,学校是“学习”的分割状态。在这种教育思潮影响下,1956年的《幼儿园教育大纲》强调幼儿园教育和小学教育的一贯性。过分重视幼儿园同小学的关连,而忽视幼儿本身的特点,使幼儿园教育内容同小学的学科接近,结果给幼儿教育带来了极大混乱。有的地方幼儿园课程分类非常类似小学的学科,如幼儿园的语言时间只读写文字,音乐时间反复演奏乐器,练习     

我国幼儿园死亡教育研究述评及反思

死亡教育是幼儿园生命教育的重要内容之一,它对于消除幼儿面对死亡时的恐惧心理,获得安全感,形成正确的死亡观具有重要作用。在对我国幼儿园死亡教育已有研究和实践现状进行梳理后发现,我国幼儿园死亡教育的研究较少,研究中很少涉及幼儿园死亡教育的实然状态,多是对死亡教育应然状态的描述;幼儿园教育体系中缺少对死亡教育的关注,缺少对幼儿园死亡教育的内容、形式、实施途径及过程的研究。因此,我们有必要从幼儿园死亡教育的文化性、价值合理性、实施途径多样性等方面对我国幼儿园死亡教育进行反思,以推动此研究及实践走向深入。     

幼儿园健康教育原则初探

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:“学校教育要树立健康第一的指导思想”。健康是民族旺盛生命力的体现,是国民素质、民族创新能力的基本素质之一。健康教育是实施“跨世纪素质教育工程”的重要组成部分,含生理健康教育和心理健康教育两方面。现代健康教育应从幼儿园阶段抓起。幼儿园健康教育是在三年的幼儿教育阶段中,为帮助幼儿萌发健康态度,获得一定的健康常识,初步养成健康行为习惯所实施的教育。幼儿园健康教育原则是幼儿园健康教育的规律性表述。因此,幼儿园健康教育原则应当是幼儿园为实现健康教育目的而制定的包括目标、法则和规则在内的完整体系,是幼儿园实施健康教育     

浅谈如何构建和谐的家园共育

新颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。幼儿园应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”家长是幼儿园教育的伙伴,家长教育的得失伴随着孩子一天天成长。无论从教育的角度,还是从幼儿园发展的角度来看,幼儿园扎实开展好家园共育已成当务之急。     

基于教师专业标准的幼儿园教师职前培养

《幼儿园教师专业标准》倡导"幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习"四个基本理念,对幼儿园教师职前培养实践提出指导意见。据此,幼儿园教师职前培养应当将"幼儿为本"视为幼儿园教师教育的出发点和归宿;师德教育是幼儿园教师教育的灵魂和核心;能力培养是幼儿园教师教育的重点;终身学习则是幼儿园教师教育的生命力所在。实现以上四点的关键是建设一支优秀的教师队伍。     

农村幼儿园开放式教育之思考

在我国当前的农村幼儿园教育中,开放式教育是一个非常重要的组成部分。但是,由于农村幼儿园本身教育缺陷、幼儿教师素质不高等一系列的因素,都制约着我国农村幼儿园开放式教育的实施和发展。针对这一状况,做好农村幼儿园教育工作、建设以儿童为主体、以社区资源为基础的教育环境、构建家长团队等,是改善和提高当前农村幼儿园开放式教育的有效途径。