源于大纲，不拘泥于大纲

目前有一种题型,即所谓的“信息给予题”,有些就是在现有知识基础上,再给出一些新的信息,适当地进行拓展。而有些“拓展”,实际上就是“打擦边球”。这种题目若用大纲外的知识求解可能很容易,但通过灵活变通也可以用大纲内的知识求解,看似超纲又未超纲!下面举例说明。     

源于大纲,不拘泥于大纲

目前有一种题型,即所谓的"信息给予题",有些就是在现有知识基础上,再给出一些新的信息,适当地进行拓展.而有些"拓展",实际上就是"打擦边球".这种题目若用大纲外的知识求解可能很容易,但通过灵活变通也可以用大纲内的知识求解,看似超纲又未超纲!下面举例说明.     

如何恰当处理《考试大纲》范围外的知识点——2005年高考文综全国卷Ⅰ的启示

今年高考结束后,很多学生向老师抱怨:文科综合能力测试全国卷Ⅰ第13题(简称“滇王之印题”)、第37题(简称“民族主义题”)第三问、第39题(以下简称“全国卷Ⅰ东盟题”)的第四、五、六问超出了《考试大纲》的范围,属于超纲题。这些题目“超纲”了吗?笔者拟对此谈一点个人的看法。从近年来的高考试卷来看。高考命题的范围一直遵循《考试大纲》,但又不完全拘泥于《考试大纲》的思路,在对《考试大纲》范围外知识点的处理     

小学数学自测题浅评

我们常听到关于试题的争论,焦点往往在内容、范围、难易程度、试题份量是否“超纲”、“超教材”等问题上。《湖南教育》这期刊出的两份小学数学自测题(下简称《题一》、《题二》),难易程度虽然不同,但它符合《大纲》要求,未超出教材范围,也考虑了学生的实际水平。具体表现在下面两个特点上:一、重点考查基础知识。小学数学中的概念、定     

历史试题存在的问题与答卷分析

一、历史试题存在的问题及改进建议1.历史试题考查的知识点不应超出《考试大纲》规定的范围。近几年来,高考命题屡屡出现超纲现象,今年高考也不例外。全国卷Ⅰ第37题中土耳其民族主义运动这一考点就不在今年《考试大纲》所列范围之内。尽管有些超纲现象没有对考生回答问题产生实质性的影响,但毕竟影响到了《考试大纲》和全国高考试题的权威性。2.要注意整体协调好一套试卷中题型与各知识板块内容分布的关系。文综试题多年未出现选择题或     

化学：必考内容稳现，计算考查增强

纵观近3年化学试题，命题的变化遵循考试大纲但又不拘泥于《考试大纲》，体现了《考试说明》的要求，不超纲，无偏题、怪题。下面对2010年～2012年考点进行统计与分析。     

这两道题“超纲”了吗？

教育部制定的高考《考试大纲》和各省市制定的《考试说明》,通常简称为“考纲”①。很多教师在教学中严格按照考纲指导学生复习,并以此衡量高考试题,于是便有了“超纲”的舆论。     

东北育才学校化学高级教师／邵明升——化学备考要追着《考纲》跑

《考纲》风向标 2013年《考试大纲》《考试说明》与2012年相比。“考试目标与要求1166考试范围与要求”都没有变化。在“题型示例”中更换了三道试题。分别是2012年海南卷和2011年、2012课标卷中的试题。这些题是从知识立意向能力立意转变的典型性试题。在突出考查考生的学科素养和学习能力方面释放出强烈信号。试题知识的呈现形式从实际应用出发,题目落脚点来源于《考试大纲》《考试说明》的知识内容,表面上试题情境陌生,但考试内容并不陌生。从《考试大纲》《考试说明》的选题中可以看出,海南卷具有一定的前瞻性,希望考生在备考中认真地研究近三年的海南卷。     

反义复合词的"低频"现象及其"高频词素"的分析

双音反义复合词在对外汉语词汇教学中并没有引起足够的重视。究其原因,一是丰富的研究成果未能及时地用于课堂教学,二是在《汉语水平词汇等级大纲》中,80％以上的反义复合词为超纲词。本文对收集在《现代汉语词典》和《汉语大词典》中的312个反义复合词进行了考察。超纲字不是习得反义复合词的主要障碍。同时还发现：有60．8％的复合词词素是《大纲》中的甲级字和乙级字;而这些汉字复合成词后绝大部分成为超纲词。通过分析反义复合词及其构词词素在《大纲》中的等级、及其在对外汉语教材中的频度状况,探讨习得反义复合词的方法,降低课堂习得反义复合词的难度。如果能够把多媒体技术用于课堂教学,将有利于缩短科研成果用于课堂教学的“周转行程”;在研究成果与课堂教学之间、在教材中“高频字”与“低频词”之间建立起桥梁,缓解两两脱节所造成的课堂习得反义复合词的障碍。     

高三物理总复习,要把握好知识的深广度

高三物理总复习必须紧紧依据国家教委颁发的《教学大纲》和《调整意见》以及高考物理科《考试说明》,把握好复习内容的深度和广度,避免因理解不当或执行不力而盲目提高教学要求或降低教学要求。《教学大纲》对每一个知识点的深度和广度都给出了教学要求,《考试说明》则专门对一些界限不清的知识点作了限定性说明,如“要求什么”,“只要求什么”,“只限于什么”,“不要求什么”等。教师在复习中要引导学生落实《考试说明》中对各个知识点的要求,以提高复习质量。但由于对《考试说明》中的“说明”理解不同,在总复习的教学和测试资料中,经常出现一些超纲的内容,干扰了学生的学习,加重了师生的负担。     

化学

今年的试题注重对学生基础知识和基本技能的考查,知识覆盖面广,难易比例恰当,很好地体现出新课程理念,强化应用意识,体现创新意识。一、试题依据课程标准,完全符合考试大纲和考试说明学业水平测试化学试题是依据辽宁省普通高中学生学业水平考试化学学科的《考试大纲》及《考试说明》命制,主要考查了学生对普通高中化学必修模块和选修模块基本知识的掌握情况及学生运用基本知识理解、分析问题的能力。试题的内容重视理论联系实际,关注化学科学技术与社会的发展。试题既无超纲现象,也无偏题、怪题,符合教学实际,对不同程度学生的实际水平进行了有效检测。     

正确认识“综合科目考试”，把握复习原则

吉林省是参加2000年《综合科目》(指“文科综合”和“理科综合”)高考的试点省。通过对省内高三复习教学现状的调查分析和对高考改革有关文件的认真学习,笔者认为在《综合科目》的迎考复习中应注意以下问题。1.正确理解“遵循教学大纲.又不拘泥于教学大纲”的涵义“遵循教学大纲,又不拘泥于教学大纲”,是综合科目命题的原则之一。但这一原则并不意味着高考是超纲考试,它所反对的是对大纲知识点的死记硬背以及对大纲知识点的简单再现,提倡的是对大纲所规定知识的灵活运用和综合运用;它意味着试题要适当增加     

有可能考这些数学简答题

你是否对 2012 年高考数学解答题已经胸有成竹?如果不是,建议你看看《有可能考这些数学解答题》。这些题目是有着多年高三教学经验的老师在研读2012 年数学高考《考试大纲》和《考试说明》后命制的。如果你在 2012 年高考数学试卷中看到与本文中类似的题目,那就恭喜你了。     

学习《中学物理教学大纲》的初步体会

在华主席为首的党中央的关怀下,全国《中学物理教学大纲(试行草案)》(以下简称《大纲》)已经和我们见面了。这是华主席提出“抓纲治国”战略决策一年初见成效在中学物理教学领域的一个重要成果,同时也为广大中学物理教师提出了明确的奋斗目标。我们一定要认真学习《大纲》,努力贯彻《大纲》,不断提高教学质量。     

沈阳市教育研究院英语教研员/栾庆——懂《考纲》者得高考

《考纲》风向标 2013年英语学科《考试大纲》《考试说明》与2012年版进行比较,可以看出,知识方面的考查要求没有变化。2013年英语高考将继续坚持“稳中求发展”和“稳中有变”的指导思想。试题题型保持稳定。语言知识更趋向于情境下的交际功能,设题接近生活,贴近时代,紧密联系学校生活;知识覆盖面更广、更实际,着重考查考生实际语言运用能力,从语篇理解、归纳概括、英语素养等方面进行考查。考生在《考试大纲》《考试说明》出台后的复习中,不要追求偏、怪、难题;应理解解题关键点．总结类型题。养成阅读中品美文的好习惯。     

初三物理第一学期期中检测题

试题说明 初三物理第一学期期中检测题基本卷和提高卷是根据《中学物理教学大纲》和《初中物理教学基本要求》编写的。 检测题基本卷偏重于考查同学对基本概念和基本规律的理解和运用的能力。而检测试题提高卷则是在《大纲》和《基本要求》的基础上,对某些知识进行了适度的延拓,偏重于考查同学对各基本概念和基本规律间的内在联系的理解以及运用基本概念和基本规律分析和解决综合问题的能力。显然,提高卷的整体难度比基本卷要大。     

一道调研试题引起的思考

1995—1996学年第一学期末,我县初一语文调研试卷上有这样一道试题(下称调研试题): 按下列要求写句子: ①以小鸟为本体写一个比喻句; ②以小鸟为陈述对象写一个拟人句; ③用小鸟的声音写一个夸张句。 结果这道题得分率极低,个别班级几乎全军覆没。于是反面意见纷至沓来,归纳起来大致是这样两点:(1)严重超纲,《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》(下称新《大纲》)中规定,“了解一些必要的语法和修辞知识”,这题目     

关于讲解小学语文基础知识的问题——兼答读者问

据我们了解,在小学语文教学中对怎样传授语法、修辞、逻辑基础知识的问题,教师们有不同的看法。有的同志认为,要使学生掌握字词句篇的基础知识,怎么可能不让学生初步懂得一点语法、修辞和逻辑呢?有的却说,《大纲》没有要求讲这些东西,讲了就是超纲。小学语文教学大纲中基础训练部分提到:“要安排一点有关语法、修辞的练习,要有意识地进行逻辑训练。”《大纲》虽然没有明白要求教师要“讲”这类知识,可是它提出了“要安排”、“要有意识”地进行训练,这就给我们规定了教学任务。特别值得注意的是新     

谈高三化学总复习中的误区和防治

一、教学误区的表现1.知识超纲,脱离基础。近几年来,化学高考题频频出现一些“原理在书中,内容在书外”的信息题,且试卷中信息题有较大比例增加。于是,讲解超越《教学大纲》和《考试说明》的要求,教学容量和难度随意加大,甚至把奥赛和大学化学中的知识讲给学生。2.重知识,轻能力。基础知识的复习机械重复,给学生一种“吃剩饭”的感觉。教师的教学只努力将知识点内容“讲透”,不注意运用整体的观点、联系的观点、比较的方法引导学生学习新知识,掌握规律,建立系统的、结构全面的知识网络。3.重理论,轻实验。化学是一门以实验为基础的自然科学…     

大连教育学院高中教师教育中心历史高级教师／孙绍辉——拒绝押宝，务求全面是硬道理

《考纲》风向标 对比2012年、2013年的课标版历史《考试大纲》《考试说明》,关于考试性质、考试内容（包括考核目标与要求和考试范围）的表述完全相同,《考试说明》中的样题也没有变化。它体现了近几年高考历史“在稳定中求发展”的命题原则。考生应紧密结合《考试大纲》《考试说明》中的考点对主干知识进行复〉-3,同时逐一核实知识点,避免出现知识漏洞。