数学课程改革实验性分析

1 小学数学课程改革是一种必然趋势，有关专家指出，数学教育应让学生学会用数学的眼光来描述问题、分析问题、解决问题；数学教育应面向全体学生，实现“人人学有价值的数学、人人都能获得必要的数学、不同的人在数学上得到不同的发展”。数学学习的内容和方式应有现实性、趣味性和挑战性，有利于学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理和交流等活动．计算机将成为学生学习的重要工具。新课程标准的研制应继承我国数学教学的优良传统，对基础知识和基本技能给予充分关注，但不能随意拔高要求。     

数学课程改革设想

改革数学课程，调整数学课程结构，以“问题解决”为方向，以培养“应用”能力为目标，重构数学教学内容。引入计算机，改革传统教学方法和手段，培养学生现代数学思维和方法，提高学生数学应用能力。     

数学课程改革之我见

本文旨在从社会发展，未来需要，现代数学自身发展及当前数学教育现状等方面说明数学课程改革的必要性。     

数学课程的改革

正把课堂还给学生,把自主权交给学生,让学生有更多的机会和时间交流合作,激发创造性,提高能力是新课改的主要特点。教师应该积极探索新课改的教学模式,走在教育战线的前列,真正在数学课堂上落实素质教育。一、新课程改革的必要性单一的课堂教学模式严重的束缚了学生的发展,学生被动学习,以教师为中心,教师牢牢控制了课堂,学生的学习自主性势必受到制约。学生的学习兴趣低下,注意力易分散,容易产生睡觉的现象。     

数学课程改革中教师角色的分析

从数学教育史的角度看,我国古代教师是一种原始状态下的课程设计者、实践者、研究者;在近代特定历史背景下的教育改革中,数学教师是一个主动研究者;在现代职业化进程中,数学教师逐渐成为课程改革中被动的参与者。从课程理论的角度看,教师的参与应该贯穿于数学课程改革的每个阶段;数学教师的总角色是“行动研究者”,并向“反思型”转变。     

简论职高数学课程改革

目前中等职业学校生源素质相对较低,学生数学基础普遍较差,对数学课缺乏兴趣,教师如果仍沿用传统的＂教师讲,学生听＂的教学方式、教授传统的教学内容,不仅不能达到教学目的,反而会使学生产生厌学情绪,使数学教学面临更为尴尬的局面,因此职高数学的教学改革势在必行。     

如何实施数学课程改革

课程改革中教师应改变旧的教育模式,改进教学方法,为学生营造有利于创新能力培养的氛围和条件,提倡以学生为主体,鼓励学生去质疑、猜想、讨论,最大限度地开发学生的智力资源,发挥其潜能·一、新课程改革中师生关系的转变课程改革要求教师具有全新的教育观念,教师应树立以"学生的发展为本"的教育观念,建立完全平等的新型师     

小学数学课程改革之我见

数学课程改革改变了教师以往陈旧的教学方式．同时学生也能融入这种改革后的课堂中，课堂气氛更加活跃．学习效率明显提高。     

中职数学课程改革初探

近年来,中职学校数学教学困难重重,为了改变现状,中职学校都做了很多努力。就中职数学课程改革这一环节,从课程结构改革、教学方法改革、评价体系改革上,本文结合自己多年的教学实践,作了一些初探,以与同行共勉。     

中职数学课程改革探讨

文章在分析中职数学教学存在问题的基础上,探讨解决问题的有效策略。研究认为数学教师的职业精神、专业素质、各专业教师的配合以及教科研部门的支持是影响改革成功的关键因素。     

对提高“PLC实验课”课程教学质量的探讨

结合多年PLC实验课教学实践的经验,分小班进行实验教学,分层次设计实验教学内容和分类别设计实验考核题目三方面有机结合,可以有效地提高“PLC实验课”教学质量.运用完全开放设计性实验并成立学习兴趣小组,尝试由学生出题,交叉做题和互相点评的教学模式,可以很好地培养学生的科学思维和创新能力,提高学生的实践能力和团队协作能力.针对“PLC实验课”应用性极强的特点,引入开放设计性实验,有利于高校培养人才与用人单位的无缝对接.     

Advanced Math Course Taking: Effects on Math Achievement and College Enrollment

Using data from the Educational Longitudinal Study of 2002–2006, the authors investigated the effects of advanced math course taking on math achievement and college enrollment and how such effects varied by socioeconomic status and race/ethnicity. Results from propensity score matching and sensitivity analyses showed that advanced math course taking had positive effects on math achievement and college enrollment. Results also demonstrated that the effect of advanced math course taking on math achievement was greater for low socioeconomic status students than for high socioeconomic status students, but smaller for Black students than for White students. No interaction effects were found for college enrollment. Limitations, policy implications, and future research directions are discussed.     

大学生"形势与政策"课学习动机的实证分析

对1516名大学生的调查结果显示:大学生学习“形势与政策”课的实效性与学习动机紧密相关,“形势与政策”课的教学对大学生思想政治观念的形成和今后的发展有指导意义;要提高“形势与政策”课教学的实效性,必须从大学生的需求出发,激发大学生的学习动机。     

提高工科高等数学教学质量的探索与实践

高等数学是理工科高校重要的基础理论课程,主要是通过教师的授课来进行的。传统的教学习惯上重教不重学,重灌输不重启发,重复制不重创新,不利于工科高等数学教学质量和教学水平的提高。因此,教师应在教学内容、方法、手段和考试方法的改革上进行积极的探索和实践。     

新课程理念下数学学习的方法

新课程理念下，设计学习活动应立足教学内容，将数学思维的必要过程“复现”出来。这包括数学问题的提出研究、数学知识的形成研究、解题过程的优化研究、数学情境的设计研究、数学结论的探索研究、数学方法的思考研究等等。     

墨西哥小学数学课程改革

90年代初,墨西哥政府公布了教育现代化规划后,随即掀起了教育改革的浪潮。墨西哥中小学课程改革即是这次教育改革的第一个重大步骤。从93—94学年起,墨西哥实施了新的教学计划,对中小学的课程设置和教学内容都进行了重大改革。本文仅对墨西哥中小学课程改革过程中的小学数学课程改革作一综述,为我国小学数学教师、学科     

试论初中数学课堂实验教学

有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.这特别需要相应的学具、教具,教师在准备实验时问题的设计,让学生能在教师准备的教学过程中参与数学活动,拓展学习的空间.     

数学课程CAI教学原则与方法

本文通过笔者亲身教学体会,分析了在专业课教学中实现CAI的主要问题,并结合数学课程特点,提出了实现该科目CAI教学应遵循的原则和方法。     

基于文献计量的数学课程改革研究成果分析

以《中国期刊全文数据库》（CNKI）为文献源,运用文献计量学的方法对2000～2009年间发表的数学课程改革研究论文进行统计,从文献增长、期刊分布、作者及机构分布、基金分布等进行了统计分析。     

培智数学活动课教学例谈

培智数学活动课作为一种新型的教学模式,由于研究对象的特殊性,课题组成员在具体的课堂研究中还存在着一些问题：活动目标不宜太＂齐＂,应对学生合理实施分层教学;活动过程不宜太＂顺＂,应对学生进行有效的方法指导;教师辅导不宜太＂累＂,应把个别辅导与集体指导相结合;反馈处理不宜太＂急＂,应期待意外也能生成精彩。