上海职业体验日的启示

<正>今年4月,上海举办了首届学生职业体验日活动。利用4月13日、19日、26日三个周末时间,全市共有50所中等职业学校、66个市级开放实训中心和35个校级实训中心等向3万余名中小学生开放,活动内容涉及14个专业大类,共计212个职业体验项目。市教委如此介绍体验日:活动项目全面覆盖一、二、三产业,让学生在体验的同时可以初步了解不同的职业。一产类项目,如上海市农业学校的"当一回‘小农夫""采草莓体验、"亲手做盆栽""草坪‘理发师""等;二产类项目,如上海市工业技术学校的"数控木雕""逆向工程与3D打印技术"和上海市高级技工学校的"体验机器人的魅力""神奇的无人工厂"等;三产类项目,如上海市商贸旅游学校的"拍卖行"——模拟古玩艺术品拍卖、"法国蓝带厨艺大师开讲"和上海市曹杨职业技术学校的"巧手做青团""创意船点制作""极速点钞"等。     

让更多的孩子和家长亲近职业教育

正由上海市教委主办的上海市首届学生职业体验日活动,于4月13日进行。上海50所中等职业学校、66个市级开放实训中心和35个校级实训中心参与此项活动,为中小学生提供14个专业大类,212个职业体验项目。3万多名中小学生"走进一所学校、体验一     

区域中小学生职业启蒙教育活动模式的实践研究

一、活动概况2009年4月,上海市普陀区教育局在上海市曹杨职业技术学校(以下简称"曹杨职校")挂牌成立普陀区学生职业启蒙教育活动基地。四年来,基地借助上海市会展和烹饪两个职业教育开放实训中心资源,先后接待了区域内外近5000名中小学生,开展以职业知识启蒙、职业文化参访、职业技能体验、职业生涯规划为基本模块的职业启蒙教育实践活动,让学生在"想、学、做"的轻松体验中,感受职业乐趣,提高动手能力,激发创新思     

区域中小学生职业启蒙教育活动模式的实践研究

一、活动概况 2009年4月,上海市普陀区教育局在上海市曹杨职业技术学校(以下简称"曹杨职校")挂牌成立普陀区学生职业启蒙教育活动基地.四年来,基地借助上海市会展和烹饪两个职业教育开放实训中心资源,先后接待了区域内外近5000名中小学生,开展以职业知识启蒙、职业文化参访、职业技能体验、职业生涯规划为基本模块的职业启蒙教育实践活动,让学生在"想、学、做"的轻松体验中,感受职业乐趣,提高动手能力,激发创新思维,思考自己的职业生涯规划. 2011年4月,普陀区成为上海市首批中小学生职业启蒙与职业规划教育项目试点单位.结合《普陀区教育"十二五"发展规划》关于"五大学堂"之一的创新实践基地建设,将在区域资源的整合、活动课程的开发、德育评价的机制等领域进一步完善,优化区域"普职渗透"模式的架构,实践"为了每一个学生的终身发展"的素质教育宗旨.     

基于项目学习的五年制高职教学资源配置实践研究

在五年制高职教学中实施"基于项目学习的"教学模式,是加强学生职业素质培养,提高学生综合职业能力的一项重要教学改革。徐州生物工程高等职业学校基于项目学习的理实一体化教学法的实践,提出了基于项目学习的课程建构、技能实训中心组建配置"、双师型"教师队伍建设、教材合理整合选用的具体改革思路。     

农村职业高中学生职业生涯教育策略的研究与实践课题实验报告

职业生涯设计是指职校学生结合个人自身情况以及眼前的机遇和制约因素。为自己确定职业目标,选择职业道路,确定教育计划、发展计划等,并为自己实现职业生涯目标而确定行动方向、行动时间和行动方案。在实施职业生涯教育实践中,开展职业训练,开办职业心理辅导活动,组织生涯体验活动,创建校企合作机制等措施是有效途径。职业生涯教育对转变学生、家长的就业观念,对提高学生的职业素养,提高学校的就业满意率,促进学校的整体发展有明显的效果。     

我们一起“暑”快乐 上海“社会教育大课堂”暑期全接触

2014暑期到来,是宅在家里看电视、打游戏,还是邀约小伙伴或者家长一起到社会大课堂里去体验、去实践？这个夏天,上海市教委为全市中小学生精心设计了丰富多彩的暑期活动,让学生们有机会来一场不一样的文化之旅、科技之旅和生态之旅。放眼全市,上海近千家场馆、涉及十三个教育系列的未成年人社会实践版图,都为不同学段的学生科学开发设计了有针对性的教学方案和活动项目。23所职业学校在暑假期间,为孩子们精心准备了精彩有趣的职业体验活动。上海博物馆、中华艺术宫、宋庆龊故居纪念馆、上海纺织博物馆、上海鲁迅纪念馆、上海交通大学钱学森图书馆、上海公安博物馆、上海邮政博物馆、上海市少年儿童余山活动营地、上海市质量监督检验技术研究院、上海雀巢饮用水有限公司等场馆和机构,也都推出各具特色的暑期活动欢迎中小学生们的到来。     

职业体验日:为孩子的职业理想启蒙

4月13日,上海市首届职业体验日的第一天。虽然天还下着雨,离学生职业体验日活动开始也还有20分钟,但在上海信息技术学校的教学楼下,前来体验的学生和家长却已经排起了队伍。“我在微信上一看到学生职业活动体验日就给我们家孩子报名了。今天一大早就把孩子带过来,不想错过这次活动。”说起这一活动,有家长不无兴奋地说,“我觉得这个体验活动办得很有必要,让孩子早一点思考将来要干什么。”     

让课程成为孩子们的童年“甲板”——北京市海淀区七一小学校本课程风采

正课程是学校育人目标的核心栽体,应该给孩子带来快乐,让学生在快乐体验中得到发展。北京市海淀区七一小学将课程比喻为学生的童年"甲板",希望学生能够在"甲板"上自由玩耍、自主发展。为了促进学生全面发展,学校设计了涉及语言文字、科技探索、社会责任、艺术发展、运动健康、国际视野、海军海洋7个领域的课程,实施形式包括必修课、选修课、跨学科主题融合课、体验课。每个年级每周利用两个下午上不同类别的选     

南宁市天桃实验学校开展教育教学开放日活动

本刊讯5月9日,南宁市第三届市直属学校教育教学开放日活动在天桃实验学校的天桃校区、东葛校区、荣和校区三个校区举行,来自南宁市6城区6县的1100多名教育局领导、教师、家长代表参加了各校区的活动。开放日活动共推出成果展示课73节,特色活动项目34个。有各班各学科随堂开放的展示课、语文学科团队共营研修的基于学生成长的校本教研活动展示、学生社团活动展示、学长讲堂等。其中天桃校区的"学长讲堂"以其新颖的形式及精彩的内容吸引了很多家长、教师驻足观摩。活动中,教师代表既可以观摩学校安排的精品课,也可以推开任何一间教室的门进去听课,还可以体验、了解天桃实验学校的各项社团活动。     

当开学遇上元宵节——江苏省太仓市实验中学“元宵亲子花灯展评”活动掠影

<正>本学期初,江苏省太仓市实验中学组织了"我制作,我创新——元宵亲子花灯展评"活动。当天,学校对学生和家长一起在课余时间设计、制作的花灯作品进行了评比并在校园集中展示,在"花灯扮靓校园"中让学生感受浓浓的元宵节氛围,自觉传承中华民族优秀传统文化,同时树立变废为宝、保护环境、美化生活的意识。为了让学生深度体验节日生活,学校还组织了"花灯扮靓社区"活动,学生带着自己制作的花灯来到太东社区,参加社区的花灯会和猜谜活动。     

中考之前先体验企业文化 中华职校校企合作方式受好评

日前,位于虹桥机场1号航站楼附近的春秋教育培训中心内,数百名稚气未脱的初三学生带着憧憬和忐忑的心情,参加了由中华职业学校和春秋教育培训中心共同举行的2012年中华职业学校航空服务专业复试和企业体验活动。对于这些尚未参加中考的学生来说,这是一次提前体验企业文化的机会,也是提早明确自己职业规划和努力方向的"探访"之旅。     

开启两扇门 服务全社会——上海建设职业教育开放实训中心纪实

学生周燕现在"变"成了一名海关人员,在拿到入港货物申报单后,开始一丝不苟地验货、填表、报检……和正式海关人员的日常工作完全一样,周燕模拟完成了办理入关手续的每一个环节。这是记者在上海市现代职业技术学校的报关实训中心看到的学生实习的一幕。就像这一职业学校一样,上海许多职业学校都根据自己的专业培养方向,建成了一批模拟逼真的     

"生命共同体"理念与智障学生初职校生命教育的探索

编者按: <上海市中小学生命教育指导纲要>公布以来,上海各级各类学校根据自己的特点,纷纷提出有关生命教育的对策与措施.上海市长宁区初级职业技术学校从学校生存与发展的角度出发,提出了生命教育应该是学生、教师和家长的生命教育,由此开始学校"生命共同体"的建设;同时,学校还以心理健康教育为切入口,从教师心理支持、家长心理支持和学生心理支持三个角度切入,建立了学校生命教育的心理支持系统,为生命教育在不同类别学校的开展提供了成功的经验.     

在社会中放飞学生

职业体验有利于学生提前了解不同职业的运行状态。扬长避短选择自己爱做也能做好的职业,有利于创新人才的培养。教育转型是经济社会发展到一定水平的必然要求,是人本主义教育回归的必然要求。我们学校素以教育改革提升教育质量为策略追求,以为学生的终身幸福发展服务为教育哲学表达。学校尝试通过生涯规划指导与职业体验活动的开展,培养学生在学习基础学业的同时,体验不同的职业形态,不断认识自己的性向、潜能、志趣;再根据目标发展之要求,不断明确自我发展的所需能力与努力方向,为在学习生活中少走弯路,迅速成长,赢得今后愉快充实的职业生涯和幸福人生打下坚实基础。     

区域推进职业启蒙教育

为引导中小学生了解社会、了解职业、了解自我,我区充分发挥设在区域内国家级重点职校-曹杨职业技术学校的上海市开放性实训中心的作用,面向全区中小学生开展职业启蒙教育活动。自2009年以来,区域内共有40所学校近两千多名学生到基地开展了职业启蒙教育活动。     

停课不停学:疫情期间基于雨课堂的创客教育实践教学探究——以“计算机通信与网络”课程实验为例

文章以雨课堂作为智慧教学工具,构建了创客教育实践教学模式,并将这一教学模式应用到了疫情期间计算机科学与技术专业"计算机通信与网络"课程的实验教学中。文章详细分析了该实践教学模式中创意生成、项目设计、实践体验、分享反思四个阶段的学生活动和教师活动。实践结果表明,该模式取得了良好的教学效果,对于学生、教师、学校三方都具有实际价值,对于正常时期的实践教学也具有借鉴意义。     

在跨国公司中练就“软技能”

未来的职业与现实的学习是怎样一种关系?社会究竟需要哪些知识储备和职业素养?这些在书本中找不到的答案,需要学生在真实的体验中才能获悉。在2008年的职业见习日活动中,来自京沪穗40多所学校的1200多名学生走进了波音、通用电气等40余家知名外企、非营利机构及政府部门,度过了自己的非常一日———职业见习日。这特别的一天也给予了学生特别的职业体验机遇。     

美国的职业教育从小学毕业前开始

小学生毕业前,需要做什么准备?国内的老师、家长可能最操心怎样让孩子适应初中的课程。在美国,学校喜欢请来各行各业的人,让他们介绍自己的工作,展示拿手的绝活,让孩子们体验其中的乐趣。职业日前先征求意见这样的活动,有一个专门的叫法——职业日,一般在学生毕业前夕(每年三四     

加拿大安大略省高中阶段生涯教育研究——基于高技能专业专家项目的分析

作为加拿大高中阶段生涯教育的先行者，安大略省于2006年9月启动实施高技能专业专家项目。此举是回应培养高技能人才的经济需求，也是推动青年从学校向工作场所过渡的社会需求和提高中学毕业率的教育需求使然。该项目旨在为11年级和12年级高中生提供基于特定行业的多种课程和体验活动，帮助学生如期达到毕业学分要求并在毕业后成功过渡到未来生涯进路。该项目的运行内容包括学分包、认证和培训体验、体验式学习和职业探索、提前接触体验以及行业合作式体验五部分。项目通过在学生和家长中广泛宣传、组建咨询委员会和学校团队、发展支持性伙伴关系以及跟踪记录学生学业表现构建起信息保障、组织保障、社会保障、档案保障组成的运行保障体系。上述运行框架体现出以学生优先为价值定位、以理论与实践相结合为路径、以多元主体协同为依托网络的特点。