《藤野先生》教案设计

教学目的：一、了解藤野先生正直热诚,治学严谨,没有狭隘的民族偏见的高贵品质,学习鲁迅先生强烈的爱国思想。二、指导学生学习本文选取典型事例,抓住人物的主要特征刻画人物,突出人物品质的写法。教学重点：理解典型事例突出人物品质的写法教学难点：领会语言的感情色彩教学时数：一节课教学步骤：一、导课1998年11月29日,国家主席江泽民在日本仙台市参观了鲁迅纪念碑（投影仪显示图片）,仙台市长藤井黎把鲁迅先生的孙女周宁（现住东京）和摩野先生的孙子藤野幸弥介绍给江主席。鲁迅纪念碑为什么建在日本仙台呢？（生：鲁迅在日本仙…     

日本有几座鲁迅和藤野先生的纪念碑?

在日本,有关鲁迅和藤野先生的纪念碑,到目前为止,据我所知,一共有三座.一、鲁迅纪念碑这座碑建立在仙台市的青叶山麓,背靠青山,面临平野,风景极佳.因鲁迅留学时,常来这里游玩,所以,建在这里以资纪念.这是一九六○年春季的事,发起单位是日中友好协会.发起人有:佐藤春夫、中岛建藏、白石凡、高桥刚彦等日本全国知名人土一百五十多人.经费是由工会、民主团体和个人捐献的.那时中日两国外交关系没有正常化,所以,此碑的建立,充分说明日本     

我教《在仙台》中的“物以希为贵”

我教《在仙台》中的“物以希为贵”江苏吴春华《在仙台》一文主要写了鲁迅先生早年留学日本，在仙台学医时，教师藤野先生给他以真诚的帮助和不倦的教诲，表达了作者对藤野先生的尊敬和感激。许多教师在教学这一课时，往往都着重讲解藤野先生“教我学医”的三件事，而对课...     

鲁迅搬"寓所"的前前后后

《藤野先生》中有这样一段话：我先是住在监狱旁边的一个客店里的，初冬已经颇冷，蚊子却还多，后来用被盖了全身，用衣服包了头脸，只留两个鼻孔出气。……但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜，几次三番，几次三番地说。我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻相宜的住处了。于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。鲁迅留学日本仙台医学专门学校是在１９０４－１９０６年间。日本出版过一本书叫《鲁迅在仙台的记录》，就是详细记述鲁迅在仙台学习和生活经历的…     

鲁迅在仙台并未受到什么真正的优待

人教社出版的六年制小学语文第十二册第19课《在仙台》(五年制第十册第23课)一课,选自鲁迅先生的回忆性散文《藤野先生》。课文通过写鲁迅在仙台学医时藤野先生对他的关怀和帮助,热情赞扬了藤野先生的正直无私、毫无民族偏见,以及他对中国人民的真诚友谊。鲁迅在写藤野先生对他的关怀帮助之前,先用一小段文字写了他在仙台受到的优待:“不但学校不收学费,几个职员还为我的食宿操     

“初六册第二单元”备教资料

【背景解读篇】卡片鲁迅并非当年仙台惟一的中国留学生鲁迅在仙台留学的时候有一位关系密切的中国同学,叫施霖,与鲁迅同样来自浙江省(仁和县),同样是从东京到仙台留学,并且是和鲁迅同时进入与仙台医学专门学校同一校园的第二高等学校的。现存鲁迅仙台时期的照片仅有六张,而两张上面有施霖。其中一张还是鲁迅与施霖两个人的合影。然而,在鲁迅有关留学生活的所有文字中,这仙台留学时期惟一的中国同学都没有出现。原来,青年鲁迅去仙台留学是为了逃避清国留学生,而结合"露题"风波来看,施霖确实是在证明与青年鲁迅的追求相反的东西。鲁迅第一学期…     

抓住人物特征 选取典型事例——《在仙台》写作特色

语文十册《在仙台》是一篇叙事散文,节选于鲁迅的散文名篇《藤野先生》。《在仙台》作者回忆了一九○四年至一九○六年留学日本在仙台学医时的片断学习生活。文章主要记叙藤野对“我”真诚的帮助和不倦的教诲。     

念仙台

<正>五年前的12月初有幸行到仙台。从东京坐火车到达仙台车站的时候,天色已经擦黑,气温明显降低,站台前那一树火红的枫叶在暮色中熠熠生辉。第二天我特地回访,那枫树在蓝天白云下愈加亮丽。如今一想到仙台,就想到那树枫叶。当然,最怀念的还是鲁迅先生故居和鲁迅的“隔代”故人。     

日本学生很熟悉鲁迅笔下的闰土

据《国际先驱导报》消息,位于日本仙台市博物馆内的鲁迅之碑,迎来了建碑50周年的纪念日,约有90名中日友好团体人士以及鲁迅的粉丝们参加了当日举行的纪念仪式。作为中国现代对日本影响最大的文学家和思想家,鲁迅的作品自战前就成为了日本的畅销书。在曾经留学过的仙台,他的名字更是家喻户晓。每逢鲁迅逝世周年纪念,都会有来自日本全国各地的粉丝们赶来仙台敬献鲜花。鲁迅1904年至1906年在仙台医     

鲁迅在东京的遗迹

<正> 鲁迅青年时期留学日本七年多(1902年4月—1909年7月),在这一段岁月中,他掌握了近代的文化科学与思想,参加了反对清朝封建统治的革命运动,开始了革命的文艺活动。这是他一生的一个重要阶段。在鲁迅诞生一百周年前后,我们试图蒐集整理这段传记史料,得到了许多日本专家的大力支持。就中我们认为,仙台的日本朋友(主要是鲁迅母校、东北大学的师生们),编辑出版的《鲁迅在仙台的记录》,发掘反映了鲁迅在仙台时期(1904年9月—1906年3月)的大量史料,为研究鲁迅这段生     

鲁迅日本留学地——仙台

仙台是中国文学巨匠鲁迅曾经留学的地方。中国人对仙台一点也不陌生,从收入中学语文课本的鲁迅文学作品《藤野先生》中就知道了它的名字。仙台,日本东北地区政治、经济、文化的中心,宫城县的首府。位于东京以北300千米的太平洋沿岸,面积788.05平方千米,人口98万。海洋性气候,年平均气温为11.9℃,年降水量为1204.5毫米。据史     

小语教材中“模糊语言”的处理方法

从认识论角度看,模糊理论揭示了人类认识的模糊性。在阅读教学中,运用模糊理论,根据小语教材中模糊语言的特点对比进行科学处理,这对于引导深入理解内容、发展学生思维是颇为重要的。 一、不定性处理。“不定性”是模糊语言的显著特点,引导学生搞清楚模糊语言中的“不定性”内含,可促使学生灵活理解内容。如《在仙台》一文以“物希为贵”来说明“我”在仙台受到的优待,这就显示了“优待”的不定性。对此我这样引导理解:鲁迅在仙台受到什么优待?真是优待吗?这说明什么?以使学生知道:鲁迅虽说受到优待,但搬家前住处蚊子较多,搬家后吃的是难以下咽的芋梗汤,这就算不上什么优待,而这是由日本政府造成的,说明他们对中国留学生的岐视。这时,学生都以为鲁迅并没有受到优待。为此我又问:真不是优待吗?为什么?说明什么?以使学生明白:当时正值清朝末年,政府腐败,中国留学生受人岐视,而鲁迅在仙台能得到“学校不收学费”和     

《在仙台》备课资料选辑

1902年,鲁迅东渡日本,先去东京弘文学院学日语。1904年9月,鲁迅离开东京去仙台学医。《在仙台》节选自鲁迅发表于1926年12月10日的《莽原》月刊第23期     

鲁迅留学仙台的珍贵史料——介绍《鲁迅在仙台的纪录》

一九七八年二月,日本“平凡社”出版了《鲁迅在仙台的纪录》,由“鲁迅在仙台的纪录调查会”编写。这是一本很有价值的书,它的出版是很有意义的一件事。一这本书的出版,为鲁迅研究工作吹来了一股新风。它是集体劳动的成绩。这个调查会有一四二名会员,主持日常工作和从事集体讨论执笔的事     

鲁迅和藤野先生

《藤野先生》是鲁迅散文中的名篇。藤野严九郎先生是作品中的原型，他是鲁迅先生终生感激和怀念的老师。这篇散文记载了鲁迅先生在日本仙台医校时和藤野严九郎先生的师生之情。     

藤野先生述略

文章认为藤野先生一生是坎坷的、平凡的；是一位对事业不懈的追求者，对患者负责的态度，令人佩服和敬仰；在鲁迅于仙台学医期间，藤野先生乐于施教、施爱，对鲁迅影响很大。     

扶桑归来又读《藤野先生》

我随“北京市青年友好之船”访日归来,又读鲁迅先生的名作《藤野先生》,更真切地体验到藤野先生博大的胸怀,鲁迅先生深沉的感情。深深地敬叹鲁迅先生卓绝的笔力。当我再教这篇散文时,便不禁融进了自己的新的感受。教学中,同学们提出自学中遇到的问题,总结出两个方面。之一,散文题为“藤野先生”,可有一半篇幅写了清国留学生赏樱花,看跳舞,去仙台旅途的印象,仙台职员的“优待”及课堂上看电影,这些和藤野先生有什么关系?之二,写藤野先生,     

刍论鲁迅从仙台的离开

就鲁迅离开仙台的原因及其思想变革而言,竹内好的说法给人启发良多;但传统的解释同样具有着相当的合理成分,虽然也还有所欠缺。所欠缺的是两个因素,一是对鲁迅离开仙台的＂不得已＂认识不足,二是没有将此＂不得已＂与其思想变革联接在一起。从仙台的离开代表了一个再次寻觅＂异路＂、＂异地＂,并希望创造出＂别样的人们＂的鲁迅的诞生。     

日本旧书店寻书记

在国内读鲁迅文章时就知道，当年，２１岁的鲁迅拿着“南洋奖学金”来到东京。先进宏文学院学习日语、补习中学课程，之后跑到遥远的仙台去学医，而仙台的岁月大抵是阴郁不快的缘故吧，只读了一年半，便于１９０６年春毅然退学，回到东京，接着归省故乡绍兴，与朱安女士完婚，又带着弟弟周作人返回东京，过起早已神往的自由文艺人的生活，一直到１９０９年夏天回国为止。关于这三年零四个月的生活，鲁迅本人只留下一点点零散的文字，倒是乃弟周作人在其随笔中，绰有风致地叙说描述他和鲁迅的东京岁月，给今人留下了不少珍贵的记录。其中有关…     

《药》思想蕴涵再思考

在日本仙台学医的鲁迅,幻灯事件彻底改变了他的人生轨迹和思想信仰,因为从那一回以后,我便觉得医学并非一件紧要事,凡是愚弱的国民,即