现代职业教育体系下学生职业素质培养探索

高素质的劳动者意味着在具备一定的专业知识与能力的同时,还必须具备合作能力、沟通交流能力、吃苦耐劳精神和事业心、责任心等“软能力”,以及职业所需的关键能力,适应工作岗位的需要.在此,探讨学员在三年高职的学习中全程开展职业素质教育工作的模式及具体方案.我们相信职业素质教育工作一定是可以有所作为的教育.     

提升职业竞争力,促进现代职业教育

本文阐述了职业竞争力的发展状况,分析了"工作过程导向"课程设计及能力本位教育和职业竞争力的不同点,科学、合理地界定了其定义,并从三个方面描述了职业竞争力在高职教育中的促进作用,包括要符合高职教育的目标、符合学生的发展需求、考虑社会动态的发展等内容。     

现代职业教育体系视角下现代学徒制构建研究

“现代学徒制”在学校层面可以理解为一种人才培养模式,在国家层面可以理解为一种职业教育制度,我国应以现代职业教育体系建设为契机,完善现代学徒制国家制度层面的设计,包括建立科学合理的职业资格证书制度、行业企业充分参与的组织管理机构、层次分明又相互沟通的职业教育结构体系以及规范标准化的立法.以学校为主体实施现代学徒制可以考虑采取“双轨制”培养模式,并选取高技术要求企业和大型国有企业为学徒制合作对象.     

现代职业教育体系下高职生职业素养培育探析

归纳出高职生职业素养培育在认知、情感、能力三个层次上的目标,阐述现代职业教育体系下高职生职业素养培育的内容,分别从加强自我培养、深化课程教学改革、强化专业技能实训、开展创业实践等方面提出培育策略。     

职业教育与人的职业发展

经济全球化的不断纵深发展、国际竞争的加剧，对职业提出了新的要求。从而影响了职业教育，出现了新问题和新情况。职业教育事业发展面临新的挑战。本文试着分析人的职业发展与职业教育之间的关系，研究职业发展对职业教育的影响以及职业教育对人的职业发展的作用，这是迫切而重要的课题。     

职业教育心理学视角下职业能力的培养

本文论述了职业教育心理学视角下职业能力的内涵、影响职业能力形成和发展的主要因素,以及培养职业能力的六方面策略.     

应对转型:职业教育视角下现代职业农民创业能力培养——以江苏省靖江市为例

对靖江市农民创业现状调查可知,创业农民受教育程度与创业活动关系密切,农民创业信息的来源渠道较传统,职业农民创业,多选择自己熟悉的领域,以兼业和个体经营方式为主等。靖江市职业教育就现代职业农民创业所采取的应对策略是:开展本土化培养工程,设置专业化课程体系,构建现代职教体系等。     

职业教育视角下的现代复式教学个案研究

复式教学作为班级授课制的一种特殊组织形式,对于我国部分不发达地区以及特殊时期的教育发展具有重要意义。近年来,我国职业教育取得长足发展,但部分职业学校仍面临政策扶持力度偏弱、招生难、基础设施不完备以及教师素质亟待提高的问题。当前,教学改革朝着多元化方向探索,复式教学对职业教育有一定的借鉴意义。本文通过对天津某民办高职学校的复式教学现状进行个案研究,分析了现代复式教学的利与弊,探讨了职业教育中应用现代复式教学的改进建议。     

职业教育与人的职业发展

经济全球化的不断纵深发展、国际竞争的加剧,对职业提出了新的要求,从而影响了职业教育,出现了新问题和新情况,职业教育事业发展面临新的挑战。本文试着分析人的职业发展与职业教育之间的关系,研究职业发展对职业教育的影响以及职业教育对人的职业发展的作用,这是迫切而重要的课题。     

社会学视角下职业的涵义及其对职业教育的启示

在社会学视野中,职业主要有三种涵义:在一般范畴内来说,职业是人生存的一种状态,与闲暇互为目的和手段;就专门范畴内而言,职业是一种生产和垄断社会资源的劳动手段,其专业化程度越高垄断性越强;从象征符号上来看,职业是社会分工背景下生产关系的表征,附载了多重社会二元对立的涵义。在新时期,建议改革现有教育类型的命名体系,并在保持职业教育垄断优势的基础上坚持以人为本,注重提高开放性,实现职业的教育和闲暇的教育共襄盛举的局面。     

警视职教发展中的负面效应

财政投入水平太低 “三不一高”是针对高职教育的一项政策。“学费可以高一点”是核心，这是因为职业教育的实践教学设施成本比普教、普通高校高的缘故。……     

现代职教体系视角下职业规范对人的社会化影响

职业规范是人类职业活动必需遵循的标准和准则,是与人的劳动、职业行为有关的行为规范。职业规范在人的社会化进程中,对其意识、生活技能、行为、生活目标、社会角色等有着深刻的影响,并协调人与人之间、人与社会之间的关系和人的社会行为,并以此来维护社会的正常运转和稳定。     

区域职业教育资源整合与现代职业教育发展

根据区域职业教育资源及其整合的内涵与相关理论,整合区域职业教育资源对加快发展现代职业教育具有现实意义。整合区域职教资源、推进现代职教发展的思路具体包括:树立现代区域职业教育资源整合理念;探索创新符合区域实际的职教资源整合途径;建立因地制宜的区域职教资源共建共享机制;以科学发展观为指导做好职教资源的城乡统筹发展。     

职业教育视阈下职业的价值探析

职业教育视阅下的职业价值是指职业这个客体的属性与职业教育视阚内各要素的需要的关系.从职业教育学科出发,职业是职业教育学科的逻辑起点和本质属性;从职业教育中的"人"出发,职业是职业教育中的"人"获取物质资料和非物质资料的主要途径和源泉;从职业教育目的出发,职业是职业教育的出发点和终点;从职业教育课程出发,职业是职业教育课程中最为丰富的教育资源和重要评价元素.     

现代职业教育体系下课程体系的建设与探索

现代职业教育体系分段培养满足经济发展方式转型背景下对高端技能型人才的内涵要求,又为高技能人才提供了职业生涯可持续发展的现实途径.文章以艺术设计类专业的课程体系构建为例,主要围绕艺术设计产品的生产过程及岗位要求开发专业课程,从建立对职业的兴趣到熟练技能的掌握和综合应用再到学会综合各方面技能来进行创意表达,通过校企合作使教学的组织和安排更具科学性和有效性,促进了学生综合职业能力的提升,从而实现经验性到策略性的跨越.     

职业教育应培养全面发展的职业人——人才学视角中的培养目标

受社会价值观的影响和社会对人的本质的不同认识,导致职业教育在到底培养什么样的人的问题上出现了不同的价值取向.培养"经济人"、"社会人"的思想在一定时期是合理的,但现代职业教育培养的应该是全面发展的现代"职业人".     

基于五大视角的现代职业教育发展观

职业教育发展观是从哲学角度对发展的诠释，是人们对经济社会发展总的看法和根本观点。随着人类社会的不断进步，人们对发展的认识不断深化，发展的内涵越来越充实。五大视角是指：基于就业形势的职业教育发展视角；基于全面建设小康社会的职业教育发展视角；基于发展理论的职业教育发展视角；基于教育和谐发展的职业教育发展视角；基于提升我国综合竞争力的职业教育发展视角。