备课要备最后三分钟

编筐编篓,重在收口,备课时要考虑一节课的经纬,尤其要考虑最后几分钟的收尾。如安排得当,不但对这节课能起到画龙点睛加深主旨的作用,而且对学生以后学习有发微烛远的好处；如考虑不周，可能铃声一响，教学任务才完成一半，师生愕然。笔者在多年的教学实践中反复揣摩，总结了下课收尾八法。     

语文课堂教学收尾方法谈

语文课堂设计精妙的收尾能产生余音绕梁的艺术效果,让人回味无穷,它可以改变学生课堂疲软心理,巩固深化学习兴趣,帮助教师完成教学任务,从而取得最佳教学效果。收尾方法多种多样,要根据教学内容、教学情境、学生情况的不同而富于变化,常见的收尾方法有如下几种:一归纳法这是一种比较常用的方法,用上完一篇课文或其它教学内容后剩下的三五分钟时间对刚     

语文教学,不能忽视最后“三分钟”——谈谈小学语文的课堂收尾艺术

语文是一门关于语言的艺术,教学语言的运用体现着教师的教学水平。课堂收尾环节在整堂课中的意义重大,教师要重视课堂收尾的"三分钟",发挥其构建知识、深化主题、承上启下的教育功能。文章结合语文教学工作实践,围绕小学语文课堂收尾的意义及有效策略予以探讨,以供参考。     

怎样上好结课几分钟

一节完整的中学语文课堂教学,应该如一篇“形散神聚”的散文。采用的各种传知手段是“形”,愈生动活泼愈好;瞄准的教学重点和目标是“神”,愈集中凝炼愈好。而结课那几分钟,应该如散文的高潮,当为精彩之笔。可我们在听课中发现,不少教师在“形”与“神”方面都有较好的实施和体现,而在“高潮”上却往往把握不好,形成败笔,或蛇尾绵长,或草草收场,或平淡寡味,或任意放羊。这种散文收尾,读后总会有叹惋之感;这种教学结课,当然不会令人满意。为此,我们于近期在全县范围内开展了“中学语文课堂教学最后5分钟教案”的征集活动,要求从创新和易于操作两个角度献计献策,产生了很好的效果。现从中摘取几例,献给同仁,敬请大家指正     

语文课堂教学结尾的有效设计

课堂结尾,是课堂教学活动的终端,是师生在一堂课中情感共鸣的最后一个音符。一堂好的语文课,不但要精心设计导语,起到先声夺人的作用,更要重视短短几分钟的结尾,它是语文课堂教学结构中一个不可缺少的组成部分。巧妙的结尾可以达到“课虽尽,趣犹存”的境界,使学生产生余兴未消、意犹未尽之感。虽然仅占几分钟,甚至是几句话,但良好的收尾就像曲终时流下袅袅不尽的余音,可以起到画龙点睛、启迪智慧、给人回味无穷的效果。因此,教师要精心设计新颖有趣、发人深思的结尾。     

探索收尾艺术 提高教学实效

<正>思想政治课堂教学中的收尾,不仅是一门科学,也是一门艺术。教者对导入的精心设计固然重要,但收尾也是整个教学过程中不可缺少的重要组成部分。明代布衣诗人谢榛曾说:"凡起句当如爆竹,骤响易彻;结句当如撞钟,清音有余。"这句话讲的虽是诗文写作,但对于一节课的教学也同样贴切。好的课堂结尾,不仅能巩固知识、拓展视野,画龙点睛、升华情感,还能启迪学生深人探究,激发学习欲望。通过多年的教学实践,笔者对课堂教学结尾作了一些有益的尝试,愿与同行商榷。     

谈低年级古诗课堂教学收尾的艺术

"编筐编篓,重在收口。"课堂收尾,是课堂教学过程中的重要环节。部编教材古诗内容增多,为了实现低年级古诗的教学目标和教学重难点,本文列举了几种常见的古诗课堂收尾的方式,以期优化古诗课堂教学。     

课堂教学的收尾原则及艺术

课堂收尾,是课堂教学过程的重要环节,是整个课堂有机组成部分。课堂收尾的特点:延续性、承启性、与教学目的的耦合性及与教学重点难点的同归性等。几种常见的失败的课堂尾巴和成功的课堂尾巴形态示例。     

五年级第一、二单元学习能力自测

(时间:90分钟)班级________姓名________成绩________一、看拼音,写词语。(5分)二、按要求组词。(4分)1.以“坚”字开头组4个词。如:坚决()()()()2.以“静”字收尾组4个词。如:宁静()()()()三、把下列成语补充完整。(4分)挥汗如()度日如()骨瘦如()一贫如()对答如()挥金如()巧舌     

大师的由来

画家比埃·杜什正在收尾,就要画完那张药罐里插着花枝、盘中盛着茄子的静物写生。这时,小说家保尔-艾弥·葛雷兹走进画室,看他朋友这么画了几分钟,大声嚷道：     

语文教学收尾艺术谈

教学实践中,多数教师注重新课导入、课堂节奏等,往往忽视收尾教学。其实,教学收尾也应摆在一个重要的位置上。好的收尾,会给学生留下回味的余地和延续思维的空间。在此将自己长期在中学语文教学中收尾教学的做法,综合数条,陈述如下。 1.深化式收尾 收尾时,以凝炼含蓄语言启发诱导学生将文章思想内容作更深一层理解,用以促进学生思维能力     

经典诵读巧解课文

在梳理了季节特征、时间变化、角色名称、人物关系等基本信息之后,课堂教学把重点放在对文中精华曲([端正好]、[滚绣球]、[一煞]、[收尾])的鉴赏上. 师:好的作品要反复读,乃至熟读成诵.大家翻到本专题后的"积累与应用",看看编者对本文的学习布置了一个什么任务. 众:啊?背诵! 师:恰好两支在开头,两支在结尾.[端正好]、[滚绣球]写别前,[一煞]、[收尾]写别后.给大家几分钟时间,看谁先能快速背出第一支曲子.(几分钟后一位学生竞流畅地背了出来.)你是怎么背出来的? 生:抓关键词——碧云、黄花、西风、北雁、霜林、泪.     

思想政治课收尾艺术新探

如果说飘逸生动的导入是一堂课的"凤头",那么充实有力的小结便是"豹尾"了.一堂课若要达到较好的教学效果,不仅要有"凤头",还需要有"豹尾".在思想政治课教学中,我们常用归纳概括、列表整理、练习检测等形式来进行课堂收尾.本文提出几种收尾形式,供同行参考.     

巧用策略,使课堂完美收尾

课堂结尾指的是在新授即将结束时,教师采取各种方式对教学进行完美收尾。一堂优质的语文课,不仅需要先声夺人,而且需要完美收尾。精要、完善的结尾可以让教学更加韵味无穷,甚至可以起到锦上添花的作用。文章深入研究了小学语文课堂收尾相关策略。     

“细分”课堂 三林北校探索目标学习法

针对教师参照课程标准,依据自身经验形成的保姆式的课堂教学现状,旨在探索“收叫教师课堂45分钟的自由发言权”。近日,一林中学北校举行了以“探究目标学习方法,丰富学科教学知识”为主题的第四届教育教学论坛,五位敦师进行了精心准备的展示、交流,而这也是学校“目标学习法”教育教学展示周活动的收尾。     

课堂教学中结尾设计的一些方法

＂教学有法而无定法＂,教学导入固然重要,然而结尾设计同样有研究.结尾设计常用的方法有：概括收尾式、伏笔收尾式、启导收尾式、设疑收尾式、深化收尾式,如何设计结尾对教学效果影响较大,值得我们重视.     

文章收尾的艺术

正构思文章的收尾,好比是设计一座楼阁的阁顶,阁顶的好与坏直接影响到楼阁的质量与美观。文章的收尾也同样于此,好的收尾能使文章结构严谨、浑然一体,给读者以回味无穷之感。总结式收尾所谓总结式收尾,就是文章的收尾处,用总结性的语言对文中所描写的内容做简要的梗概。这种收尾方式能鲜明地点出题旨,使读者很容易就能了解到作者的写作意图。如《养花》一文的收尾——"有喜有忧,有笑有泪有花有果,有香有色。既须劳动,又长见识,这就是养花的     

收尾速度类问题的分析

一个运动着的物体,由于周围环境对它的阻碍作用,它最后会达到某一恒定速度做匀速运动,这个恒定速度通常叫做收尾速度。收尾速度问题是一类比较常见的问题,也是一类非常典型的运用牛顿第二定律分析运动物体动态变化过程的问题,恰恰也是学生感觉比较困难的问题。其根本原因是学生不能够建立一种动态变化的运动情景,难以寻找动态变化过程中相关物理量之间的关系,因此在解题中找不到一条正确的途径。下面就中学物理习题教学中涉及到物体运动收尾速度问题的几个方面作一分析:1物体在流体中下落时由于流体的阻力,存在收尾速度物体在流体中下落,由…     

课已尽而意无穷

一堂优秀的语文课,固然需要有引人入胜的开头,需要有高潮迭起的教学过程,但也需要有让学生回味无穷的收尾.而在实际的教学中,很多教师却不重视课堂的收尾,草草收兵,虎头蛇尾,浪费了大好的教育时机.那语文课如何收尾呢? 一、音乐,让"意"无穷 音乐是最能打动人的艺术.两千多年前,孔子因陶醉于音乐而不知肉味;俞伯牙因一曲《高山流水》而结识钟子期.同样,在教学中我们也可以运用音乐来打动孩子的心灵,让孩子们回味无穷.     

谈谈小学语文读、说、想三种能力的培养

<正>一、读的能力培养朗读历来是小学语文教学最常见的方法,然而教学实践中的朗读却存在很多问题,下面结合教学经验谈谈有关优化朗读教学的方式方法,以供大家探讨。1.要有充分的劳动时间。"讲问式的教学"挤掉了学生读书的时间,一节课40分钟,学生的朗读时间却在几分钟之内。如蜻蜓点水,一带而过,如预习性的朗读,学生除要读通课文、读准字音外,还要让学生充分地读,进一步读懂课文,不要以学生连一遍都未读完就鼓