阅读教学应“蹲下来看孩子”——开发校本课程“读写365”的思考与实践

从教育的视角看,“蹲下来看孩子”不仅仅是一种形体动作,更应该是一种心理姿态和理念引领。阅读教学者只有在“蹲下来看孩子”的过程中,才能准确地发现学生现有阅读水平和即将达到的发展水平之间的差异,即“最近发展区”;也只有在学生阅读水平的“最近发展区”中准确地确定阅读教学的起点、引领提高的增长点及思维发展中应有的方向和适当的速度步入童心世界,才能选对“彩笔”,绘就他们多彩的人文精神底色,进而实施最精确、有效的阅读教学。     

“抱起来看孩子”——对低年级数学教学的一点思考

如果说＂蹲下来看孩子＂体现的是教师尊重学生的一种＂平等关系＂,那么,我认为＂抱起来看孩子＂就是尽量理解和欣赏孩子,充分放大孩子的闪光点,充分地肯定和鼓励孩子,让孩子能在愉悦的氛围中学习和成长。从字面上看,“蹲下来看孩子”似乎也有它不足的地方。“蹲下来”只是教师单方面的教育行为,学生处于相对静止的、被动的状态。若把学生“抱起来”．学生的内心世界就会有一种微妙的情感因素的涌动。     

教师，仅仅“蹲下”是不够的

思考这一问题,是有缘起的。自打迈进新课程的门坎后,"蹲下"一词就成了挂在我们嘴边的"关键词"。毋庸置疑,"蹲下"意味着理解、表达着尊重、传递着宽容:孩子有自己独立的思想、独特的视野,蹲下来,我们才有可能从孩子的视角思考问题,才有可能真正尊     

要重新学习“遗忘了的价值”

于永正语文教学经验的突出特点之一,便是充满童趣。他有一句名言,叫“蹲下来看孩子”。看孩子何以要“蹲下来”?我想起很久以前曾读过一本法国人写的     

小议“蹲下来看孩子”

我园曾就“蹲下来看孩子”进行过专题研讨。在研讨的过程中，我的认识逐步加深。     

学做真正的“孩子王”

<正>陶行知先生说得好:"我们首先要变成小孩子,才配做小孩子的先生。"一个优秀的教育者,应该是能够拥有一颗童心,性格温和的人;一个关注孩子认知发展,更关注孩子的生命质量、心灵世界的人;一个甘愿蹲下身子与孩子视线平等,甚至能老老实实、恳恳切切、恭恭敬敬向孩子学习的人。多     

构建“童心”的小学英语课堂尝试

"童心"是打开学生心灵的一把钥匙,富有"童心"的小学英语课堂是快乐的、轻松的。作为教师,要蹲下身来,与孩子交朋友;玩起游戏,与孩子齐欢乐;保持幽默,从而构建具有"童心"味的小学英语课堂。     

蹲下来看孩子——对孟英老师“教研擂台”课的评述

有句话说得好,蹲下来看孩子。孩子是天真的,他们以为老师的想法常常是和他们一样的,而且孩子们对老师有一种天然的亲近感,很想和你说说心里话。如果老师一脸灿烂,孩子就很开心,反之则会提心吊胆。只有走近学生,才会了解学生,才会为学生提供适合的教学。今天,我们聆听了孟英老师的课,感触颇深。虽然这节课浓缩了我们英语备课组团队的智慧,但是孟英老师的个人智慧和个性魅力在课堂中同样熠熠闪光。下面,就让我们用四个一来评述孟英老     

要重新学习“遗忘了的价值”

于永正语教学经验的突出特点之一，便是充满童趣。他有一句名言，叫“蹲下来看孩子”。看孩子何以要“蹲下来”?我想起很久以前曾读过一本法国人写的童话，书名叫《小王子》，内容情节大都记不清了，但书中许多用儿童眼睛看大人的精彩描写至今仍历历在目。     

快乐在你手中——“享受孩子”之四寄读者

孩子不是生活的负担,孩子是快乐的源泉,那么,怎么样才能“享受孩子”呢? 一、敞开心灵,感受孩子的可爱之处。二、蹲下身子,让孩子喜欢。     

教师，应学会“蹲下来”看孩子

我居住的小区有一家叫“壹分利”的超市,生意红火,精明的商家很懂儿童心理学,在超市货架底处和进出口,摆满了儿童玩具、儿童食品,而在高架处则摆放供成人挑选的货物。这种智慧的售货方式,体现了“蹲下来看孩子”的销售理念。     

小议“蹲下来看孩子”

我园曾就“蹲下来看孩子”进行过专题研讨。在研讨的过程中,我的认识逐步加深。 从表面看,这是老师实施教育时的一种科学合理的体态,与孩子保持视线平衡,便于双方交流。若仅停留在这表层认识上,那做起来倒也不困难,但再深入思考这句话的内涵,并非如此简单,因为这不是单纯对老师体态的要求,而是要老师的教育观、儿童观来个根本的变化,使这一肢体语言成为自觉的教育行为。 “蹲下来”就是要我们从长期自居的“领导者”“指挥者”的宝座上走下来,从根深蒂固的“师道尊严”的束缚中走出来,不要再动辄     

从“学习语文”到“运用语文”——低年级语文应从孩子的角度实施体验式教学

传统语文教学重点多是"被动学习",忽略孩子感受,效果自然不佳。本文针对存在的问题,提出"蹲下身子",使低年级语文从儿童角度设计并实施,让孩子在积极体验过程中吸收并运用所学。我们倡导教师及时跟进和扶持,化解学习活动的问题。如此一来,课堂重点向"使用语文"转型,能更好地保持儿童气息,提高有效性和教学品质。     

大拇指教育:帮助孩子走出“盲从”

“大拇指教育”告诉我们:蹲下身来,赢得孩子们的信赖,走进他们的心灵深处。因为我坚信,孩子的每一个行为背后都有原因,让我们多一些聆听,少一些判断,成为孩子真正的朋友;因为我坚信:蹲下身去会更接近孩子的世界;因为我坚信:心与心的交流,能让我们和孩子走在一起!1、重拾“自信”,走出“盲从”     

科研机制的“下沉”与“上升”

<正>众所周知,教师专业成长的生命力来自教育科研。但从我多年的教科研管理工作来看,有很大部分教师害怕科研,觉得科研高高在上,遥不可及;还有一部分"被科研"的教师也是处于"想说爱你不容易"的无奈状态。如何让教师"亲"研、"乐"研呢?我的体会是:作为一名教科研管理工作者,不仅要创新科研管理机制,改变科研行走方式,将科研请下"神坛",逐渐与教师的教育教学工作相融;更要"蹲下身子",以服务者自居,做好     

“水韵启秀”儿童发展方式探索——以“水主题”综合实践活动为例

"水韵启秀"是我校的校训,它不仅是一种理念,也是儿童发展的一种方式,更是我们的目标追求。具体而言主要是指用"善"、"容"、"恒"、"智"等水的精神转变,引导儿童学习方式、交往方式、思维方式、生活方式的发展,润泽孩子的心灵,打开孩子内心的自主发展动力,促进孩子的生命成长。     

“老师抱抱”

这天下午,送走最后一个学生,关上最后一扇窗子,走出教室时,远远看见小婕站在校门内的一棵树旁,可能是在等爸妈来接吧。我走过去,蹲下身子和她聊了起来。这孩子向来胆小,马上就要毕业考试了,她说有些紧张。我问她为什么会这样。     

动画人物,超级朋友

对于一个孩子到底需不需要动画支撑的世界,我们讨论了太多。现在,我们不妨蹲下身来看一看,这些典型的动画朋友何以有如此大的魅力,让孩子们喜欢甚至痴迷。     

新课程中的课堂互动

教育界有一句话:蹲下来和孩子说话."蹲下来"不是指"肢体的蹲下",而是"心灵的蹲下",即教师要在心灵深处平视学生,同时也让学生平视.新课程下的师生应该是互尊互爱的朋友,新课程下的课堂应该是平等对话的乐园.     

让“开放”之花在语文课堂盛开

人类生存的世界正逐渐向信息化和数字化高速发展,世界也呼唤"知识经济时代"的到来,这就要求每个国家要大力发展教育,我国也不例外.我国要依靠教育培养具有竞争、创新等能力的人才,而这一重任必须由具有开放意识的教师来担当.因为具有开放意识的教师执教的课堂,是一种教师和学生平等对话和交流的课堂,教师不是高高在上的,而是蹲下身子聆听孩子的心声;具有开放意识的教师不再自己讲,而是引导学生讲,让学生自由地"我口说我心",培养学生的自信、创造、表达等诸多能力;具有开放意识的教师能够顺应时代的脉搏,和时代一起呼吸,使自己的学生紧跟社会发展的脚步,和社会共成长;具有开放意识的教师不再过分考虑至高无上的权威,不再替孩子包办一切,不再因循守旧……具有开放意识的教师构建的是开放的课堂,开放的课堂提供了更加广泛的空间让学生驰骋.