高考古代诗歌鉴赏主观题命题展望及应对策略

古代诗歌鉴赏主观题是高考一大难题。审视高考真题,该题型呈现出作者熟悉化、设问陌生化、命题情境化、体裁多元化的命题趋势。因此,要立足教材、文本和试题,构建必备知识体系,提高鉴赏关键能力,拓展思维训练空间,以期提高古代诗歌鉴赏主观题的复习效率。     

高考古典诗歌鉴赏试题走向简析

纵观1994年以来高考语文试卷中的古诗鉴赏题，有一个明显的趋势，就是愈来愈倾向考查对普通群体都应具备的永恒情志(如思乡念亲、惜别怀远等)的理解，着重检测对中华民族传统文化底蕴的感悟，强化了对学生文化素养的考查。现对一些传统文化载体与情结媒介略作分析。     

2003年高考诗歌鉴赏题解析

今年的高考诗歌鉴赏题考查了王维的一首诗,考查内容是诗歌的炼字,题目是这样的:阅读下面的诗歌,完成后面的题目。过香积寺王维不知香积寺,数里入云峰。古木无人径,深山何处钟。泉声咽危石,日色冷青松。薄暮空潭曲,安禅制毒龙。古人写诗讲求炼字,亦即诗眼。你谯这首诗第三联两句的诗眼各是什么?为什么?这是一道开放式的试题,看似见仁见智,但要答好它,也不太容易,首先得搞清什么是“诗眼”。古人写诗填词,讲究锤炼字句,凡在关键之处炼得好字,使全句游龙飞动,令人意驰心动的,便是所谓“诗眼”。那么,《过香积寺》的诗眼又在哪里呢?这首诗采用由…     

古代诗歌鉴赏命题形式蠡测

2002年的《考试说明》进一步加强了对学生分析能力的考查，明确规定对现代诗歌鉴赏不作要求，而对古代诗歌鉴赏则有了更高的要求：将它由第1卷调至第Ⅱ卷，由选择题变为简答题，分值由3分变为6分。面对这一重大变化，许多师生不知所措。其实，只要我们静下心来认真思索一番，就会觉得这一变更是必然的。     

高考文言文翻译主观题的命题趋势

2002年高考言翻译题一改沿用了10年的客观选择题型，而采用了主观题型。为准确把握这一新题型的命题趋势，有必要对2002年全国卷、北京卷、上海卷中的“言翻译主观题”作一横向的比较。     

2007年高考古代诗歌鉴赏命题走向预测

十多年来，古代诗歌鉴赏一直是高考试题中的“保留节目”。十多年的薪火相传使得这一考查形式成为引导学生认知中国古代文化的博大精深、感悟古代杰出文人不朽的人格魅力、陶冶自身高尚情操的最佳载体。在十多年的命题实践中，试题的命制已日趋成熟周密、丰富多彩、稳健灵活。因此，广大考生及语文教师对新一年高考诗歌鉴赏命题的走向的关注热情是相当高的。本文将根据近几年各地高考诗歌鉴赏题的拟制情况，蠡测2007年的命题走向，希望能对考生的复习以及老师们的指导提供一些帮助。[第一段]     

高考诗歌鉴赏题的命题特点及应试技巧

诗歌鉴赏题进入高考始于1994年，至今已有八个年头。现在，这种试题的比重日渐增大（2001年已占了9分），形式日趋稳定，命题技巧也日臻成熟。怎么做这类试题？一些同学常常感到无从下手。本想从以下三个方面来谈。     

高考诗歌鉴赏命题角度例析

情感是诗歌的本质，诗歌创作的目的就是为了抒发作情感。诗歌鉴赏的基点，涉及赏析的各个方面。情感作为整体内容的统领，从赏析的角度提出问题，是对全诗情感的领会和把握。因此，诗歌鉴赏题较多地涉及对作情感的分析评价。考查角度可以从整体内容着眼分析诗歌情感，如2006年北京卷：“本诗表现了诗人在田园生活中感受的乐趣，请具体说明表现了什么乐趣？”也可以从部分内容入手。如江苏卷：“词的前两句表达了作怎样的思想感情？”四川卷：“竹窗斜漏补衣灯’这一耐人寻味的画面中蕴含了哪些感情？”浙江卷：“请结合全曲简要分析‘却原来依家鹦鹉抄叶边住’所蕴含的思想情感。”还可以通过比较找出诗歌的异同点，如重庆卷：“两首诗的末句寄托的思想感情有何不同？”[第一段]     

浅谈高考古诗鉴赏主观题的应试方略

2002年《高考说明》中明确规定古代诗歌鉴赏用主观题的形式考查,命题的角度一定会有变化。从多年高考题看,涉及的内容已基本涵盖了能力的各个层次要求,考查形式的变化说明对考生提出了更高的能力要求。对此采取相应的备考对策,尽快掌握解题规律,十分必要。本文拟就此略陈管见。     

近年高考导数主观题研究与命题走向预测

近年来，有关导数的试题已成为高考的一大热点，是理科每年的常考题型．[第一段]     

2004年高考诗歌鉴赏题预测及其仿真题设计

一、回首10年全国高考诗歌鉴赏题 古诗词考查列入全国高考试卷，至今已经有10年了，纵观这10年的试题，我们可以从中寻找到古诗词鉴赏题的命题发展规律，以及命题特点。     

探究命题规律，从容鉴赏诗歌——江苏历年高考诗歌鉴赏浅析

自从2004年江苏省高考自主命题以来,到2011年,时间已历8年。其间诗歌鉴赏题已由求稳,求新而至日趋成熟。探究高考诗歌鉴赏题的命题规律,把握诗歌鉴赏的特点,有助于确立诗歌鉴赏教学的方向,使学生在从容应对高考诗歌鉴赏题的同时,真正掌握鉴赏诗歌的方法和技巧。本文力求结合历年来江苏诗歌鉴赏题,浅析命题的规律,探究应对的方法。江苏高考诗歌鉴赏,命题有如下规律：     

把好命题脉 开出有效方——高考语文诗歌鉴赏命题趋向及教学有效性探析

本文主要概述高考语文诗歌鉴赏命题的趋势以及教学的有效性探究,希望能在深化学生探究能力的同时,让学生多角度、多方位、多层面地了解诗歌,进而能摸索出一套完整的诗歌教学策略,使学生在教师的带动下更有效地进行诗歌鉴赏学习。     

高考诗歌鉴赏应注意的几个问题

２００２年《考试说明》业已颁布，其中“①鉴赏学作品的形象、语言、表达技巧；②评价学作品的思想内容”，同以前的考纲说明是一致的，但在试卷结构中已明确说明将放在卷二中加以考查，而不再是以前的卷一的客观试题。这样一来对２００２年的高考复习和应试又带来了新的课题。２００２年高考试题将如何考查这一部分？     

2009年高考诗歌鉴赏“思想感情”命题类型浅探

“思想感情”考查,是高考诗歌鉴赏的命题热点。笔者在分析2009年18套高考语文试卷的诗歌鉴赏题后发现,在“思想感情”考查上,高考命题日趋细化,形成了若干命题类型？了解这些命题类型,对我们高考诗歌鉴赏的复习备考具有一定的指导意义。     

诗歌鉴赏答题技巧初探

近几年，高考语试卷把“古诗阅读鉴赏”放到第Ⅱ卷以主观题的形式考查，考题都体现出两个特点：一、切入角度比较小，以对全诗的理解为基础；二、字浅易，抒发的是人之常情，如山水情、故园情、别离情等。但由于答题不规范，学生容易漏掉一些要点，或对于诗歌本身往往只能“意会”却不能“言传”，导致失分严重。本人在教学中归纳出古诗鉴赏答题三步骤，这三种步骤之间类似总分总的关系。下面就各种题型，逐一分析，仅供参考。     

高考诗歌鉴赏命题角度

角度一:赏析内容情感情感是诗歌的本质,诗歌创作的目的就是为了抒发作者情感。诗歌鉴赏的基点,也是对情感的领会和把握。因此,诗歌鉴赏题较多地涉及对作者情感的分析评价。考查角