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注重“活的教育”提高课堂教学效率●卜小鹏陶行知先生“活的教育”理论,主张教育必须承认儿童是活生生的人,教师首先要力图成为一个活生生的人。只有活的人才能培养活的人,只有活的教育才能培养种种活的能力。因此,要提高课堂教学效率,就要汲取“拿活的东西去教活的... 相似文献
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注重“活的教育”提高课堂教学效率□卜小鹏陶行知先生主张,教育必须承认儿童是活生生的人,教师首先要力图成为一个活生生的人。只有活的人才能培养活的人,只有活的教育才能培养种种活的能力。提高课堂教学效率,首先就要承认和接受陶行知先生“拿活的东西去教活的学生... 相似文献
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"明、精、活、实"是提高五年制高职数学课堂教学效率的有效办法 总被引:1,自引:0,他引:1
易洁 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2006,6(6):116-117
数学教育主要通过课堂教学来实施。课堂教学是以传授知识为主的。教师必须十分重视提高课堂教学效率。按照五年制高职学生的实际,采用“明、精、活、实”法是提高五年高职数学课堂教学效率的有效办法。 相似文献
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课堂教学是提高政治教学质量的主要阵地,然而,怎样才能够让学生在生动、活泼的课堂教学中,既获得必要的政治理论知识,又能受到良好的思想政治教育呢?根据很多有经验的政治教师的体会和我多年的教学经验,我认为,处理好以下关系,是提高课堂效率的关键。 一、课堂气氛要把握“严”与“活”的关系 课堂教学中,注重调节学生的情绪,创造良好的课堂气氛,是提高课堂教学质量必不可少的条件,良好的课堂气氛,应该是既严肃又活跃。即应该做到“严中有活”、“活中有严”、“严而不死”、“活而不乱”。 哪些方面应该严肃呢?首先,课堂纪律要严肃。 相似文献
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王燕飞 《中国教育发展研究杂志》2010,7(7):118-118
课堂教学是实施素质教育的主要渠道,提高课堂教学效率,关键在于一个“活”字。要把课堂激活,离不开一个“新”字。“活”了才有“新”,“新”了必定“活”。语言大师吕叔湘说:“成功的教师之所以成功,是因为他把课教活了。”实践证明:教师教得活,学生才能学得活、用得话。那么怎样才能“活”呢?我认为应从“新”上着手。 相似文献
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数学课堂教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。是实施素质教育、创新教育的主阵地,那么如何提高课堂教学效率,让数学课堂教学“活”起来?经过几年的新课程教学实践。我认为: 相似文献
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为了适应教育教学改革的深入和素质教育的全面推进,完成思想政治课的“认知目标、能力目标和思想觉悟目标”三大教学目标,真正体现“求新”、“求实”、“求活”的要求,教师应在教学中不断探索和采用各种有效的教学方法,提高课堂教学效率。笔者根据多年来的教学研究和教学实践,认为“开场自”的讲究。是提高政治课堂教学效率极为重要的环节。[第一段] 相似文献
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创新型课堂教学的几点尝试 总被引:1,自引:0,他引:1
经济变革与教育变革相互作用,知识经济与创新教育相互作用,促使教师自身转型,深入到教育教学之中,实施创新型课堂教学。这种新的课堂教学方式,冲破凯活夫教育学的“五大环节”,从传统的教学模式中分离出来。同时,课堂结构由平面走向立体,并初步形成了效果与时空消耗之比等于效率的现代理念。 相似文献
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陶行知先生是我国现代杰出的人民教育家和思想家,其所提出的“活的教育”思想充分体现了尊重儿童生命发展规律的教育观。基于此,文章首先阐释核心素养的基本内涵,然后从承认儿童是活的、“活的教育”需要什么材料、“活的教育”的方法三个方面阐述陶行知“活的教育”思想,最后论述陶行知“活的教育”思想对小学生核心素养培育的启示,以期为小学课堂教学及学生核心素养培养提供参考。 相似文献
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郑丽娟 《中国教育发展研究杂志》2007,4(9):135-136
在语文课堂教学中,以演示实物、播放音乐、扮演角色等方法创设良好教学情境,能使学生身心潜移默化地感受到情感熏陶感染,让学生感到“易”、“趣”、“活”,极大提高课堂教学效率。 相似文献
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课堂教学是最主要的教学形式,是各个教学环节中最基本、最重要的一环。“提高课堂教学效率”是提高整个教育质量的基础。因此,我们实施素质教育的突破口和着眼点是“提高课堂教学效率”,在几个方面探索改进课堂教学的新路子。一、“提高课堂教学效率”必须充分发挥教师主导作用首要的一条是教师基本功。任何形式的教学,任何内容的教育,任何课题的实施,都必须以教师扎实的基本功为基础。离开了教师语言、教态、书写等基本素质,无论什么样的教学方法和教学内容,都不会有好的教学效果,离开了教师深刻挖掘教材的能力,不能教会天、用昨… 相似文献
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张学乾 《中国教育科研与探索》2008,(3)
教学既是一门科学又是一门艺术。课堂教学更是教学活动中最基本的构成部分,是实施素质教育和学生获得知识及提高能力的主要渠道。教育质量是教育事业的生命,而提高教育质量不能寄托在“加班加点”补课上,主渠道仍是提高课堂教学效率。如何更加科学地利用课堂时间,提高课堂效率,有许多问题值得研究。课堂教学主要由教师、教材、学生三部分构成。教师带着教材走向学生,学生依靠教师走向教材。因此:教师要提高课堂教学效率,必须吃透教材和学生,在课堂教学当中把握好教材,采取行之有效的教学方法,调动学生的积极性,充分发挥学生在课堂教学中的“主体”作用,贯彻“以学生为主体”,“教师为主导”的教学原则,提高课堂45分钟的教学效率,创造最佳课堂教学效果。下面就如何提高课堂教学效率,谈谈自己几年来高中化学教学中的一点体会。 相似文献
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自制创新教具 ,是由教师直接参与的教育教学实践活动。全面实施素质教育 ,课堂教学是主渠道、主阵地 ,教师积极参与自制创新教具活动 ,有助于课堂教学效率和教育教学质量的提高。同时 ,通过自制创新教具的教学实践活动 ,激发教师创造欲望 ,培养教师的创新意识和创新精神 ,提高教师的创新能力。在长期的自制创新教具的教育实践中 ,我们坚持了“三定”、“四落实”。一、自制创新教具 ,突出“四落实”。自制创新教具是重要的教育教学实践活动 ,是实施素质教育 ,提高课堂教学质量 ,培养教师的创新能力的重要途径。自制创新教具的教育教学实践活… 相似文献
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课堂教学中如何把握课堂教学诸因素的“度”,对于提高课堂教学效率有着极其重要的作用。广大语文教师可探活涉度,改进课堂教学,不断在构建高效课堂方面做出大胆的尝试。 相似文献
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课堂教学是教学活动中最重要,也是最基本的组织形式。因此,如何提高科任老师课堂教学效率,实现学生均衡发展、各方面素质全面提高,是更好地开展素质教育、有效实现“轻负高质”的一个重要课题。为此,科任老师必须有一个准确的定位,做好分内事,做足“诗外功”,从而不断提高课堂教学效率。学校教育讲究整体性.要提高科任教师的课堂教学效率,还需要相关教育管理部门、学校领导、班主任、其他科任教师的有效领导、大力支持和紧密配合,从而形成有效的“整体效应”。 相似文献
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传统的政治课堂片面强调知识的灌输和道德行为的训练,而忽略了学生作为个体本身的情感需求,忽视了学生的个性发展,这成为政治课堂教学的一大诟病。如何让高中政治课堂教学适应新课程改革的需要呢?笔者认为,高中政治课堂教学要在“活”字上下工夫,可从以下三方面人手提高课堂教学效率。 相似文献
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要让中学语文课堂教学“活”起来,就必须让教育对象——学生“活”起来。基于此,我在引导学生阅读、探究文本上做了如下尝试。 相似文献