我的课堂生活

2000年以来，从《我不能沉默》到《我是怎样成为“另类”的》，从《孩子，我们回家》到《遭遇荒诞》，我在《教师博览》上发表了十余篇章。这十余篇章，所讲多是自己的身受．好像一个身患疥疮的人，时时不忘自己的痒痛。这就给好心的读造成这样的印象：作为内地教改，我怎样形影相吊，怎样特立独行，怎样“饮罢此身无归处，独立苍茫自咏诗”，怎样“举杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”。总之．是怎样从事着“一个人的战争”。不言而喻，我也因此赚取了许多的同情和眼泪。     

我的学习生活

“叮零零……”唉,这可恶的铃声,又将我从甜蜜的梦乡中吵醒,关掉闹钟,继续与周公“会谈”,再次醒来时,不经意地瞟了一眼时钟,这一看不打紧,还有几分钟就要上操了。据以往的经验和我的第六感,极有可能上操又要迟到了。于是我急忙纵身一跃,以两秒一件的神速穿衣,匆匆忙忙洗漱完毕后以百米冲刺之速向学校奔去。最终还是迟到了,趁老师不注意,我一下子溜进了队伍里。早操结束,我已气喘吁吁,大汗淋漓,精疲力竭,四肢无力。回到教室,只得趴在桌子上休息。可不一会儿,肚子老兄开始叫饿,我只好安慰它:“哥们儿,你就别叫了,我都不急你急什么啊!坚持一会…     

我的学习生活

现代阅读学告诉我们，阅读教学是一个思想碰撞和心灵交流的动态过程。在教学中让学生用心灵拥抱文本．与文本进行心灵的对话．从而实现个人情感的交流、人生体验的沟通和生命意义的领悟，是我追求的教育理想，在教育实践中我尝试着如下途径：     

我的学习生活我做主

镜头一：清晨,金色的阳光洒遍崭新而祥和的校园,宽阔的学校大门口一群身披绶带的学生面带微笑、落落大方地迎接着每一位进校的师生。那真诚的微笑、贴心的问候让人有一种如沐春风的感觉!     

我的高中学习生活

如果说进入高中时我是沮丧的,那么离开时我却是踌躇满志的;如果说进入高中时我的天空是灰暗的,那么离开时我的天空却是灿烂的。在这里我由衷地感谢我的母校黑龙江哈尔滨第三中学,感谢培育我的老师,感谢与我一同学习成长的同学。同时也把这篇文章献给那些和我一样曾中考失利的学弟学妹。——题记刚进入高中时,我还沉浸在中考的失败之中。不爱说话也不理人,整天沉着脸;不想去了解同学,更不想让同学知道我是自费生。于是我在自己周围建起了无形的墙,只有我一个人顾影自怜,自怨自艾。那时我的文章里总是一片凄清,我也总是以局外人的身份观看他人…     

我的职校学习生活

我在寻找一束光,一束能照亮我前行道路的光,我停下脚步,祈求光照亮我的梦想、我的未来. 中考,人生第一次重大考验,可我却一败涂地,辜负了父母对我的期待.那一年的暑假很漫长,周围的人也总是不停地问我的成绩,我不知道该如何回答,心情也一直很低落.我不知道该何去何从,父母让我到中专读书.起初对中专的印象只有一个"混"字.人们议...     

“我的一切都是由妈妈决定”

“我在哪个老师面前都紧张,我从上幼儿园开始就有点怕老师,跟老师说话时不敢抬头。”面对这样的孩子,心理咨询师一步步发现问题背后的深层原因。     

我在加拿大的学习生活

2003年,对于中国人来说是难忘的～年,那年年初的非典疫情大家一定还没有忘记,我也就是在那个时候跨入了加拿大的国门。当时我们这一批学生总共50人,加拿大政府规定我们这一批留学生要隔离10天后才能放行,所以我们在学校的安排下住在温哥华的加拿大英属哥伦比亚大学。“与世隔绝”10天后,我们才一路带着好奇和疲倦到达了我们的学校——里贾纳大学。     

我在湖州中学的学习生活

湖州中学的校舍是爱山书院的旧址加建洋式教室。校后有高数丈的土阜,上有敞厅三间,名为爱山堂,据说与苏东坡有关。至于宿舍,是老式楼房,每房有铺位十来个。(校长)沈谱琴从未到校,他聘请的教员大都是有学问的人。我记忆中最难忘的是一个教本国地理的(可惜记不起他的姓名了)和一个教国文的,仿佛还记得他姓杨名笏斋。地理是一门枯燥无味的功课,但这位老师却能够形象地讲解重要的山山水水及其古迹——历史上有名的人物及古战场等。同学们对此都很感兴趣。至于杨老师他教我们古诗十九首,《日出东南隅》,左太冲《咏史》和白居易的《慈乌夜啼》、《…     

我的一段学习生活

我从1987年被推举到全国中语会担任社会职务,至今已二十年有余了。在这二十余年里,除协助鸿苓、定远、金明等同志做一些日常工作和学术工作之外,在公众场合里,我承担的最主要的工作是听课和评课。有不少老师问过我：“您这评课的本事是怎么练出来的？”要回答这个问题,可不是一句两句话说得清的。仔细想想,在北京教育学院的一段学习生活,对我来说至关重要。     

转变学习方式 享受课堂生活

要想在课堂教学中开成一种无拘无束、和谐融洽的教学氛围,教师必须把自己视为普通一员,置身于学生之中,成为学生的朋友。新课程倡导学习方式的转变,具有两层含义：一方面强调学习方式从单一性转向多样性,让学生了解和掌握更多的学习方式,从而获得学习的乐趣与全面和谐的发展。另一方面要求提升学习方式的品质,完善每一种学习方式,提升它的内在品质。采用上海市语文试用本教材第一册的《小海马》一课作为研究载体,围绕转变学生学习方式这一主题,我校语文教研组进行了实践与反思。     

一切都是缘

编完<溪流声声--杨金土职业技术教育短文选>,我有一种既欣慰又幸福的感觉.我的欣慰是由于我完成了一件多年想做的事;我的幸福在于我想我编了一本好书了.     

关注学习生活 构建高效课堂

现代教育理论提倡以人为本.以此为基础,我们提出了“学生学习生活”理论,从根本上把学生作为主体凸显出来.我们应就学习生活提出的背景、倡导学习生活的目的及提高学习生活的有效途径来研究学生的学习生活状态.     

构建生活课堂享受学习乐趣

要构建“生活化”的数学课堂,教师必须营造和谐的生活氛围,有效激发学生学习的兴奋点;了解学生已有的生活经验,选取教材内容与学生生活的链接点;关注学生当前生活需要,确定有意义、有价值的沟通点;创设典型的开放的生活情境,把握数学课堂教学的落脚点.让学生在“生活化”的数学舞台上享受具体、丰富的数学训练,发展数学智慧,内化数学知识.     

让生活成为英语学习的课堂

英语教学的特点之一就是要使学生尽可能多地从不同渠道学习和使用英语。现在学生学英语和用英语的时空只局限于课堂中,小学英语的课程资源没有得到充分的利用和开发。改变这一现状的关键是:让学生在日常生活中使用课堂上学到的英语知识,让生活成为英语学习的大课堂。     

生活是语文学习的大课堂

新课程标准提出“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”根据新课程标准的要求，教师必须切合教材和学生实际，重新审视和改变课堂教学的方法方式，最重要的是改变旧的语文教育观念，开创新的教育教学理念，构建生活是语文学习的大课堂的观念。     

营造自主学习的课堂生活环境

新课程标准提出了要转变学生学习方式的任务,要转变的是那种学生被动接受的学习方式,建立和形成旨在充分调动和发挥学生主体性的学习方式,自主学习方式有利于培养学生的实践能力和创新精神,在小学数学教学中培养和发展学生的自     

一切都是崭新的

正~~     

生活——语文学习的大课堂

语文课程标准指出:要结合语文学习,观察大自然、观察社会,书面表达与口头表达要结合自己的观察所得.语文是一门源于生活,又寓于生活的学科.语文学习必须与生活实际相结合,让生活成为语文的大课堂,语文才能焕发出无尽的生命力.记得这样一个故事:孔子携弟子数人至泗水河边游春.他们围坐着畅谈水之德性、水之志向、水之情义、水之教化.随后,他们在颜回的古琴声中载歌载舞,兴尽而归.故事给我们展现的是一幅多么动人的教学情景:春风和煦,杨柳依依,在大自然优美的怀抱中,弟子们在孔子无声的浸润中明白了为人之道、处世之理.圣人告诉我们:生活,是我们理想的语文课堂,在生活中,我们每时每刻都能感受到语文的存在;生活,为我们学习语文打开了更为开放、自由、灵活、广阔的空间.带领学生在生活这个大课堂里学习语文,有利于学生更好地学语文、用语文.