我学微笑

我性情孤僻,不苟言笑,却鬼使神差地登上了讲台,与生性活泼的孩子们打起了交道。这可苦了自己。我严肃地站在讲台上,扫视着下面端坐着的学生,尽力放松自己的神情,让“它”变得和蔼可亲,但老脸就是难以“阴转晴”。我羡慕那些课堂上欢声笑语、其乐融融的场面,但活蹦乱跳的孩子到了我的课上一个个就像     

让微笑常挂在脸上

微笑,本来是人们内心情绪的一种外在表现,而不少人把它当做做好工作的一种手段。现在,国内外许多行业越来越重视它的作用。我从事小学教学工作已有20多年的时间,在工作中我深深感到,以“传道、授业、解惑”为职业的教师,更应该重视微笑的效应。微笑可以为教师创造出良好的授课心境,发挥出最佳的教学水平。从心理学角度看,人类的各种外部表情都是不同心态的表现。不同的心理状态,会产生出不同的面部表情。同样,面部的表情也能够对心理产生反作用,制约和改变人的心态。因此,一个教师在讲课时,若能够始终保持一种真诚、友善,发自内心的微笑,就…     

口下留人

平日不太愿读大部头的书。因为长。所以累。愿读书。读得都是千字短文，数分钟可就，读时立即就能让自己的心一紧或是一舒，或黯然失神泪水盈眶，或心情飞扬兴奋难眠，感觉都在即时，读书的收获就在眼前。短文读来是滋润心田的心灵鸡汤。或是涤洗灵魂的速效丹药。愿读短文。就像劳碌一天的农人喜在月下酌酒，舒展筋骨一般。     

教师体态语言与学生心理健康

阐述什么是教师的体态语言,并用正、反实例论证教师体态语言与副体态语言对学生心理的影响及在教育、教学中的作用,根据教师运用体态语言存在的问题提出相关策略。     

体态语言让教学生辉

课堂教学不仅是认知信息的交流过程,也是情的交流过程。在新课程改革中,教师更应该重视体态语言在小学英语课堂中的运用,在英语课程中适时恰当地运用体态语言,会带来和谐的课堂气氛、良好的师生关系和优质的课堂效率。     

无声胜有声--『体态语』在小学英语教学的运用

"体态语"指的是教师和学生的非 言语性行为,它是课堂教学中师生间 相互作用的方式之一。其中教师的非 言语性行为包括手势、眼神、面部表 情、师生间的距离、接触等。在课堂上 如能恰当地应用某些"体态语",会使 语言表达更生动、更形象,课堂教学更 丰富、深刻。它可以起到吸引学生注意 力,促使学生积极从事学习活动的作 用。     

“语罚”当休矣

一些教师错误的认为:自己并没有体罚学生,只是“说他几句,让他长个记性,学个人样,还不是恨铁不成钢”。其实“语罚”是一种语言惩罚,也是一种变相的体罚。它对孩子人格、尊严的损害,丝毫不亚于体罚。从小在老师讽言讥语中长大的孩子,心灵的创伤和耻辱感可能会伴随他一生。长大后或者形成自卑、封闭的心理品质,或者变成一个没有爱心、自私自利的人,这不能不引起每一个教育工作者的沉思。     

生命在你手中

曾在《师道》上看过一篇题为《生命在你手中》的章，对中一句话至今记忆犹新，那就是：一个细微的眼神，一声轻轻的问候，一抹真诚的微笑，一次轻轻的抚摸，都能给孩子带来惊喜，带来笑容，带来感动，带来幸福，带来无限的生机。对此，我有深刻的体会：那是因为我经历过类似的一件事。     

爱学生，从细节做起

这实在是一件极小的事情，但我却常常想起那一双明亮透澈的、感激又略带惊讶的眼睛。那眼睛，似乎能穿越虚伪的自尊，直达人心温柔的一面。     

教师的微笑是灿烂的阳光

有一次放寒假前,我班的学习委员来拿试卷,我笑着对她说:“这次我们班考得很好。”她一边跑一边高喊:“咱老师笑了!老师笑了!”从那以后,我改变了自己,把微笑带到了学生中间。课堂上,我借助鼓励的微笑、关注的一瞥、信任的一点头,轻轻地抚摸、温和的询问等形式,将成功的期望传递     

略谈创新教育的探索与实践

创新教育的实践告诉我们:教改的成功首先在于教师的教育教学观念和教育教学模式的更新。同时必须在教学实践中,建立好教学相长的师生关系、激发学生成长的主动性,形成学生相互激励的良好氛围,努力创造有利于创新人才成长的教育环境,使每一个受教育者充分发挥自身潜能,实现全面发展。 一、创新教育的理念更新 随着国家教育体制的改革、新课程的设置和教学法的新碰撞,长期形成的教师主导地位和“填鸭式”、“牵牛式”的教学方法已不能适应21世纪教育发展的需要。而要构建“自主、交流、探究”的全新课堂,首要的是教师观念的转变。一是要使教师确立素质教育的思想,解决好培养什么样的人的问题,邓小平同志曾于20世纪80年代初就将我国的教育方向科学地定     

教师体态语言与学生心理健康

本文对影响师生关系的教师体态语言作出阐述，用正、反实例论证教师体态语言与副体态语言对学生心理的影响及其在教育、教学中的作用，并根据教师运用体态语言存在的问题提出相关策略。     

谈谈教师的批评语言

教师批评学生时运用好语言,不仅关系到学生的成长,而且关系到教师自身的形象。运用批评语言时应注意师生平等、尊重事实、寓情于言、因人而异、控制情绪,并讲究语言风格。     

体态语言在师生交往中的作用

人们在日常交往过程中，有声语言交流的同时往往伴随着无声语言交流，有时还可能是无声语言占据主导地位。譬如，聋哑人由于种种原因，他们失去了有声世界，但他们用无声的“语言”可以展现出同样的、甚至加倍的精彩。看过2005年春节晚会的人们一对全部由聋哑人表演的舞蹈：《千手观音》记忆犹新，他们精湛而步调一致的动作同样能表达出他们的心声，给观众强烈的心灵震撼。具有历史意义的毛主席的挥手之间定格在那一刻，向全国人民表达了一种我们必胜的信念。     

体态语言在课堂中的运用

在课堂教学中，教师的体态是交流师生感情、沟通信息的另一种重要语言，教师的体态语言伴随着教学全过程，成为一种感性的潜移默化的强大力量，从知识、情感、意念三方面塑造着学生的灵魂，在交流感情、知识传递中起到了不可低估的作用。如何在课堂教学中灵活运用体态语言?笔者结合自己的教学，浅谈自己的一点体会：     

论体育教学中的情感教育

本文从情感和情感教育自身定义出发,结合多年实践教学经验,阐述情感教育在体育教学过程中对激发学生积极情感、培养兴趣和营造良好课堂气氛等方面所起的重要作用,并探讨体育教学实现情感教育的一些途径,旨在为体育教育工作者提供“快乐教育”新模式。     

略谈体态语言在政治课教学中的运用

体态语言也就是借助行为动作、表情、眼神等传递信息在政治课教学中如果教师精神饱满．热情洋溢．恰如其分地使用体态语言，能使课堂气氛活跃、融洽，增强学生对政治课的学习兴趣。强深对知识的理解，可达到事半功倍的效果。     

浅谈教师的语言

语言是一切思想的外衣，是人类重要的交际工具。只有准确而熟练的运用这一工具，才能更好地传递精辟的见解，丰富的情感，多彩的信息。对于教师来说．语言尤为重要。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”可见。提高教师的教学语言修养是一件十分必要的事情。