丁赋·回赋·算赋

丁赋、口赋、算赋,都属中国历代封建政府征收的人头税。但三者在不同的历史时期中的征收对象及范围是有严格区别的,是人头税中三个不同的税种,决不能混     

汉代算赋口赋及其演变

算赋和口赋是汉代封建国家向广大编户民征收的人头税,是其财政收入的一个很重要的部分。但目前学术界对它们的征敛情况,尤其是由赋向调的演变等问题的专门研究还很少。本文试就这些问题作初步探讨,以期抛砖引玉。一、算赋、口赋的出现及其内容(一)算赋“赋,口率出饯也。”(《周礼·太宰》注)即按人头征收钱帛,这种制度早在战国时期就已出现。据《史记·秦本纪》记载:“为田开阡陌,东地渡洛.十四年,初为赋。”《史     

关于汉代的算赋定额

1 汉代的算赋,据《汉书·高帝纪》注引《汉仪注》说是“百二十为一算”。对于《汉仪注》所说的“百二十为一算”,一般都认为是从高帝时就开始实行的用于整个汉代的算赋定额。但是,有不少材料表明,汉代的算赋定额并不始终都是百二十钱一算的。第一,在文景时期,算赋的征收达二百以上。1973年9月从湖北江陵凤凰山10号汉墓发掘出一片编号为5的木牍,记载着市阳和郑里所收的算赋数量。市阳征收算赋的始月是二月,止月是六月,共收14次,总计二百二十七钱。中间没有残缺。郑里征收算赋的记录,在这片木牍中,只记有二月份的,其征收的次数和数量同市阳二月份征收的情     

算·剪·拼

有一类剪纸片拼图形的问题,这类问题是,已知纸片中某些边的长,用剪刀把它剪成几块,然后拼成一个正方形. 解决这类问题的方法与步骤是: (1)求出已知纸片的面积; (2)根据剪出后拼成的正方形的面积等于已知纸片的面积,求出正方形的边长; (3)通过计算,在已知纸片上找出等于正方形边长的线段,确     

辞·赋·颂

一种地方性的文艺作品,在两汉间由王邸而宫庭而幕府的发展史。赋,本来和楚辞没有多么严格的分别。《史记·屈原列传》说:“屈原既死之后,楚有宋玉唐勒之徒者,皆好辞而以赋见称。”可见辞赋在其初都差不多,同样是乡土情调很浓厚的文学作品。所以在西汉初年,辞赋只流行于楚,后来经梁孝王的提倡,才走进王邸。再经汉武帝的奖拔,才变成富庭文学。从此有了一般性,成了汉朝文学作品中最有光芒的文学形式。     

算架·比例规·计算尺

1．西方在计算工具方面,还使用过算架（图1、图2）．现在它主要用于儿童的数学启蒙教育（图3）．     

漫议赋·比·兴

漫议赋·比·兴李宪生赋、比、兴最早出自《周礼》和《毛诗序》。《周礼·春官》：“太师教六诗：曰风、曰赋、曰比、曰兴、曰雅、曰颂。”《毛诗序》：“故诗有六义焉；一曰风、二曰赋、三曰比、四曰兴、五曰雅、六曰颂。”但何谓赋、比、兴都没给以说明。唐孔颖达《毛诗...     

三曹·谯·谯地赋

三曹年少在谯的生活,形成了他们一生挥之不去的故土情结,这在他们的具体行动上以及文学创作中都有所反映。故而,他们在帝都谯创作的赋,既没有沿袭汉京都大赋的模式,也迥异于同时期徐干、刘桢等文士京都赋的壮伟气象,而是以抒或忧或喜的情感为主。这些创作对赋的进一步抒情化及抒情小赋优势地位的确立都有较大的促进作用。     

关于汉代算赋问题的几点思考

汉代算赋作为一种对成年人征收的人头税,它的起征对象、征收数额及其征收时间,汉代政府都作了相应的规定.但是也有例外,因此,算赋在某种程度上不单是一个经济问题,更是一个政治问题.本文除了对上述问题一一详述之外,还针对赋税制度中"算"的含义较为含混的情况,归纳探讨了"算"所具有的几种含义.通过上述讨论,可以看出,算赋是汉代财政的一项主要收入,但同时这种征收制度也是最不合理的.     

人口数·人丁数·口丁比

人教社2003年版高中《中国古代史》第130页注②“康熙五十年人丁数为2462万。”我们是否可以据此说这一年我国人口数为2462万呢?回答很明确:不能。因为,据人口史学家们推算,康熙五十年(公元1711年),我国人口数远多于人丁数,是2462万的数倍。由此可知,人口数和人丁数是两个涵义不同的概念,不能混为一谈。人口数是指一个家庭、一个地区、一个国家人口的总数,计算时应把男女老幼都包括进去。人丁数一般是指“载入户册、负有赋役义务的男性劳动者”的数量。载入户册的人丁数不是人口数,甚至也不是全部成年男子数。(参见赵文林、谢淑君著《中国人…     

口念·手画·心记

记住字形,是识字教学的一个难点。引导学生采用“口念——手画——心记”的方法记字形效果很好。方法如下:在学生读准字音、认清字形、了解字义,并通过一定量的抄写后,听写之前安排两三     

列符·N·兰达的算启教学

算法──启发式教学（Ａｌｇｏ－ｈｅｕｒｉｓｔｉｃＩｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ,以下简称“算启教学”）是当代著名认知科学家和教学设计理论家列符·Ｎ·兰达（Ｌｅｖ．Ｎ．Ｌａｎｄａ）创立的。兰达曾担任前苏联教育科学院普通心理学和教育心理学研究所教育心理学实验室主任达１３年之久。１９７７年,兰达移居美国,现是总部设在纽约的Ｌａｎｄａｍａｔｉｃｓ国际公司总裁。到１９９３年,兰达已经出版、发表的１００余篇（本）著述中,有２７篇（本）被译成了１５种文字。兰达的算启教学论在西方一般被称之为“Ｌａｎｄａｍａｔｉｃｓ”…     

论《荀子·赋篇》在赋史上的地位

《荀子·赋篇》包括礼、知、云、蚕、箴五赋及佹诗和小歌。佹诗开头两句是:“天下不治,请陈佹诗”。唐杨倞注说:“荀卿请陈佹异激切之诗,言天下不治之意也”。可知佹诗是（讠东）上的诗。 《赋篇》在赋史上的地位如何,赋体创始于何时,赋这一文体名称何时确立等问题,本文阐述《赋篇》在赋史上地位的同时,将对上述一些问题谈一下个人的看法,以就教于专家和同志们。     

分·排·数·贴·填·看·说·算——教学“统计”

在教学北师大版小学数学一年级上册"统计"一课时,为了让入学不足四个月的一年级小学生初步感受统计的必要性,感悟统计的思想方法,培养     

"交我算":科研信息化赋能科研创新

交我算是上海交通大学校级公共计算平台,是在新一轮科技革命的大趋势下以及科研新范式转型和形成的大背景下,基于科研活动本身的特点,通过信息技术对于科研创新进行全生命周期支撑的科研信息化手段.本文将从建设理念、特色、团队、服务等多维度对其进行剖析和思考,希望能对其他高校的科研信息化有所借鉴.     

我读《鹧鸪天·代人赋》

陌上柔桑破嫩芽,东邻蚕种已生些.平冈细草呜黄犊,斜日寒林点暮鸦. 山远近,路横斜.青旗沽酒有人家.城中桃李愁风雨,春在溪头荠菜花.     

做·想·算——长方体和正方体表面积教学一得

传统的教学方法是以教师为主体,以传授知识为唯一任务,把学生当成知识的容器。这样,学生的知识面就难以拓宽,思维也得不到充分的发展,所学知识不够牢固,即使表面上似乎懂得,而实际上却不理解其中的道理。因此,当遇到实际问题时,学生就望尘莫及。要真正让学生理解并能熟练地应用所学知识,就必须进行课堂教学改革,变学生为主体,教师为主导,就必须交给学生打开知识宝库的金     

破阵子·为陈同甫赋壮语以寄

<正>醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。了却君王天下事,赢得生前身后名。可怜白发生!品读辛弃疾的这首词,主要情思仍在抒发壮志难酬、恢复大业未成的哀伤。全词仅有十句,但已颇见抑扬手法的功效。前九句都是写杀敌报国、恢复山河、建立功名的惊人壮业,这即是扬;仅末尾