捧着良心做“好”老师

正"好",在我的工作中没有边框,只有底线。我很少去预测自己带过的学生将来会有多少成龙成凤,但我必须去预知预感我带过的学生将来不会成为罪犯,不会成为     

一个令教师们困惑的教育命题解读

没有教不好的学生,只有不会教的老师没有教不好的学生,只有不会教的老师!最初接触这个教育命题时,对我的触动很大,它鼓舞我去当一名优秀的人民教师,激励我去培养、塑造将来我所要面对的学生。可当我有机会与许多来自教育一线的老     

他的未来不是梦

六年前,我曾带过一个学生,他在学校是出了名的"坏小子",很多不良习性在他身上都能找到。我与他接触不到一个月,就被弄得焦头烂额,于是便产生了一个主观判断:这个孩子的行为习惯太差,将来的生活必然一塌糊涂。可两年前我在城区买房后,水电装修全靠了这位当年最"不成器"的学生。回想与这个学生交往的几个片段,还真     

住的梦

在北平与青岛住家的时候,我永远没想到过：将来我要住在什么地方去。在乐园里的人或者不会梦想另辟乐园吧。     

住的梦

在北平与青岛住家的时候,我永远没想到过:将来我要住在什么地方去.在乐园里的人或者不会梦想另辟乐园吧.     

自行车上出洋相

今天星期天,我去学英语。学完英语后,在回家的路上,我碰到了罗紫仪,便和她一起走回家。走了一段路,她去开一辆自行车的锁,这时,我才知道她是骑自行车来的。看到自行车,我手痒痒,就对她说:"我试一下吧,我带你!"看她还有点不相信,我补充了一句:"我还带过高璐呢!"(实际上根本没有带过)她这才相信     

我的理想

我的理想,就是将来做一名光荣的人民教师。假如我真的成了一名教师,我绝对不会给学生布置很多作业,给学生很大的压力。     

少讲一点 多说一句—化学教学中的素质教育漫谈

我很喜欢听别人讲课。即使那些我不能完全听懂的课 ,我也很喜欢一边听一边琢磨 ,偷偷地去发现并学习别人的教学艺术。最近 ,我发现许多教师 ,特别是青年教师 ,听他的课 ,提不起精神来 ,要打瞌睡。究其原因 ,是因为这些青年教师跟我自己年轻时一样 ,思想上有一个误区 ,以为写在教科书上的内容 ,必须逐章逐节地讲 ,像做超声波扫描似的 ,生怕哪一点舍弃了 ,没有讲到 ,学生就学不会 ,将来学生考不出来或在实践中不知道去用 ,就是我做教师的失职。于是 ,老觉得教学时间太少 ,讲课就为了赶任务 ,每个知识点都不敢去发挥 ,去深化 ,去起到启迪学生的…     

余华：我叙述中的障碍

这些年,我去一些地方,总会有一些年轻人问我,如何成为一个作家,我认为只有一个方法,就是写。你不去经历就不会拥有人生,你不写就不会成为作家。     

黑暗使探究的触角生长

创新是民族的灵魂,而创新与探究是分不开的。学生探究意识与能力的培养是学生将来成为合格人才的必备素质。在一次语文课上,老师安排学生做游戏。我看到老师用一块围巾把学生的眼睛蒙上,然后去给黑板上的三毛画鼻子。     

改句

老师:请把“我的哥哥去学校”这句话改写成将来式。学生:我哥哥的儿子去学校。改句     

从教路上,我与爱同行

教育事业是爱的事业。我爱自己所带过的每一个班集体,爱教过的每一个学生。作为班主任,我所能给他们的,除了知识,就是源源不断的爱。一、亲情难舍,桃李芬芳无限绽放班里的学生大都成绩差、不求上进、淘气任性、自暴自弃,常常使我十分头疼。我知道,这些孩子虽然有许多缺点和不足,但他们十分需要老师用爱心去关爱他们、教育他们。那段时间,     

你会当妈或当爹吗？

一次乘公共汽车,我听到一段母子对话。母亲问孩子：＂你昨天没去参加劳动,怎么对老师说的？＂孩子回答：＂我对老师说昨天跟妈妈、爸爸看电影了。＂母亲一下子火了：＂你这个傻蛋!你不会对老师说你昨天病了吗？＂孩子吓得不敢吱声。我想,这个孩子将来肯定不会成为傻蛋,但会不会成为坏蛋呢？     

踏雪无痕,走进你心

<正>我有二十年的班主任工作经验,带过重点班、普通班,也带过国际班,有很多想法,愿意和大家分享。一、班主任不仅要做设计师,更要做能量助推器十五班是中新友好实验班,学生入学成绩低于其他普通班级的学生,但是学生动手能力和社会实践能力,以及交往能力都很好。学生是文理分班后重新组建在一起的群体,作为新接触这个班级的班主任,我一切从零开始,让学生们认识我,接纳我,我要和学生融合在一起。刚接十五班不久,正     

余华:我叙述中的障碍

正这些年,我去一些地方,总会有一些年轻人问我,如何成为一个作家,我认为只有一个方法,就是写。你不去经历就不会拥有人生,你不写就不会成为作家。让你的屁股和椅子建立起深刻的友谊我刚开始写小说时,也有很功利的目的。当时,我做了5年牙医,想换一份舒服的工作,所以选择去文化馆写小说。一开始时,我连标点符号都不会用。根本不知道如何     

教学生正视挫折

这已经是我带过的第三个高三班了,看着学生们成长、发展,我感到由衷的快活和幸福.     

快乐，在这里释放

我喜欢笑,崇尚快乐,我希望快乐地去工作、快乐地去学习。因此,我成为了一名音乐老师,想通过音乐这个载体把快乐传给我课堂上的每一个学生。但真正接触到音乐课堂,我才发现,我多了很多的无奈和无助。也许是作为副课的原因吧,音乐课成为一些学生精神休息的场所：上课不专心、说话、做小动作……如此种种,让我每次都很窝火。课堂中,不时就会出现批评再批评的现象。我快乐不起来,我想学生肯定也不会快乐。我的音乐课堂已逐渐背离了我的初衷。     

优生不爱劳动怎么办?

我班有两个学生,一个是“独生子”,一个是“满崽子”,学习成绩在班上数一数二。但是,他们不爱劳动,甚至鄙视劳动。一次扫操坪,他们就是不去,一个抱着书本说:“我将来是当科学家的,做那种率别耽误了时间。”一个对学习成绩不够好的劳动委员说:“农村学生靠动手,城里学生靠动脑,一到考试见场合,我的分数高又高。”这两个孩子是我喜爱的学生,但如此下去,纵然将来成为科学家,又能很好地为人民服务吗?因此,不能姑息他们的这个缺点。     

巧置错误——让课堂呈现精彩

正新课程改革要求教师用全新的视野来看待课堂教学,教师要做的不仅仅是传授知识,更要引领学生去经历知识的发生和发展过程。课堂教学过程应是学生认识和发展的过程,是学生由不懂到懂、由不会到会、由不完善到完善的过程。在数学课堂教学中,学生说错话、做错题都是很正常的,但很多教师对学生在课堂上所出现的错误往往采取一语带过或者批评教育,再则就是苦口婆心地告诫学生以后不要再错,这样的错误处理方式收效甚微。要真正关注学生学习的过程,     

巢谷守信

巢谷是北宋四川眉山人,他和苏轼、苏辙从小就是好朋友。一次．苏轼说：“巢谷．我们将来做了官．一定不会忘记你。”巢谷说：“做了官．我不一定去找你。如果你们落难了．我一定会去看你们的。”