教材在小学数学有效性教学中的作用

小学数学新课标教材是数学教学的重要依据,作为小学数学教师不仅要把教材作为学生从事数学学习的基本素材进行深入研究、解读和使用,更要在教材的使用中体现自己的教育智慧,合理的重组、拓展教材,使之更有利于学生良好认知结构的转化,促使数学课堂教学更加富有成效。     

帮助学生形成良好的认知结构

数学教学的过程,实际上是将数学知识结构转化为学生认知结构的过程。而数学教材就是将知识结构转化为学生认知结构的中介和桥梁。一套良好的数学教材结构,既要符合学生认识事物的规律,又要具有概括性较强的反映数学知识的逻辑结构,才能促进学生的智能发展。因此,教师只有认真钻研教材,掌握教材结构,才能帮助学生形成良好的认知结构,有效地提高小学数学教学质量。     

发掘数学教材的评价功能——对美国加州小学数学教材的分析与启示

对比美国加州小学数学教材可以发现,中国小学数学教材较为忽视教材对学生的评价载体功能,评价方式单一,还没有形成完整的评价结构,教材缺乏学生自评与互评的工具作用.而美国的小学数学教材却有着评价内容较为丰富,评价结构相对完整,评价方式多样,评价标准明确,评价目的鲜明等诸多特点.5点启示是:应树立评价意识;构建中国教材中的评价结构;创新评价方式;重视《数学课程标准》的指导作用;正确认识教材中评价的功能.     

运用结构观点进行小学应用题教学

如何依据学生认识心理特点,克服心理障碍,促使数学教材的应用题知识结构转化为学生个体的认识结构,这是小学应用题教学的关键。下面试从结构的观点,分别阐述组成小学数学应用题结构整体的各个部分的教学任务及其如何建构的有效方法。 小学数学教材简单应用题认识结构呈现的“序”是按以运算关系为小整体的“滚雪球”的有序扩展。让学     

在三算教学中组建学生良好的认知结构

儿童的认知结构是从教材的知识结构转化而来的。从这个意义上讲,小学数学的教学过程就是把教材的知识结构转化为学生的认知结构的过程。因此教师应以教材的知识结构为基础,使学生形成良好的认知结构,从而实现教学的优化。 一、引导儿童组建良好的认知结构 小学数学教材的知识结构一般可分为直观素材引入、建立数学概念、应用类     

义务教育五、六年制小学数学教材(实验本)第一册简介

义务教育五、六年制小学数学教材第一册(实验本)主要包括教科书、课堂练习和学生用学具卡片等,供五、六年制小学一年级上学期进行教学实验时配套使用。这两册教材是根据《九年制义务教育全日制小学数学教学大纲(初审稿)》,在总结现行教材和我室编的《小学实验课本数学第一册》经验的基础上编写的。教材保留了现行教材中一些好的做法,同时根据实验的经验,对教学内容作了适当调整,使教材结构更加合理;对各部分内容的编排注意体现教学顺序,符合学生学习数学的认识过程;教材既便于学生理解和掌握数学基础知识,又有助于发展学生的能力。 根据《义务教育全日制小学、初级中学教学计划     

基于学生学习起点 合理进行数学教学

<正>每一次数学学习活动的开展,教师首先都要引导学生高效回忆已学的相关知识,在原有的基础上进行新知识的探索与学习,这是提高数学教学效率的有效方法。小学数学教学活动的合理开展,需要以小学生的学习起点为基础。一、加强教材理解,巧用学生学习起点一名合格的小学数学教师要针对教材内容以及学生的起点,对课堂教学内容进行合理的设计。教师不仅要尊重教材,更要尊重学生,跳出教材为学生的数学学习能力提高服务。教师要把握小学数学教材的结构,对教材进行整体与深入的分析,并     

充分发挥教材特点培养学生认知能力──九年义务教育小学数学教材教学体会

充分发挥教材特点培养学生认知能力──九年义务教育小学数学教材教学体会李英玲义务教育小学数学教材（人教版）在内容、结构以及教法上都作了新的调整和改革。以下结合义务教育小学数学教学大纲和教材的学习、实践，谈几点认识。一、注重培养学生的直观操作能力儿童的思...     

浅谈新课程背景下小学数学生活化教学的探究

随着新课改的不断推进与深入,对小学数学教学的要求越来越高,逐渐从注重成绩向素质化方向转变。小学数学教师要学会从教材、课堂以及思维三个方面来让小学数学的教学生活化,逐渐培养学生的运用能力,并引导学生热爱数学、思考数学、实践数学,从而提高学生的数学素质。     

小学数学教材建设的实践与反思

随着新课改的进行,小学数学教材进行了改革,更加体现新课标对于发展学生能力的要求.小学数学教材的改革对于改善当前的教学质量,提高学生的数学能力有着十分关键的作用.但是当前的小学数学教材建设仍然存在一定的问题,在今后的教学实践中还需要进一步完善当前的数学教材,更好地提高学生的数学能力. 一、当前小学数学教材建设的实践 小学数学教学对于培养学生的数学思维能力,奠定学生的数学基础有着十分重要的作用.小学数学教材反映当前小学数学教育的目标,近年来随着国家教育改革的进行,小学数学教材也进行了一系列的改革.小学数学教材建设对于提高学生分析问题和解决问题的能力有着十分关键的作用.当前小学数学教材建设的实践主要体现在以下几个方面:     

在“智慧广场”中渗透数学模型思想的几点思考

新课程改革以来,小学数学课堂教学中越来越注重数学思想方法的渗透,数学模型思想即是其中重要的思想之一。青岛版小学数学教材中"智慧广场"的教学中,数学模型思想是教师进一步探索和加强对学生数学思维能力培养的重要内容。     

小学数学课堂教学的现实性思考

小学数学课堂教学的现实性思考越来越受到人们的重视。要实现小学数学课堂教学的现实性,就要在小学数学教学中体现生活理念、创造性地使用教材;引导学生在现实生活中运用数学,在课堂教学中渗透生活化的数学,并改革教学评价方式。     

小学数学问题解决认知模型探讨

随着新课改的不断深入,数学教育对于学生的学习过程越来越重视,学习过程是目前数学教育过程中的重要部分,问题的解决作为小学数学的重点,通过综合性地对问题解决的认知过程进行分析,对于学生更好地掌握数学知识具有一定的促进作用,对于小学数学教学目标的实现有着积极的影响。本文主要以苏教版小学数学教材为出发点,对小学数学问题解决认知模型进行探讨。     

关于“苏教版”小学数学实验教科书学生学业成就的研究报告

以学生的数学能力(数学成绩,数学认知水平,数学学习态度)来衡量、评价数学教材是一种有效的方法。在广泛调查的基础上,本文对不同城市学校使用苏教版小学数学教材和非苏教版小学数学教材的学生的数学能力以及国外相应学龄段学生的数学能力作了深入比较,阐述了使用苏教版小学数学教材的学生数学学习情况。结果显示,使用苏教版教材的学生的数学成就整体水平高于使用非苏教版教材的学生和国外(地区)学生的平均水平,但这些学生在数学推理能力上较差。同时,调查表明使用苏教版教材学生在数学学习的信心和态度等方面较为积极。学生对数学的认识趋于正向,认为数学贴近生活,从而喜欢数学,消除了对数学的畏惧心理。研究建议,建立经常性的教材评价制度,以提高教材和教学的品质。     

九年义务教育六年制小学数学第十二册教材介绍

由人民教育出版社小学数学室编著的九年义务教育六年制小学数学教材第十二册的编写,以《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用）》为依据,在总结原通用教材和我室实验教材经验的基础上,适当调整了教学内容和教材结构,继续保持前面几册的特点,注意突出基本概念,加强知识的联系,在使学生获得知识、形成技能的过程中,发展学生的数学能力等。教     

关于“苏教版”小学数学实验教科书学生学业成就的研究报告

以学生的数学能力（数学成绩,数学认知水平,数学学习态度）来衡量、评价数学教材是一种有效的方法。在广泛调查的基础上．本文对不同城市学校使用苏教版小学数学教材和非苏教版小学数学教材的学生的数学能力以及国外相应学龄段学生的数学能力作了深入比较。阐述了使用苏教版小学数学教材的学生数学学习情况。结果显示。使用苏教版教材的学生的数学成就整体水平高于使用非苏教版教材的学生和国外（地区）学生的平均水平。但这些学生在数学推理能力上较差。同时。调查表明使用苏教版教材学生在数学学习的信心和态度等方面较为积极。学生对数学的认识趋于正向,认为数学贴近生活。从而喜欢数学,消除了对数学的畏惧心理。研究建议,建立经常性的教材评价制度,以提高教材和教学的品质。     

浅谈小学应用题教学

如何依据学生认知的心理特点,克服心理障碍,促使数学教材的应用题知识结构转化为学生个体的认识结构,这是小学应用题教学的关键。下面试从结构的观点,分别阐述组成小学数学应用题结构整体的各个部分的教学任务及其如何建构的有效方法。     

抓教改实验 做好启蒙工作

本期小学数学教学专栏奉献给读者的,是采用课程教材研宄所编写的《小学数学实验课本》进行实验的体会和经验文章。这套实验教材,为了适应九年制义务教育的需要,在评价现行小学数学教材的基础上,研究和吸取了国内外小学数学教材改革的经验,进一步调整了教学内容,建立了更加合理的教材结构,并对培养学生能力,注意因材施教,引发学生学习兴趣,提高教学效率等方面,都作了一些有益的探索。我们欢迎广大教师积极加入到教改行列中来,在教改实践中进一步总结经验,开拓前进。     

充分发挥义务教材优势，引导学生组建认知结构──“义教”五年制小学数学第五册“乘数是两位数的乘法”教学建议

充分发挥义务教材优势，引导学生组建认知结构──“义教”五年制小学数学第五册“乘数是两位数的乘法”教学建议灵武县教研室王生学一、教材简析义务教育五年制小学数学教材第五册与原通用教材相比，有明显的优势。（一）调整了教学内容，使教材结构更加合理。义务教育五...     

小学数学板书课题时机

小学数学课堂教学板书是教师备课后精心设计的书面语言,是教师对教材理解程度的深浅及自身素质优劣的外在表现,是小学数学课堂教学的精华,是教材中本课知识的筋骨,是辅助教学过程的必要手段,也是教师在教学活动中的思维体现,教师教与学的双边活动的连结点。科学的板书设计内容精练,概括,图文并茂,表达了小学数学知识的结构体系,突出了教材的重点、难点,开拓学生思路,培育学生智力。学生似在欣赏一幅艺术作品,在愉悦的心境中轻松地接受小学数学的相关知识内容。