高中英语实施研究性学习的两种方式

<正>所谓研究性学习,就是让学生在对知识的研究中获取知识,增加学生对知识的理解,对培养学生的学习兴趣也有着一定的作用。在高中英语教学中实施的研究性学习有很多种,如小组学习法、任务教学法等。1.小组学习法,提高每个学生的学习效率。所谓小组学习法,就是将学生分成若干小组进行探讨学习,教师的教学主要以小组为单位,通过提升小组的学习效率来提高每个小组成员的学习效率,从而有效地提升课堂教学效率。小组学习法又称小组合作学习法,     

小组合作学习在英语课堂中的运用

我们每位老师都希望自己的每节课堂都是活跃的、高效的。对于大部分学生都不感兴趣的英语课来说,我们英语老师更渴望有一个同学们都乐学的课堂,那么如何调动每个学生的学习英语的积极性,让每个同学都参与到英语课堂中来?怎样建构高效的英语课堂?通过实践证明我认为是实行小组合作学习。通过小组合作学习,让他们在合作、竞争、互助中学习英语,从而提高学习效率。下面是我在英语课堂中运用小组合作学习的一些见解和做法:一、英语学习中小组合作学习的优点1.小组合作学习能培养出一批非常优秀的小组长,能充分发挥组长的带头作用,更能发挥小组长检测单词、检测作业、教本组弱生的作用,从而带动本小组共同进步。     

初中英语教学中开展小组合作学习研究

在初中英语教学中,小组学习是一种重要的学习模式。教师通过组织学生进行小组学习,可以提高学生学习的效率,让每个学生都能够进入到小组讨论中,提高了课堂的参与度。小组学习在同学们之间进行,学生更容易参与到小组学习中,勇敢发表自己的意见,争取作为代表进行课堂发言。教师要掌握小组学习的方法,提高学生小组合作学习的效率。     

高中语文小组合作教学的应用探究

在高中语文小组合作教学的应用探究中,老师应该发挥自己引导者的作用,准确把握小组合作教学的定义原则,寻找准确的突破点,紧扣相应的关键点,将合作教学的每个环节都落实到位,促进教学目标的顺利完成。在这一教学应用的探究中,老师要将学生分为多个学习小组,在老师的指导下,学生进行相互合作、讨论分析,收集每个同学的智慧结晶,图片学习过程中的难点,提高老师的课堂教学效率。     

语文“分层励进”教学探微

所谓“分层励进”教学 ,即指教师在实施教学前 ,告诉同学全班分为Ａ、Ｂ、Ｃ三个层次 ,让学生根据自己语文科的学习基础和学习能力进行层次定位。每个学生的层次定位不在班级公布 ,只需教师掌握。三个层次的划分不要求人数上的绝对平均 ,根据班上同学的实际情况灵活掌握 ,以橄榄形结构为佳。教师对学生的层次定位只做指导 ,不做强行的划分。在此基础上教师把全班同学分成若干个学习合作小组 ,每个学习合作小组中都有Ａ、Ｂ、Ｃ三个不同层次的同学 ,并规定每个小组成员轮流担任小组长。课堂教学活动以学生的自主学习和小组讨论学习为主。教…     

语文教学中小组合作学习的实施策略

一、提高小组合作学习的效率看小组合作学习是否有效,一看学习内容是否有价值;二看全体成员是否都能参与;三看是否有思维碰撞、情感交流和合作效果。为了鼓励每个组员参与活动,提高合作学习效率,切实推动学生的发展,实现高效教学,笔者提出以下小组合作学习的策略。     

特色德育模式改革

为了培养学生的群体意识,提高自我管理、自我约束的能力,北安二中推行了德育模式改革。把每个班级的学生划分成若干学习小组,以小组为单位进行均衡排座,小组之间定期进行座位调换,让小组内的同学互帮互助,     

小学数学小组合作学习的有效开展

开展小组合作学习可以在同学间形成一个开放、包容、和谐的学习氛围。让小组成员之间彼此互相激励、互相促进,进而提高学习效率,培养学生在团队合作意识,激发学生的学习兴趣,有利于培养学生的创新意识和实践能力。     

谈合作学习在低年级语文课堂上的运用

正一、合作学习.培养学生识字能力合作学习是提高学生识、写生字词的有效方法之一。学习时,四个人一小组,每个同学把生字词读一遍.一个人读,其余的就是最严格的"小老师"。如果哪个同学读错了.其余几人帮助分析原因.并促其读正确。同样的方法也可以用于写字教学。小组成员之间就每个人的写字作业进行点评.对写得好的字     

对初中课堂小组合作学习的几点思考

随着课改的深化,初中学生学习课程越来越多,考试的压力却越来越重。因此,教师迫切需要提高课堂效率,构建高效课堂。小组合作学习是构建高效课堂的重要环节之一。小组合作学习不但可以使每个学生主动参与,发挥学习的主动性,而且有利于增强学生的合作意识,活跃课堂气氛。本文分析了初中课堂小组合作学习时存在的问题及其解决对策,希望能够提高小组合作的效率,提高课堂效率。     

“学习小组课堂管理与评价”初探

新课改中,许多教师会在课堂教学中采用小组讨论的形式。学习小组从分组到开展讨论,会出现以下几个问题:(1)学生分小组喜欢选固定的几个人,时间长了容易相互之间产生依赖性,不利于小组集体有效的创新。(2)班级中有些同学虽然分在小组中,但是总无法参与讨论,似乎意味他们学习权利被放弃。(3)小组讨论效率比较低,总是有学生要么不参与讨论,要么闲谈乱侃,     

信息技术环境下提高小组互助实效性初探

正一、学习小组的科学建立学习小组一般是由2—4名学生组成,组长由英语素养高、责任心强、善于协作的同学担任,每位成员在知识水平、能力水平、性格特征等方面存在一定的差异。小组成员之间相互了解、彼此信任,同学之间建立起一种融洽、友爱的亲密学习伙伴关系。小组有共同完成学习任务,组内成员有明确分工,彼此合作,优势互补,形成了学习共同体。每个学生在学习过程中都可以利用网络技术的优势和自身的优势,与他人充     

利用合作探究学习,提高课堂效率的策略研究

随着教育改革的推进,合作学习已经是当前我们采用最广泛的一种课堂教学模式。小组合作学习改变了那种以知识为本位的传统教学,打破了以往教师讲学生听的教学方式的束缚。小组合作学习能突出学生的主体地位,学生之间是面对面地合作交流、实践,更加强调学生学习的自主性和合作意识,激发学生的创造能力。但是,是否能发挥了合作小组的作用,让每个学生都真正参与到了合作交流中,使得每个学生都从合作中获得了收获,真正提高课堂教学效率呢?合作学习到底该如何组织才能真正提高课堂教学效率呢?通过对这些问题的研究展开调查,从小组合作的目的,每个学生参与机会的均等性,合作学习的契机,每个学生合作学习的能力培养及评价几个方面展开讨论。     

小组合作学习在小学美术教学中的运用

<正>小组合作学习有着其他学习方式所不具有的独特优势,它不仅能够促进学生学习成绩的有效提高,还能为学生带来心理上的满足,让他们的自尊心得到提升,提高学生的社交能力,使同学间相互友爱,收获深厚的友谊。将小组合作学习运用到小学美术教学中,同样能收到良好的效果。一、小组合作学习的益处我在课堂教学实践中经常采用小组合作学习的教学模式,发现了很多小组合作学习的优点。首先,小组合作学习能够实现面向全体学生,使每个学生都能获得相应的发展,他们     

在科学课的评价中培育学生的人文精神——《寻找动物和植物》教学片段

在科学课的评价中如何培育学生的人文精神,让我们先来看一个教学片段。(事前,学生通过分组开展活动,观察了校园里的动植物并进行记录,完成了“小组调查报告”。之后,教师要求各小组在草坪边各选一棵大树作“朋友”粘贴好本组的调查报告,小组成员轮流站在大树下向前来参观的同学介绍本组的活动情况,其他同学则去各组参观学习。每个同学必须到其他各组参观学习,并给了充足的时间。在这些工作完成之后,教师开始组织学生展开评价。)师:倾听了每个组的汇报又学习了他们的观察记录,你认为哪个组今天能评为“优秀活动小组”呢?大家可以先交流一下。…     

合作学习中教学与管理的应用策略

一、合作学习分组策略 教学中，教师为了便于组织教学、提问、统计、记录、给班级的学生依次编号，按学号分组，几年来，笔者在数学、语文教学实践中，对学生的学号重新编排、定位，这种做法既提高了教学效率，同时又有利于开展竞争性学习和合作性学习。按学号编排分组方法：根据以往的学习成绩将学生分配到四人小组后，在分组前成绩排榜中将成绩最好，组织能力和语言表达能力、人际交往能力强的学生即编排成小组中的1号同学。然后将小组排榜中最差的学生即定为小组中的4号。最后将小组中的两名中等生的成绩略高的定为小组中的2号同学，成绩略低的为小组中的3号同学。     

小组合作:实现数学高效课堂的有效途径

高效课堂中的小组合作学习是一种基本形式,它是系统利用各因索之间的互动,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学组织形式,其实质是提高学习效率,培养学生良好的合作品质和学习习惯。因为是集体商议的结果,成功了每个学生都有成就感,失败了大家共同承担,所以可以消除学生的顾虑,给更多学生提供机会,给学生主动学习提供空间。那么,如何发挥小组合作学习的优势呢?笔者现谈一谈自己的具体做法。一、合理组建小组,提高学习效率     

自主合作学习方式在小学英语课堂中的应用

自主合作学习对于弥补班级教学和个别学习的不足,提高学生学习效率,促进学生非智力品质的发展有重要作用。所以小学英语教师要学习生本理念,掌握学生自主学习的训练方法,科学管理好学习合作小组,使每个学生都能成为学习的主人。     

试探小组合作学习中核心任务的设置

在实际教学中,小组合作学习流于形式而低效的现象经常出现．这必然影响到学生学习能力和教学质量的提高。为此．我尝试在课堂教学中通过“核心任务”的设计,充分整合课程目标和课程教学资源,调动学生主动参与学习的积极性．让学生有充足的时间围绕“核心任务”进行小组合作学习。提高学习效率。     

小学英语课堂小组合作学习中存在的问题及对策

小组合作学习是一种以合作学习小组为基本形式,利用各因素之间的互动,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学组织形式。其目的是提高学习效率,培养学生良好的合作品质和学习习惯。由于目前大多数学校采用的都是大班上课的形式,小组合作学习能弥补大班上课的不足,给每个学生提供更多的机会实践英语;能从尊重学生的个性差异出发,使每个学生都得到发展;能增强学生的合作意识,培养学生合作解决问题的能力。目前使用的PEP《小学英语》教材中,每个单元都有小组合作学习的内容设计。很多教师在平时的教学过程中会经常采用小组合作学习,但…