毕业资格审核系统的设计

为了改善学校目前的本科生毕业资格的审核中大量采用手工方式审核的现状.课题组成员通过分析学校的毕业资格审核工作过程和现有管理系统的优缺点和可提供的数据.最终结合学校的相关文件中的关于学生毕业资格审核的规定,设计了一款简单实用的毕业资格审核系统,设计的系统能够完成我校在毕业资格审核工作中所需要做的所有工作,并能处理我校的各类特殊情况.     

高等教育自学考试毕业审核管理系统的研究与设计

本文在原有毕业审核系统(1.0版本)多年应用实践的基础上,从高等教育自学考试毕业审核工作的实际流程出发,通过对毕业审核管理现状的研究分析,确立了毕业生审核系统理想的信息模型,介绍了整个设计过程。     

北京高校应届毕业生资格审核工作结束

北京地区普通高校1999届本专科毕业生资格审核工作结束,共审核合格毕业生50344人,其中     

基于RoR的高校毕业审核系统设计与实现

为了改善目前教务系统在毕业审核功能设计上与学校工作流程不匹配而导致实际工作效率低下的问题,通过对学校实际情况的研究分析,依托于现有教务系统,重新设计并实现了一套基于RoR技术框架的毕业资格审核系统。该系统实用性强、易用性好,能完全满足学校的各类实际需求,极大减轻了学籍管理人员的工作负担,进一步提高了工作效率。     

独立学院学籍管理工作中的几点体会

随着我院招生规模的不断扩大,学籍管理工作的难度也加大,并且近万人的学籍管理本身就是一项繁而杂的工作,它包括学生报到注册、入学资格审核、学籍异动、成绩管理、奖学金评比,毕业资格审核,毕业生数据注册等,因此在做好日常工作的同时要继续秉承严谨务实的工作态度为学生服务,完善电子学籍管理,提高学籍管理的效率和质量,并努力使我校的整体学籍工作更上一个台阶。下面我将具体谈谈从事学籍管理工作以来的几点心得体会。     

开放教育入学资格审核制度建设的探讨

中央电大开放教育入学资格审核制度对保证生源基础水平、提高教育教学质量、维护学生权益、实现依法办学具有重要意义。规范的三级审核制度、明确的审核标准和科学的工作流程,保证了入学资格审核工作的规范性和审核质量。但在终身教育理念下,人们对入学资格要求产生一定的误解;由于没有明确的法规依据,入学资格审核过程中产生了一些因虚假学历证书导致的纠纷;由于全国电大招生人数较多,入学资格审核工作也面临着提高效率和质量问题。     

电大开放教育本科学生毕业时间特点研究

电大开放教育自1999年开始招生以来得到了迅速发展,然而其教学投入并没有随着学生的增长而成比例增长,甚至有下降趋势.造成这种反差的一个重要原因是未能开展对未来在校生数量的预测工作.通过构建电大开放教育在校生数量预测模型来预测未来5年甚至10年开放教育在校生数,将为电大系统建设规划、资金投入和师资配置决策提供切实可靠的依据.在校生数由多个变量决定,其中毕业生数是一个较为可控的变量.本研究以毕业生数预测入手,以电大开放教育本科学生为样本,采用数据查询、差异检验、相关分析、聚类分析等方法,从"学校-年级"、"专业"、"年龄-生别"等三个角度探索不同批次学生毕业率和毕业比例学期分布特点.研究结果表明,电大开放教育本科学生毕业时间有一定的规律性,其中学生毕业时间集中在第5、6、7、8等学期,某一批次学生(按"学校-年级"分组)最长毕业时间跨度为13个学期,不同学校、年级的毕业比例学期分布具有一致性;人文与社会科学类专业(英语类专业除外)学生毕业时间跨度较短,毕业率较高;毕业率随着年龄的增长而降低,二者在一定程度上呈负相关关系;20岁以上(含20岁)多个年龄段学生毕业比例学期分布具有一致性.这就使毕业生数的预测成为可能.     

美国俄亥俄州高中毕业资格要求及启示

美国俄亥俄州加强高中毕业资格管理,制定州一级的统一学分要求,举行统一的毕业考试,划定统一的资格线,这样既保证高中毕业生的水平,又促进学校提高教学质量。建议我国省级教育行政要加强高中毕业要求,制订、举行统一的高中毕业考试（取消会考等考试）,确保高中毕业要求在高校招生中的地位。     

从封闭走向开放:学位点授权审核制度的回顾、变迁与展望

认为学位点由仅仅是一种资格和能力被逐步放大成为学校发展的一种重要资源,从而形成了以学位点为竞争对象的学位点市场.分析了学位点市场由封闭向开放转变过程中学位点审核制度的变迁,产生了纯学术标准的行政主导制、学术标准导向的市场配额制、市场需求导向的学术准入制等审核模式;论证了市场需求导向的学术准入制模式应该成为未来学位点审核制度的发展方向.     

新一轮审核评估视域下的毕业要求达成提升路径研究——以L高校为例

<正>本研究以新一轮审核评估视角对毕业要求达成情况进行全新解读,通过对L高校2022届毕业生毕业要求达成情况调研,探寻通过毕业生间接评价手段对毕业要求达成情况进行有益补充和全面提升的路径,提出通过全面深化人才培养改革、持续推进专业认证评估、不断完善多元评价体系、搭建平台提升服务水平、面向需求提高综合素质等路径,提升毕业要求达成情况水平。     

基于大数据的智能开放教育招生管理系统的构建——以云南开放大学为例

随着开放教育事业的发展和招生规模的不断扩大,给招生工作带来巨大压力,数据量大、时间紧、任务重。入学资格审核过程中发现一些问题如前置学历造假、身份信息造假、买卖生源、附加收费、虚假宣传等现象时有发生,传统的开放教育招生信息化系统越来越难以满足开放教育招生管理运行需要。应用现代信息技术研发设计符合新时代要求的招生管理系统,通过系统的设计及应用能实现远程招生给报名学生带来极大方便,解决了招生工作人员现场审核材料的繁重工作任务;通过人脸识别技术及大量数据的验证可以解决前置学历造假及身份信息造假等行为;通过学生直接报名系统直接收费避免了买卖生源、附加收费、虚假宣传等行为的发生。大数据时代下智能开放教育招生管理系统,能够挖掘各种潜在有价值的信息辅助开放教育招生过程中的管理,提高审核工作效率、平台自动初步审验各类造假证件、强化数据的整理、保存与应用。     

让自考生顺利就业更能激发社会活力

一位网友出生于农村贫困家庭，中专毕业后从事自己不感兴趣、薪酬很少的工作。她一直没有放弃努力，几年前，通过自学考试，她拿到了本科毕业证。之后的日子里，她多次参加人才招聘会，可均被拒之门外，用人单位的理由是：“我们不招自考毕业生。”前不久，她怀着忐忑不安的心情报考了国家公务员考试，可资格审核时又被告知：“学历不符合要求。”（《人民日报》11月6日11版）     

高校教务管理系统的应用及其优化——以宁波教育学院为例

以宁波教育学院为例,阐述高校教务管理系统的应用功能及其意义。从学籍管理、成绩管理、教学管理、公选课和专业选修课管理和毕业生资格审核五方面剖析应用功能,并进一步提出若干功能优化策略。     

大学生就业单凭“名牌学历”未必有保障

日前,一知名大型民营企业在北京某著名高校举行校园招聘。在招聘会期间专设“入场资格审核区”,非本校大学毕业生连入门资格都没有。许多外校的毕业生被生生拦在了招聘会的门外．连投递简历的机会都没有。对此。国内3G培训第一品牌博看文思称,名校情结在部分用人单位依然存在,用人单位需要认清高学历不等于高就业能力,名牌大学同样不是就业保障。     

计算机学籍管理信息系统网络化的设想

一、目前学江管理的现状分析陕西电大学籍管理是教务管理的一个中心环节,是确保管理的规范化、制度化的重要工作。学籍管理主要内容包括：新生入学注册。考核成绩记载、学籍变动、奖励处分、毕业审核等工作。其中注册、成绩记载、学籍变动、毕业资格审查等工作主要由省电大学籍部门负责。近十几年来,随着电大学生人数、专业的增加,学籍管理越来越繁难,从成绩的登录,证书、表格的填写,通知单的发放,数据的统计到毕业资格的审核等大量的数据信息处理工作,基本上一直采用人工管理的方法,或由人工重复输入微机而且功能单一。各级部门尽…     

“创业善政”比就业岗位更重要

近日,江苏省人社厅召开新闻发布会,公布了一系列促进高校毕业生就业创业的扶持政策.政策规定,凡毕业当年参加创业培训的毕业生,根据获得创业培训合格证书或就业、创业情况,可向当地人社部门申请培训补贴.申请材料经人社部门审核后,财政部门将按规定将补贴资金直接拨付给申请者本人.(据5月7日《南京日报》报道)     

浅谈学籍管理中的若干关系

学籍管理是高校教学管理的一项重要内容,它主要包括学生的报到注册、学习状况、成绩考核、成绩统计、学籍处理、入学资格审核、授学位资格和毕业资格的审核以及日常的休退转复等工作。本人通过工作实践及认真思考,认为在学籍管理过程中应注意处理好以下几个方面的关系:1.正确处理教育法规、国家政策、学校规章制度的关系。依法治教是现代教学管理的重要目标之一。目前,我国高等教育立法与当前高等教育的改革和发展水平不相适应,还存在一些问题。如:高等教育法制建设相对滞后,执法落后于立法以及有法不依、执法不严的现象都不同程度的存在;另…     

从组织管理层面谈对普通话水平测试的认识

随着普通话在全国各地的普遍推广和广泛应用.普通话水平测试已成为高等院校毕业生获取毕业资格的前提之一.笔者结合近年来从事本校普通话水平测试和考务管理工作的实践.分析了影响测试效度的因素及存在的问题.进而提出了改进考务管理工作的若干建议和对策.     

俄罗斯高中毕业生的出路

2001年6月是俄罗斯应届高中毕业生最紧张和最繁忙的时刻。学生忙着温习功课,以便参加6月上旬的毕业考试。毕业考试完毕核定成绩,如果各科都及格,就可以获得11年制高中义务教育的毕业资格,学校举行毕业典礼,由校长向各个毕业生颁发证书,仪式十分隆重,有些家长也去参加。晚上还举行毕业晚     

高中生也能留德享受免费教育

一般说来,我国没有考入正规大学的高中毕业生不具备申请德国大学的资格。这是因为德国高校入学前的学校教育年限是13年,比中国多了1年,而中国与德国之间没有相互承认学历的文化教育协定,所以德国高校普遍不承认中国的高中毕业学历与德国文理中学统一毕业考试资格具有同等水平,即不具备德国高校的入学资格。 如此说来,我们的高中毕业生就不能赴德留学了?也不尽然。