从研究性学习到合作学习

本刊第 5期刊登的课例《雪花曲线的初步研究》 ,让人耳目一新 .笔者在此愿结合自己的切身体会 ,谈谈对该课例的几点看法 .研究性学习和合作学习是近年来兴起的新的学习模式 ,特别是随着课程改革的逐步深入 ,研究性学习和合作学习已被正式写入新课程标准 ,对此 ,我们必须及时转变思想观念 ,与时俱进 .与被动的接受式学习相比 ,研究性学习特别强调学生的主动性和探索性 ,注重培养学生的创新精神和实践能力 ;而合作学习则更注重学生的参与意识和合作精神 ,追求共同发展 .事实上 ,研究性学习和合作学习不是彼此孤立的 ,而是互相渗透 ,互相影响 ,…     

高师研究性学习教学模式探索

高师学生面临对中小学生进行研究性学习指导的任务,因此有必要在教学中开展研究性学习,以此培养学生的研究意识与能力。结合学生专业特点及未来从事教学的需要,高师开展研究性学习可采用问题探讨和课题研究两种模式。每一种模式都侧重学生的探究意识和合作精神的培养,并注重研究的科学性。     

研究性学习在大学英语教学中的实施

研究性学习是当代主流的教学策略之一,能够有效培养学生的探索精神和合作意识。本文探讨了研究性学习的内涵和特点,指出在大学英语教学中开展研究性学习的必要性,并说明了该理念下的大学英语学习模式和教学评估。     

自主学习、合作学习、研究性学习关系研究

倡导转变学习方式,提倡自主学习、合作学习、研究性学习,就是要使学生的主体性得到发挥,培养学生的合作意识和探索精神。由于理论界对于自主学习、合作学习、研究性学习关系的研究较少,使得一线教师不能正确认识、理解和贯彻这些理念。对三种学习方式进行分析比较,厘清三者关系,对一线教师会有所启示。     

数学教学中研究性学习的实践与认识

研究性学习是近年来教育理论与实践领域提出的一个崭新的研究课题,在数学教学中,如何在课堂上进行研究性学习,渗透研究性学习思想,培养学生的探究精神和合作意识,是目前每一个教育者关注的热点问题,为了提高对研究性学习的认识,本文就课堂研究性学习开展的步骤做了初步探讨,以抛砖引玉.     

自主学习、合作学习、研究性学习关系研究

倡导转变学习方式,提倡自主学习、合作学习、研究性学习,就是要使学生的主体性得到发挥,培养学生的合作意识和探索精神.由于理论界对于自主学习、合作学习、研究性学习关系的研究较少,使得一线教师不能正确认识、理解和贯彻这些理念.对三种学习方式进行分析比较,厘清三者关系,对一线教师会有所启示.     

浅谈高职教育的研究性学习

研究性学习的开展旨在培养学生的创新精神和实践能力。在高职教育领域基于网络条件下开展研究性学习活动,既可促进教学方式的转变,培养学生自主学习、合作探究的精神和实践能力,又突出了职业教育的应用性。     

浅析研究性学习在高中数学教学中的实践

为提高学生的自主意识,培养学生的创新精神和实践能力,在高中数学教学中开展研究性学习很有必要。本文结合研究性学习的特点,对研究性学习在高中数学教学中的开展进行了初步探析。     

以研究性学习为平台 促进环境教育的实施

环境教育作为一种素质教育具有综合性和实践性的特点,传统的灌输式的教学方法很难适应其发展要求,新一轮国家基础教育课程改革提出主动参与的研究性学习。研究性学习注重培养学生的问题意识、合作精神和自信心,在环境教育中开展研究性学习,会对环境教育的实施起到重要的推动作用。     

语文研究性学习的价值取向

本文从语文学科的角度阐述了研究性学习的基本特征,指出语文研究性学习应重在唤醒学生学习语文的主体意识,培养创新精神和实践能力,培养科学的研究态度、人文素质和团队合作精神。     

社会课教学中开展研究性学习的实践过程

研究性学习作为一种新的学习方式，对于培养学生的探究意识、创新精神和实践能力都有着重要的作用。在小学社会课教学中开展研究性学习的实践操作过程具体分为五步，即：发现问题、信息收集、参与实践、交流合作、激励评价。     

研究性学习中问题意识的培养

研究性学习的重要着眼点是改变学生的学习方式,培养学生的创新精神和实践能力。创新始于“问题”,提出新问题或者从新的角度思考老问题,往往会导致新的发现与突破。因此,培养学生的问题意识,是培养学生创新精神的切入点,也是开展研究性学习的关键之一。     

合作学习在初中化学教学中的应用

在初中化学教学中开展合作学习，让学生学会相互交流结成学习的共同体，互相启发，共同提高，可增强同学位团结协作精神，培养学生的科研意识及使命感。     

高中思想政治课研究型学习的策略

高中思想政治课中开展研究性学习,对教师和学生都是一个必修的课题。作为研究性学习,它主要是从学习者个体发展的需要和认识规律出发,着重于学生的合作精神、探究能力、社会责任感的培养,强调学生主动探索和主动参与为主,突出学生的主体性,改变学生的学习方式,从而推行素质教育的实践。本文主要分析了研究性学习的特点,并提出思想政治课开展研究性学习的策略。     

窗格中的数学--研究性学习案例一则

研究性学习是以培养学生的探索能力、创新意识、合作精神为目的的学习,新课程数学教科书每册都有一两个研究性课题,这对将研究性学习引入中学数学教材,深入数学课堂起着积极的示范作用．我们认为,实施研究性学习不能仅仅看成是对教材中研究性课     

对高中数学研究性学习的新探索

在高中数学教学中开展研究性学习,对于提高学生自主意识,培养学生创新精神和实践能力,使其养成终身学习的良好习惯起到了至关重要的作用。从高中数学教学实际出发,就研究性学习进行了探索。     

试论网络环境下大学英语"研究性学习"

研究性学习已经成为培养学生创新精神和实践能力的一种重要途径和栽体。根据研究性学习的涵义和特点、网络环境下研究性学习实施方略，在大学英语教学中开展研究性学习的实践，证明研究性学习不仅能提高学生英语语言应用能力，还能培养学生的科学研究能力、自主学习能力和团队合作精神，同时指出基于研究性学习的大学英语评价体系有待进一步完善。     

研究性学习在成人学习变革中的价值

在成人教育中开展研究性学习具有独特的价值,它有助于培养成人学生的探究意识和创新精神,加强书本理论同实践工作的联系,深化对知识的理解掌握与整合应用;并且由于研究性学习面向成人的实际工作,注重实际问题的解决,有助于学生学习积极性的激发和学习需求的长久维持,保证学习任务的顺利完成,从而构建起以问题为中心的知识体系;研究性学习方式应成为成人教育教学改革的重要方向。     

语文研究性学习重在培养学生具有“问题意识”

研究性学习是培养学生创新能力的一种行之有效的途径,通过唤醒学生的主体意识,培养学生的质疑能力,以激发学生的学习兴趣和创新能力,让学生在合作中有效地开展语文研究性学习。     

自然科学课堂教学如何开展研究性学习

“研究性学习”作为一种新的教育理念,它旨在改变学生的学习方式和教师的教育观念,倡导学习方式的科学化和多样化,培养学生的合作精神和创新意识。在自然科学课堂教学中贯穿“研究性学习”的理念,可以获得较好的教学效果。