学校变革成本分析——以政府主导型变革为例

学校变革成本是学校在进行变革时所支付的与变革相关资源的价值总和.不同的变革方式涉及的成本类型是不同的.政府主导型学校变革是目前我国中小学变革的一种主导方式,具有"强制性"和"渐进性"特征.随着我国市场经济的日趋成熟及各种体制改革的深入,具有"渐进性"特征的"强制性与诱致性"结合的过渡型学校变革方式以及具有"渐进性、诱致性"特征的学校自主变革将成为学校变革的最佳选择.     

变革成本视域下的学校变革

学校变革是一个复杂动态的变化过程及结果.学校变革成本是学校在进行变革时所支付的、所有与变革相关资源的价值总和.变革成本视域下.学校变革的直接源动力是为了"获益",学校变革的过程成为成本与收益相比较的动态发展过程,学校变革成本则成为学校变革成果评价的反函数变量.变革成本视域下的学校变革应采取如下策略以提高学校变革实效:遵循"满足利益最大化"的原则.增强学校变革的内动力;建立成本分担机制,顺利推进学校变革进程;遵循"动机与效果、物质成果和精神成果、组织成果和个人成果"相结合原则,完善学校变革成果评价指标体系.     

试论学校变革的路径选择

就教育发展的历史进程来看,学校变革的路径有渗透模式、政策模式和自主模式之分,不同路径的学校变革适用于不同的社会发展阶段。从学校教育的特殊性和我国学校办学的现实情况出发,当前“应然”状态的学校变革理应具有渐进性和情境性的特征。由此,我国现阶段的学校变革应选择自主变革的路径。即致力于构建一种为了学校、在学校中和基于学校的变革思路。     

学校变革机制:构成要素、结构特点与建设思路

学校变革机制由变革主体、变革动力、变革对象三个基本要素构成,表现出连锁性、回归性、复杂性、动态性、渗透着主观因素的客观性等结构特点。在学校变革机制建设过程中,需要根据学校变革机制的结构特点,协调主体之间的关系、调整动力结构、优化要素间的结构和关系、反思和调整变革机制建设的侧重点和针对性。     

学校变革不可或缺的动力:学生

学校中最重要的个体——学生,理应是引起和推动学校变革的最重要的、不可或缺的力量,但在学校变革实践中,学生却很难成为学校变革的动力.从学理上分析,学生具有成为学校变革动力的可能性,学生成为学校变革动力也是学校变革目标的本质要求.基于此,激发学生成为学校变革动力就成为必需,“以学生变革利益为中心”的变革政策再设计以及提高学生变革能力是激发学生成为学校变革动力的有效策略.     

学校变革的生态分析

基于教育生态的价值取向和研究视角,学校变革是一种特殊类型的学校生态过程,是学校生态流量和学校生态格局同时变化的过程.学校变革动力源自学校病理和学校愿景.学校病理是影响学校生态健康持续发展的关系失调.学校愿景是反映学校生态主体内心渴望,描绘学校改革目标的具体图景.学校变革过程可分为个体、团队和组织三个层面,每个层面需要解决的问题和变革机理存在差异.     

论学校的变革承受能力

变革承受能力形成了学校所能接受的变革宽度和变革深度,决定了学校能接受什么样的变革、收获什么样的成果。它是在规划变革、实施变革、推进变革和巩固变革成果等方面都必须考虑的重要因素。忽视学校的变革承受能力,会影响变革的效果,导致变革的低效性。因此,挖掘和增强学校对变革的承受能力是变革深入发展的必然要求。     

学校变革中校长领导的复杂性分析及其实践策略

文章将复杂性的思想应用于校长领导实践中,在对学校变革的复杂性、变革中校长领导的复杂性进行分析的基础上,提出了校长应对变革复杂性的实践策略:建立共同愿景,弱化变革的复杂性;采用情境性决策模型,应对变革的复杂性;实施分布式领导,化解变革的复杂性;提升学校学习力,适应变革的复杂性.     

学校变革的动力机制探析

学校变革的动力机制是指影响学校变革发生和发展的诸动力因素及其相互作用的方式或过程.学术界对学校变革的诸动力因素进行了分类和分析,而对学校变革诸动力因素相互作用的方式或过程等深层动力机制缺乏研究.本文的研究表明综合互动是学校变革诸动力因素相互作用的方式,差异概念化、概念文化化和文化制度化是学校变革诸动力因素相互作用的过程.     

“U-S”式学校变革成功的阻碍及条件

社会转型亟待学校变革,大学与中小学建立伙伴协作关系的"U-S"式学校变革是一种重要的变革路径,它对于中小学和大学的发展各具意义和价值。在实践中,"U-S"式学校变革要取得成功会遇到重重阻碍,但只要努力捕捉和创生"U-S"式学校变革取得成功的条件,即根据不同变革阶段及时调整变革策略、发挥"变革金三角"的关键作用、以学生的真实成长评价变革、创生变革过程中的意义与情感支持、实现"U-S"双方的文化融合,"U-S"式学校变革仍然可以取得成功。