数学教学课堂提问的现状及对策

课堂提问是一种最直接的师生双边活动。准确、恰当的课堂提问能激发起学生的学习兴趣，思维进入竞技状态，从而很好地提高课堂教学效率。然而，反思我们的教学，课堂提问的作用发挥的远远不够，具体表现在以下几个方面：1、不重视创设问题情境，缺少置疑和认知冲突的激发，以简单的集体应答取代学生深入的思维活动，形成学生思维的虚假活泼。2、重结论轻过程，提问流于形式。用优生的思维代替全班学生的思维。3、抢时间赶进度，不安排学生应有的思维空间。教师的问与学生的答缺少“时间差”，导致师生思维的不同步。     

浅谈初中数学课堂提问现状及对策

课堂提问是教师组织课堂教学的重要手段,是激发学生学习兴趣,启发学生思维,提高学生能力的一种有效途径.为此,探讨了当前初中数学课堂提问存在的误区,并提出了促进课堂有效提问的策略.     

小议中职数学教学现状及课堂提问

中职数学教育区别于其他的学科教育,必须深入实际,才能在当前形式下,做好教育教学工作.在教学过程中,应该重视课堂提问,它既是教学中师生互动的重要方式,也是提高课堂教学效率的有效途径.     

小学数学课堂提问的现状及对策分析

在小学数学教学中,课堂提问不仅可以提高教学质量,而且可以增强学生学习的积极性。因此,在实际教学期间,教师要正确认识课堂提问,及时对教学进行调整,以提高学生的学习效率。基于此,分析了当前小学数学课程提问的现状,并提出了相关对策。     

数学教学中的课堂提问

课堂提问是数学教学活动的重要组成部分,是激发学生积极思维的动力.教师必须依据学生的心理状态,顺着学生的认知规律和课堂的教学内容,在课堂提问中要激"疑"、巧"问"、示"错"、设"障"、求"变",促使学生"注意"与"卷入",提高教学效果.     

浅谈数学教学课堂提问

数学课堂提问是数学教学的重要手段之一,它能引起学生注意,启发学生思维。一堂成功的数学课,一定有成功的课堂提问。但提问中的准备和答问选择对象最为重要。一、数学课堂提问的准备必须做到“三备”。1.备问题。备问题即认真设计问题,这是提问的前提。可以这么说:一堂课的提问设计得是否得当,关系到这堂课的成败。问题设计得好,可以使学生思路清晰,启迪学生的思维,调动学生的积极性,对所学知识理解深刻,既可节省教学时间,又能顺利地完成教学任务,达到教学目的。因此,教师在提问之前要准确选择提问的内容,精心设计问题。施教时,当问则问,不当问的不问,更不随意提问.     

数学教学中课堂提问的误区与对策

数学学习是很多学生十分苦恼的问题。以往的数学课堂十分枯燥、乏味,学生就是被动的接受者。就这一问题,本文主要分析数学教学中课堂提问的误区与对策,主要分为三部分。第一部分是分析数学教学中课堂提问的误区,主要的误区有提问形式单一,提出的问题本身存在问题,提出的问题没有针对性,提问之后没有及时反馈。第二部分主要分析提高数学课堂提问有效性的对策,主要有创新提问形式,精心设计问题,问题要有针对性,学生回答之后要及时给予反馈。第三部分对全文进行了总结。     

数学教学中课堂提问的误区与对策

在现代教育理念和新模式的学习探索中,有时我们的数学课堂,教师问题不断,学生发言积极而热烈。陶行知说过:"发明千千万,起点是一问,智者问得巧,愚者问得笨。""问题是数学的心脏",没有问题也就没有了数学的生命。可见问题的提出、分析和解决过程实际就是创新过程,因此,如何在课堂教学中通过提问培养和开发学生的创新性思想也已成为现今教育的出发点和重点。     

数学教学中的课堂提问

数学教学是一个复杂的控制过程。在这个过程中，提问贯穿课堂教学的始终，是教学语言中最重要的部分，是启发学生思维的主要方式。     

优化数学教学课堂提问

课 堂提问作为教学的一种重要手段,贯穿在课堂教学的每一个环节之中,它对调动学生学习积极性,提高学生思维和语言素质起着重要作用。优化课堂提问能燃起学生思维的火花。教师应该注意从以下三方面优化课堂提问。一、优化课堂提问的内容课堂提问是帮助学生学习新知识和激发学生积极思维的重要手段。但明知故问、面面俱到、内容肤浅的提问,只能流于形式。隐晦难答、内容深奥的提问,又会使学生听而生畏。这些都不能达到课堂提问的预期目的。优化课堂提问内容应该符合以下几点。１．难易适当。课堂提问内容过难学生会听问难答,过易又会不…     

数学教学的课堂提问之我见

波利亚指出:尽量通过问题的选择、提法和安排来激发听众,唤起他们的好胜心和创造力.     

数学课堂提问的教学设计

小学数学课堂提问既是一门科学,也是一门艺术。数学教师要牢牢把握课堂教学的最好时机,从提问入手,引出新知;在教学关键处提问,让学生巩固新知;面向每个学生提问,全面提高教学质量。进而不断提高课堂教学效率,激发学生的兴趣,培养学生的思维能力。     

巧设课堂提问 构建高效课堂——初中数学教学中课堂提问的误区与对策

教学提问是一门艺术,特别是"高情商"的课堂提问,它不仅能够激发学生学习的好奇心,还能激发学生的求知的欲望。"高情商"的提问是高效课堂构建前提。本文立足新课改背景,谈谈在初中数学教学中,课堂提问的误区以及对策,进而为广大教师提供参考。     

浅谈高中地理课堂提问的现状及对策

课堂提问是教学中的重要环节,是师生互动的重要途径。有效的课堂提问可以活跃课堂氛围,增加课堂教学趣味性,锻炼学生思维与探索能力,从而使学生积极主动地参与课堂教学活动。但当前教育中的课堂提问仍旧存在一些问题,需要相关教师在教学中找出对策。本文,就从高中地理的角度出发,对课堂提问的现状进行一些分析。     

数学教学中课堂提问的误区及对策初探

课堂提问是数学教学中的一个重要的环节,更是一门教学技能的艺术,有效的课堂提问将会有助于教学进程的开展、学生智力的开发和学生思维的拓宽,在现行的教育体制下,随着教学理念以及教学手段等的变化,课堂教学要求的提高,课堂中的提问技巧变得越来越重要。本文通过重点阐述当前课堂教学中关于课堂提问的若干误区以及相应的对策,希望能给广大教师的教学实践提供有益的帮助。     

浅析数学教学中的课堂提问

数学教学要通过课堂提问来反馈信息,并给学生提供表现自己、施展才能的机会。通过课堂提问使课程设计突出数学学科特点。课堂提问要找准提问点,课堂提问要抓准提问时机,同时正确处理提问与候答的时间关系。     

数学教学课堂提问二法

我们教育的对象是儿童,不同年级的学生心理发育的特点也不尽相同,所以在精心设计课堂提问时,要牢记学生的知识层次,符合他们的心理特征,学生才能以愉快的心情自主地学习.下面试谈数学课堂提问二法.……