WEB2.0环境下基于协作交流的主题学习社区的构建

建立主题学习社区进行学习是必要的也是可行性的,Web2.0环境下基于协作交流的主题学习社区学习模式,要突出情境创设,突出协作交流。一、建立主题学习社区进行协助学习的必要性和可行性     

基于Web2.0的虚拟学习社区构建研究

通过研究Web2.0的概念和核心理念,提出基于Web2.0环境下的虚拟学习社区的理论模型,基于Web2.0的虚拟学习社区的系统模型,对探寻将Web2.0技术应用于虚拟学习社区方面做了有益的探索,使虚拟学习社区真正成为学习者的学习和生活中一个重要的组成部分。     

基于Web2.0的虚拟学习社区模式探讨

文章在分析了虚拟学习社区的发展与网络技术的密切关系的基础上,提出在Web2.0技术支持之下的虚拟学习社区新的结构模式。分析了应用Web2.0技术构建虚拟学习社区的技法与特点。     

谈Web2.0技术在虚拟学习社区知识管理中的应用

随着信息通讯技术和Internet的迅速发展与普及,虚拟学习社区逐步成为学习者开展协作学习、知识建构和智慧发展的理想学习环境。Web2．0的到来为网络环境下的教与学的发展提供了一种全新的思路。     

论虚拟学习社区

随着计算机网络及通讯技术的发展和广泛应用，人们开始关注另一类社区——虚拟学习社区。虚拟学习社区的形成不同于现实生活中的社区，其成员之间是一种隐性关系，这种关系会随着时间的推移而会发生变化。因此对虚拟学习社区形成和演化的研究是网络时代不可回避的课题。     

虚拟学习社区的社会学分析

当前人们对虚拟学习社区的理解还相当模糊。由于社区研究是社会学研究的重要内容之一,因此从社会学角度分析虚拟学习社区能揭示出虚拟学习社区的许多新特征。本文首先从社会学角度剖析了社区的定义、要素以及虚拟社区的内涵,然后着重分析了虚拟学习社区的社区特征,强调虚拟学习社区中的社会互动和社区意识的重要性,最后从社区性质和功能的角度把虚拟学习社区划分为远程教育型、校园教育辅助型和社会教育型三类。     

网络虚拟学习社区优势分析

网络传播技术的发展正在深刻地影响着传统教育。对网络虚拟学习社区的分析,有利于挖掘网络虚拟学习社区的优势,弥补传统教育的不足,使得网络与传统教育结合,达到教育教学效果的最优化。     

WEB2.0时代信息化社区教育的开展方式

<正>21世纪是知识经济的时代,社会中的每个人必须不断通过终身学习提高自身的素养,适应社会,实现自己的人生价值。社区教育是终身学习、终身教育体系的一个重要组成部分,为实现终身学习提供了重要形式。信息技术的不断发展使技术逐渐渗透到社区教育领域,形成了一种新型的社区教育方式——信息化教育。互联网发展到WEB2.0时代为信息化社区教育提供了较好的技术支持。     

构建基于校园网的虚拟学习社区

在信息时代,人们不仅在学校里接受教育,在家庭和社会中也同样可以进行学习。网上虚拟学习社区(virtuallearningcommunity,VLC)提供了人们随时随地进行学习的环境。而且,通过VLC还可以把学校、家庭和社会紧密结合在一起。本文介绍了如何构建VLC,描述了VLC的一些基本特征,同时还给出了一个使用Groove软件来构建VLC的案例,最后对案例的结果进行一些探讨。     

虚拟学习社区的学习生态系统探究

随着信息技术和网络技术的快速发展,网络学习越来越受到人们的重视与关注。虚拟学习社区正是网络学习的典型代表。用生态学的观点解析虚拟学习社区,对虚拟学习社区中的问题进行了分析,并提出了相应的策略。     

虚拟学习环境与虚拟学习社区的概念辨析

本文对远程教育中虚拟学习环境和虚拟学习社区这两个概念分别进行了深入讨论,并对两者的关系进行了辨析。     

对虚拟学习社区的解读

社区理念之于现代远程教育的意义早已引起国内外远程教育界有识之士的热切关注,然而,教育文献中对什么是虚拟学习社区和虚拟学习社区的特征是什么的讨论还非常少,而且在为数不多的讨论中还存在着严重的分歧。通过研究,笔者发现：产生分歧的主要原因是人们对社区概念认识的混乱。因此,本文在解读社区、虚拟社区概念的内涵和特征的基础上,界定了虚拟学习社区的基本内涵,分析了虚拟学习社区的基本特征,最后从社区的视角探究了虚拟学习社区中交互的特征,为后续进一步从社区的视角研究现代远程教育奠定了良好的理论基础。     

虚拟学习社区中学习共同体的建构

虚拟学习社区的出现使学习突破了时空的限制,它提供的是一种网络学习环境,为了增强社区中学习者之间的人际互动,就需要在社区中建立学习共同体。本文主要论述了学习共同体的概念、功能、构成要素,建构学习共同体的意义,以及如何在虚拟学习社区中建构学习共同体。     

透过WEB2.0学习测评探析远程教育网考发展走向

随着"人才培养模式改革和开放教育试点"的常规化推进以及现代科技发展的迅猛增长,原来学测考分离模式下学习测评的弊端愈来愈明显,表现出不适应远程教育课程改革的发展需求。Web2.0学习测评借助于原来的web1.0学习测评的基础上引用了现代学习测评理念,综合运用多种测评手段和方法,实现了课程考核多元评价目标,促进了现代远程教育教学课程改革的进程。本文旨在探索web2.0学习测评的发展必然、模型构成、实施效果,以及网考发展走向。     

基于虚拟学习社区的远程学习生态系统研究

文章利用生态学的观点,将虚拟学习社区看作是一个远程学习生态系统,从虚拟学习社区的学习生态文化入手,探讨了系统的内部作用机制,分析了学习者在系统中扮演的多重角色及角色间的相互转化过程,并从信息、物质和能量三个方面论述了系统功能。另外,由于学习者对虚拟学习社区的滥用和误用导致系统出现生态危机,文章从环境、资源和行为规范三个方面讨论了该系统的生态危机并提出了相应的解决对策,以期为虚拟学习社区的相关研究提供理论依据。     

虚拟学习社区的构成要素及其特征分析

随着信息科学技术的发展。网络的虚拟学习社区给教育带来了新的契机,同时也使教育面临着巨大挑战。因此,对虚拟学习社区的研究,对于人们更好地利用它来创新教育、改造学习是非常必要的。从虚拟学习社区的构成要素及其特征入手展开分析和探讨,对于人们进一步深刻认识、运用、构建虚拟学习社区颇有启示。     

分布式认知视角下的虚拟学习社区

分布式认知理论是认知科学的一个新分支,改变了传统的把认知看做局部现象的认知观,更多强调包括所有参与认知事物的新的分析单元。透过分布式认知的视角,对虚拟学习社区这个复杂开放的网络学习系统进行分析,从整个分析单元中去探讨教学参与主体、网络教学环境以及教学媒体之间的相互关系。旨在通过分析探讨,为新型虚拟学习社区的建设提供一定的参考价值,促进虚拟学习社区的完善发展。     

虚拟学习社区的有效性反思

本文根据对学生的调查分析,总结得出现时学习平台的使用具有三个“特性”,学习平台的资源现状具有四个“特色”。从而提出笔者的理念：虚拟学习社区发展的新路子——游戏化学习,以及构建虚拟学习社区时重点考虑的十个问题。     

基于移动学习的虚拟学习社区的构建

随着无线网络技术和教育技术的发展,移动学习成为教育技术的一大发展趋势。本文探讨了移动虚拟学习社区的特点,构建了移动虚拟学习社区的基本框架,给出了其实现思路。     

基于虚拟学习社区的成人学员学习研究

虚拟学习社区现已成为人们学习的主要平台之一。基于虚拟学习社区的特征,成人学员利用虚拟学习社区进行学习将更加有效。其中,要以其自主性为前提,以知识共享为核心,以交互学习为主渠道,使其学习有效进行。