试谈新课程标准下体育课程资源的开发

一、对体育课程资源的认识 “课程资源”是形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。在体育教育教学活动中可以开发和利用的体育课程资源多种多样，由于各地经济和文化发展不平衡，体育课程只有符合地方经济和文化特点，才能提高体育课程的适应性。因此，大力开发具有地方特色的体育课程资源，把那些反映各地自然地理和风土人情的、学生感兴趣的、带有民族特色的体育活动纳入到课程内容之中是很有必要的。需要明确的是，并不是所有的体育资源都是体育课程资源，只有那些进入体育课程，与体育教学活动联系起来的体育资源，才是现实的体育课程资源。     

新课标下体育课程资源的整合

通过对常见体育课程资源进行整理、分类，并分别从校内体育课程资源和校外体育资源进行阐述，旨在充分利用课程资源，提高课程资源的利用率，实现课程资源的优势互补，更好的适应新课标，推进体育课程改革。     

新课改中体育课程资源的开发

在我国学校体育改革过程中，体育课程资源是一个崭新的概念和课题。体育课程资源是体育果程设计、编排、实施、评价等整个体育课程发展中可以利用的一切人力、物力以及其他资源的总合，是实现体育课程目标的基石。所以，体育课程资源的开发应该从以下几个方面着手：     

小议课外和校外体育资源的开发

课外体育资源和校外体育资源是校内体育的有效补充，教师要鼓励学生充分利用课外、校外体育资源，坚持锻炼。还要积极参与新兴体育项目和自己喜爱的体育项目。     

浅议体育课程信息资源的开发与利用

体育课程信息资源的开发与利用对教授体育知识、传承体育文化有着重要作用，有助于增强学生对运动技能的理解。信息是普遍存在的，但并非所有的信息都是体育课程资源，只有在实施管理之后才具备成为体育课程资源的条件，换句话说体育课程信息资源是经过体育教师及相关人员开发与组合的集合。     

新课标理念下学校体育课程资源的开发

一、目前体育课程资源开发研究中存在的问题 课程资源是新一轮国家基础教育课程改革中所提出的一个重要概念，是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要条件。体育（体育与健康）课程资源的种类主要包含了人力资源、体育设施资源、课程内容资源、课外和校外体育资源、自然地理资源、体育信息资源六个方面：     

农村中小学体育如何利用自然地理资源

体育课程资源是此次国家基础教育改革中体育与健康课程的一个重要概念，它包括：人力资源、体育设施资源、课程内容资源、课外和校外体育资源、自然地理资源……。体育自然地理资源主要是指空气．阳光、水、季节、地形等自然地理条件，它的开发、利用是构建“身体健康．心理健康、社会适应”整体健康为目标的课程体系的基础与保障。     

如何开发与利用体育课程资源

体育课程改革的一个重要方面是充分开发和利用课程资源。课程资源能否得到充分的利用和开发，既影响到学生的体育学习兴趣和积极性，更影响到体育课程目标的实现。为了使体育新课程在我区的体育教学中更深入人心，更能为学生的身体素质提高打下扎实的基础，笔者在平时的体育教研中不断进行总结和反思，积极探索引导体育教师开发与利用体育课程资源的方式、方法，经过试验，逐渐总结出了“无中生有．变废为宝；充分发动，共同开发。     

河南省残疾人社区体育治理体系构建研究

推进和完善河南省残疾人社区体育治理是促进残疾人群开展体育活动、推进体育服务均等化规划的重要手段.通过对社区体育治理理论基础进行探析，了解残疾人社区体育治理的研究价值.调研发现，河南省残疾人社区体育治理存在残疾人社区体育服务资源匮乏、治理主体运行机制不畅、残疾人健身理念落后、残疾人社会体育指导员基数少且管理体制松散等现实困境.为此，要明确河南省残疾人社区体育治理政策导向，建立法制保障和资源调配机制，建设多类型服务体系，完善治理绩效评价指标体系.     

我国学区体育资源共享实施研究

通过运用文献研究调查，对学区体育资源的现状进行了研究。结果表明：城市社区体育资源存在着社会体育指导员数量和水平偏低、活动场地不足、运动项目单一、自然地理资源开发不够等问题。建议实施社区体育“资源共享”模式，树立现代教育管理的理念，建立“资源共享”规范制度，发挥“资源共享”最大限度的协调，促进我国群众体育与学校体育的健康发展。     

河南省城市中学体育设施资源开发利用现状研究

主要采用文献资料、问卷调查、数理统计等方法对河南省5个地市的50所学校的体育教师和学生进行问卷调查,研究结果表明河南省普通中学体育场地设施的配置还不能满足教学训练的要求,体育教师已经在综合开发利用校内外体育场地器材,但在校外体育场地器材的开发利用上还很不充分,主要是观念没有转变,思路不够开阔,体育课程的空间没有向社会拓展.提出要树立"以人为本"、"健康第一"的理念,多用途、针对性、因地制宜和突出特色的开发利用体育设施资源等建议.     

高职院校体育教育硬件资源开发与体育教学改革——以北京工业职业技术学院为例

体育教育硬件资源的开发利用是学校总体发展水平的体现,是体育教学活动的表征。从北京工业职业技术学院的体育教育硬件资源开发状况、开发原则、管理体制改革、体育教学方式改革、体育课程设置改革几个方面论述了体育教育硬件资源开发与体育教学改革的关系,以期提高该院体育教育硬件资源开发利用的深度和广度,实现体育教学内容与资源的有效配置,促进体育教育能力的提升。     

浅论高等学校体育课程目标的创新和优化

按照《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的要求,体育课程目标的价值取向、具体内容、课程资源诸方面需进行创新,通过对课程目标进行优化,发挥体育教学在实现高校体育教育目标中的作用。     

普通高校体育课程“开放式”教学改革与实践研究

通过对全国高等院校公共体育课程教学改革情况的调查研究,结合重庆医科大学体育教学实际情况,从体育课程多个教学环节入手,对课程结构、教学方法、管理措施与制度等方面的进行改革,以改变学校现有教学形式落后、教学方法保守的局面。改进教学手段,充分挖掘教学资源潜力,解决学校面临的由于生源扩充、教学资源不足带来的难题,提高教学质量,获得一种扩大教学容量与提高教学质量的"双赢"效果。     

高校体育资源市场化对高校的正负效应分析及对策

高校体育资源是高校开展体育教育和体育活动所利用或可利用的各类条件和要素,通过对高校体育资源市场化对高校体育的正负效应进行分析,提出高校体育资源市场化有利于高校体育事业发展,但也在一定程度上起着负面效应,因此有必要采取相应的措施将这种负面效应降到最低,更好的实现高校体育资源的优化配置。     

浅谈利用现代教育技术培养学生终身体育意识

“现代教育技术,是指运用现代教育理论和现代信息技术,通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、管理和评价,以实现教育最优化的理论与实践。”学校体育教学中,培养学生终身体育意识,应首先发展学生利用现代技术设备学习技术、技能的能力。     

河北省职业技术学院体育教师师资状况调研

我国的高等职业技术学院简称高职院校,是我国高等教育的重要组成部分。通过对高职院校体育教师队伍的调查与分析,旨在为高职院校体育教师人力资源的科学、合理利用提供理论依据,为我国的高校体育乃至高校教育改革引出一些新思路。     

试论我国学校体育与社区体育的互动融合

随着人们对体育的需求不断增大,社区体育资源相对短缺的问题日渐凸现出来,成为社区体育发展的绊脚石．学校体育中,学生实践少,缺少锻炼机会,因此学校体育应与社区体育相互合作,充分利用各自的资源,达到两者的互动融合,从而更有效的促进两者的发展．     

高校与社区体育资源共享的可行性及建议

阐述了高校与社区体育资源共享的可行性，为了更好地将高校体育资源与社区体育共享，提出了树立现代教育管理的理念，加强“共享”的宣传力度，建立“共享”的规范和制度，组建“共享”协调会等建议。     

民办高等学校教育资源利用率的提高及其评价

提高教育资源利用率是民办高校自身发展的需要。民办高校应对人力资源、财力资源、物力资源量的比例和质的结构合理配置,提高资源利用率。可以通过公式计算各类教育资源利用效率指标。