浅谈初三英语复习教学

在初三英语复习教学中需要注意些什么?本文主要从三个方面进行了阐释:认请形势,明确要求;理顺思路,优化设计;服务学生,重视素质。     

初三作文教学的几点关注

中考作文的分值比重加大,而作文教学一直是语文教学中的薄弱环节,作为初三语文老师,必须全力提高学生的写作能力。本文从学生写作前的指导、作文批改、强化学生的写作技巧、作文评讲、日记的点评几个方面来谈作文教学,与同仁共勉。     

开放教学 充满生机——刍议初三思想政治课教学

初三思想政治课教学要抓住基本线索,与历史、常识、国情、党的基本路线、时事要闻等紧密联系,相互渗透,既体现时各方面的开放,又不一味说教,不但课堂教学充满生机,而且提高了课堂教学效果。     

初中语文作文教学之经验谈

现在的作文教学存在重理论、轻实践的倾向,有些教师过于强调技法,好像掌握了写作技巧,学生就能写出高质量的作文。其实不然,要想培养学生作文的创新能力,教师应从写作基本功抓起,从学生的写作实践和对生活的体验感悟抓起。     

文本是写作的领航灯——中外母语教学之作文教学

<美国语文--美国著名中学课文精选>是中国大陆第一套系统引进的西方著名中学语文教材.美国中学在语文教育界大多会选择三部教程:<英语>,主要讲解语法知识;<拼写>,注重单词的拼写训练;<文学>,介绍各种题材的美国文学读本.读过之后,惊叹这套教材从选文到课后练习设计匕给人的耳目-新之感,在编辑排版,知识传授和"学什么、怎样学"等问题上充满想象力.特别是它的课后练习,在国内教材普遍只关注选文的情况下,更具有研究意义.     

构建初中阶段开放性作文教学体系几点认识

本文从培养学生的人文意识和创新精神的理念出发,通过设计开放性作文阶梯教学训练教程,构建开放性作文教学模式,建立作文的多元评价机制,对新课标下初中作文教学的途径和方法进行了探索。     

浅谈初中阶段开放性作文教学体系的构建

初中作文教学是一个有机整体，既要分阶段实施有所侧重，又要通盘考虑综合进行。以学生的认知规律和作文教学的内在特点，从以人为本、尊重主体、注重体验几个方面论述了作文教学体系的构建。     

“三点一线”描绘多彩初三

“三点一线”不是基本的瞄准法吗？那你可就大错特错了,“三点一线”是我们初三同学紧张而又充实的生活。每天放学,我们在饭堂、宿舍、教室三点一线之间疲于奔命。     

作文新式——新课改下的作文教学

根据新澡改的要求,“语文”方面的各项教学发生了显著的变化。已往为了应试的作文教学存在着很多弊端：只有“讲”,没有“解”;只有“练”,没有“悟”;要求过多,个性太少。根据新课改的基本理念,作文教学应该有一套新的教学方式,有新一轮的突破。在我看来,应该：激发兴趣,进行指导;回归生活,关爱自然;个性发展,开拓思维;增加课外阅读,交流读书笔记;练习口头作文。通过不断的吸取和总结经验,争取让新课改下的作文教学更加完善!     

多媒体教学引来作文的源头活水——漫谈多媒体在作文教学中的应用

本文介绍了使电化教学贯穿于整个作文教学过程的若干途径：一是借助画面及视频,给学生强烈的视觉冲击,引导学生发现生活,感悟生活;二是利用网络强的信息资源,扩大学生的积累,重建知识宝库;三是作文课件铺路,佳作赏析提升;四是巧用投影,作文评改,发现问题,引以为戒。     

浅谈作文教学

作文教学必须重视“改”,“改”有多种形式和方法。     

浅谈初中阶段开放性作文教学体系的构建

初中作文教学是一个有机整体,既要分阶段实施有所侧重,又要通盘考虑综合进行。以学生的认知规律和作文教学的内在特点,从以人为本、尊重主体、注重体验几个方面论述了作文教学体系的构建。     

作文教学心得

作文教学是语文教学中的重点和难点。通过阅读积累和写周记等多种方法能循序渐进地提高学生的语言表达能力。作文又是一种具有高度综合性、创造性的语言活动,学生作文能力是学生语文水平的综合体现。因此,我们要激发学生的写作兴趣,从而提高语文教学效率。     

浅论改进作文教学

突破传统作文教学方法，教师要引领学生观察生活、多读、多看、多说，激发学生写作兴趣，在创新中开展作文艺术创作，在课内外提高学生写作水平。     

浅论改进作文教学

突破传统作文教学方法,教师要引领学生观察生活、多读、多看、多说,激发学生写作兴趣,在创新中开展作文艺术创作,在课内外提高学生写作水平。     

浅谈初中语文作文教学

激发学生的写作兴趣,提高学生的写作水平,就成为语文教学的根本任务.那么如何才能提高中学生的写作水平呢？谈一谈我的几点体会和做法.     

初中语文作文教学经验谈

初中语文作文教学是一大重点,也是一大难点。现阶段的作文教学存在重理论、轻实践的倾向,有些教师过于强调技法,好像掌握了写作技巧,学生就能写出高质量的作文。其实不然,要想培养学生作文的创新能力,教师应从写作基本功抓起,从学生的写作实践和对生活的体验感悟抓起。     

浅论改进作文教学

突破传统作文教学方法,教师要引领学生观察生活、多读、多看、多说,激发学生写作兴趣,在创新中开展作文艺术创作,在课内外提高学生写作水平.     

微博萌生作文教学之灵感

个性开放的时代,作文教学也需与时俱进。在信息化的今天,传统的写作焕发出新的活力,有了全新的形式：微博写作。微博以其独特的形式运用于语文教学中,让学生在有限的空间里描摹世间百态,抒写心理感受,发表独特看法,为他们提升作文能力注入了新鲜血液。     

新课改下作文教学探微

在传统教育模式的教学过程中,作文教学没有得到我们语文老师应有的重视。我们在有限的作文教学活动中只是“为作文而作文”,教学方法陈旧,吸引不了学生的兴趣和爱好,学生练笔少,练笔不得法,这些弊端导致我们的中学生作文水平普遍偏低。我们的高一学生,不要说写文字优美的记叙文,说理充分的议论文,条理清楚的说明文,就是连简单的应用文——请假条,留言条都是难以起笔。针对这一问题,我指出传统语文教学的几个误区,提倡一文一得,有针对性的精批细改,提倡面批。希望能给同行以启示,避免重蹈覆辙。本文从五个方面来探索新课改下的作文教学,即：误区之一：“下水作文”;误区之二：作文批改越精细越好;误区之三：文体的限定;误区之四：作文前的引导越多越好;误区之五：讲评的漫不经心。