高职沟通技能实训课堂有效性教学策略探析

提出高职沟通技能实训课堂要形成有效性教学,应着眼于润泽教室的建设,重视对学生个人知识和经验的解构和重建,以帮助学生在最近发展区内达到他们潜在的发展。     

高职沟通技能实训课堂有效性教学策略探析

提出高职沟通技能实训课堂要形成有效性教学,应着眼于“润泽教室”的建设,重视对学生个人知识和经验的解构和重建,以帮助学生在最近发展区内达到他们潜在的发展.     

高职审计课程对沟通技能的教学设计

高职教育改革的一个重要方面,就是按岗位要求改进课程设计。为了应对竞争越来越激烈的高职审计岗位的需求,在教学安排里应该充分反映出这种需求,并通过相应的课程设计予以实现。本文通过对高职类会计专业的教学体会和对学生就业信息的反馈,分析了专业沟通技能对审计岗位的影响,论述了提高学生沟通技能的必要性和在审计课程教学设计中所作的一些改进尝试。     

管理学视角下高职生沟通能力的提升途径探究

人际交往和沟通是在社会和企业中生存、发展所需的基本能力之一。而在高职教育中,往往忽视了对在校生口才方面的培养,加之因为专业限制和缺乏引导,学生本身不够重视,导致其语言表达水平低下。为了改善这种情况,本文系统论述了三个口才锻炼阶段,分别为＂敢说＂,即增长胆量和自信;＂会说＂,即讲话有条理、有逻辑;＂能说＂,即提升说话的艺术性和感染力,并介绍了锻炼的相应方式、方法,以此可以大幅度提升高职生沟通交流的能力,进一步满足社会和企业对高素质人才的需求。     

焊接实训模块化教学探究

模块式教学方法在一些专业课的教学中已经运用,但在焊接实训教学中还未实施,因此焊接实训模块教学的探究,对于提高教学效果、设备的使用效能,充分调动学生的学习积极性,增强学生的就业技能都有重要意义。     

浅谈《电工电子技能与实训》实验实训教学

实验实训是学生运用所学专业理论知识进行实际操作训练,逐步形成职业生产技能的过程,是职业教育区别于普通教育的显著特征,是实现职业教育教学目标必不可少之一环。《电工电子技能与实训》主要是由理论知识和技能操作两部分构成,对职校生来说难度大,因而更要提高对实训课教学重要性之认识,优化教法,加大校外实训基地教学力度。     

高职秘书实务课程实训教学的组织探究

秘书实务是高职文秘专业的一门主干专业核心课,也是一门操作性很强的实训课,更是高职文秘专业职业能力与职业素养形成的最集中训练。在教学中,只有全程落实实训教学过程,才能符合教学大纲的要求,才能达到预期的教学目标,才能培养出合格的秘书专业人员。因此,秘书实务课程如何真正落实实训教学,     

高职会计专业技能设计型实训模式探讨

加强实践教学改革、提高学生的实践动手能力，是高职教学改革的基本要求。会计实训教学应南单纯的理论“验证型”实训转向到技能设计型实训。本文按照“全过程、全方位”的思路，构建了技能设计型实训模式．指出了该模式实施的总体要求并进行了可行性分析。     

高职《电子商务概论》课程实训项目的设计与实施

《电子商务概论》课程是具有较强实践性特征、商务应用和技术应用并重的课程,其目标是使学生全面掌握电子商务理论知识与实践技能。本文在分析《电子商务概论》课程性质、明确实训项目设计原则的基础上,构建起由计算机及网络技术基础实训、网上购物实训、网上建店及网上经营实训三个部分组成的实训项目体系,并提出了相应的实施建议。     

关于高职院校《秘书实务》课程的实训教学改革与研究

秘书是一个实务性很强的工作岗位,因此,重视《秘书实务》课程的实训教学改革对真正提高文秘专业学生的实践技能有重要意义。本文通过对高职院校《秘书实务》课程基本现状的分析,提出了切块教学、交叉使用多种教学方法、建立校内外秘书相关实训基地、实践多证的教学模式等多个实训教学改革方向,让学生在学习的过程中真实的感受企业秘书工作的具体状况,实现教学-实践-现实三者的有效对接。     

谈大学高年级学生外语交际技能的强化训练

高年级学生外语交际技能的强化训练成为目前大学英语教学中的一个突出方面。强化训练应把握好学生的生理、心理特点,针对其实际外语水平,选取适宜的材料,采取针对性训练方法,创造可能的外语氛围,并充分发挥学生个体和教学集体的主观能动性,就能在有限的时间内取得显著训练效果。     

高职院校学生职业技能的培养路径

加强高职院校学生职业技能培养,是落实党中央"加快发展现代职业教育"决策部署的重要举措,对于促进经济转型升级、扩大就业和改善民生具有重要意义。当前,高职院校职业技能人才培养存在目标定位不够清晰、与企业需求不相匹配、激励保障机制尚不健全等问题,亟需提高思想认识,深化课程建设、教学模式和实践教学改革,完善政策措施,打造"双师型"教师队伍。     

基于临床医患沟通过程谈医学生沟通技能的培养

根据临床医患沟通的过程环节存在的障碍分析,提出在医学教育环节,应对医学生进行人文精神、职业素质的养成教育,强化人际沟通能力的培训,训练其良好的心理素质;在临床环节、改善医疗环境、给予足够的时间等,达到有效沟通的目的。     

高职师范生教师职业技能的训练研究

高等师范教育的培养目标是合格的中小学教师,目前对中小学教师的职前培养和职后培训,都存在着重知识、轻技能的倾向.解决这一问题的关键是要加强技能训练.高师学生教师职业技能训练要以课程改革来实现技能训练的普遍性,以创新方法来实现技能训练的深入性,以岗位实习来检验和完善职业技能训练.     

加强实践教学环节 提高学生职业技能

通过实践教学环节提高学生职业技能,是高职教育研究的一项重要课题。围绕高等职业教育高素质技能型人才的培养目标,结合市场对土建类专业技能型人才的需求调研和教育教学实践经验,就如何提高学生职业技能进行系统的探究。     

应用型院校职业技能训练平台的构建和实践

为提高应用型院校学生的职业技能和职业素养,提出"多方合作、三位一体、开放共享"构建职业技能训练平台.开发了平台的工作模型,分析了平台的服务特征,设计了平台的运行规则,论述了平台对高技能、实践型人才培养的积极意义,通过具体案例验证了平台对学生创新创业能力显著提升的促进作用.     

班主任师生沟通能力校本培养的实践研究

有关调查显示,班主任在师生沟通技巧、沟通氛围的创设方面均存有不足,从而影响实际的沟通效果。研究者针对学校实际问题,尝试进行了旨在提高班主任师生沟通能力的校本培养,如开设系列化的心理辅导讲座、加强对班主任的心理督导、组织心理沙龙、开展结对带教等活动。     

返乡大学生职业技能培训的校地联动研究

对返乡大学生进行技能培训是提高返乡大学生创业能力,进而提高返乡大学生创业绩效的必行之举。然而,返乡大学生地处农村,与高校等培训单位联系较少,严重影响了返乡大学生技能培训工作的顺利开展。只有建立起完善的校地联动机制,才能在高校和岗位上对大学生进行综合性技能培训,才能使其在乡村创业期间随时接受培训,从而切实提高返乡大学生的创业技能。     

终身职业技能培训的公共性探析

终身职业技能培训作为现代社会福利,公共性是其重要属性,具体表现为福利保障普惠化、供给主体多元化、治理方式社会化。福利保障普惠化即终身职业技能培训面向全体、服务终身、惠及社会, 供给主体多元化即政府、企业、劳动者、志愿组织共同承担终身职业技能培训责任, 治理方式社会化即依法规范与契约约束相结合,推动终身职业技能培训协同治理。     

农民工职业技能培训研究

在新时期下,加强农民工的职业技能培训,并提高农民工的职业技能水平,是一项非常重要的工作。对于这一现象,本文通过研究农民工目前的就业现状和就业特点,有针对性地提出了一些促进农民工技能培训的对策和建议。