学生心理健康与生态环境的班级文化研究

影响高中生心理发展的因素来自于社会、家庭、学校多种因素.把班级作为改善学生心态环境的微观支持系统,通过丰富班级文化,优化教师行为,尊重学生的主体地位,努力营造高中生心理发展的良好生态环境,是促进学生健康心理发展的有意义探索.     

班级学生交往冲突的社会学分析

班级作为一个微型的社会,由于学生身份文化的差异以及班级内部社会资源的分配不均,造成了班级学生交往冲突的客观存在。从不同的角度看,其冲突具有不同的表现形态,同时冲突的存在也不利于学生个性的发展和班集体自身的建设。因此,审视班级学生交往冲突的表现、危害及其根源,从而提出积极的预防和科学地解决冲突的策略是本文将要探讨的主要问题。     

班级活动促进同伴交往的实践与思考

在教育教学活动中,师生之间、同伴之间、师师之间发生着频繁而复杂的联系,构成了一个复杂的交往系统。作为交往系统里的一个微系统,同伴交往的自由性、平等性、开放性等特征,使儿童能够体验和探索一种全新的人际关系,促进其社会交际能力和社会判断力的发展。班主任应致力于创生特色班级活动,为小学生同伴交往助力。     

交往实践中的有机班级模型与建构

有机班级是建立在交往实践基础上的教育共同体,它有外散型、内散型、内联型、外联型、网联型等形态,具有交往性、立体性、开放性、发展性、差异性等特征,其建构路径总体上可从主体素质和交往关系两个向度同时展开,重点是构建生活、学习、文化和思想的共同体.     

合作式班级结构及STAD组织策略之浅析

一、班级的涵义分析　　所谓班级是指在一定的物理场所中由多个成员组成 ,有着共同的目标 ,存在着一定结构的综合有机体。分析前述界定 ,其中至少包含着四个要素 :其一 ,班级要有一定的物理场所 ,这是班级的物质承载体 ,通常指教室或其他活动场地等 ;其二 ,班级人员组成必须在两人以上 ,现代心理学研究显示 ,过多或过少的人数都不利于形成班集体 ,一般以 2 5至 30人为宜 ,不过现实班级人数的具体数目各地因财力、师资等差异 ,多少不一 ;其三 ,班级要有共同的目标 ,集体目标常表现为班风、班纪、班际评比等班级建设的预期结果 ;其四 ,班级是…     

班级管理中对学生交往能力的培养

人与人之间的交往是我们日常生活中非常普遍、非常重要的一个组成部分,良好的人际关系能够营造出和谐、美好的氛围,使我们身心愉快,而不良的人际关系或人际关系中的种种矛盾常常令我们情绪不佳,感觉压抑、苦闷,等等.毫无疑问,我们每个人都希望自己处在良好的人际氛围中,但是良好人际关系的形成是需要一定的交往能力的.中学生的主要任务是学习,谁都无可厚非,但学习文化知识并不是他们的唯一任务,除此之外,在学校生活中,培养良好的人际交往能力也是他们的人生必修课.     

困境与反思--聚焦务工农民子女的小学班级交往

随着收入增多，务工农民对教育的需求迅速增加，城市不能及时地满足这一需求。不仅如此，其子女在班级交往中可能遇到困境，如人际交往的不适应、学习的不适应等。本文尝试分析这些问题的表现和危害，思考其背后的原因。并尝试提出解决问题的对策：     

构建盲生班级社会生态环境的策略

从古希腊和中国先秦时代起，教育的理想就是培养健全、有德行和理想的个人。教育的根本在于提升受教育作为人的品质，重视人的身心全面均衡地发展。这种以受教育的利益为本的教育理念，应用于现代教育环境与师生关系上，就应体现出以受教育为中心的价值取向。作为特殊教育的盲人学校，却对此重视不够。这主要体现在：教师片面关注学生知识的掌握，关注教学目标的达成，     

运用班级活动营造班级特色的实践策略

初中阶段是人生的重要阶段,初中班主任作为班级工作的"总舵手",对学生的成长起着重要的引导作用。班级活动是学生在学校学习生活中陶冶情操、培养品德、丰富知识、扩大视野的重要平台,好的班级活动有助于学生形成正确的道德观念、健康的思想情操及分辨是非的能力,有助于学生在自我管理中形成认真、负责、诚实、勤奋等良好品质和行为习惯。如何为学生搭建好班级活动这个平台,让学生在活泼生动的班级活动中健康成长,班主任起着关键作用。     

班级种植课程的有效组织策略探究

生活即教育,环境是幼儿最好的老师。我园充分利用农村自然资源的优势,为幼儿开辟出一块种植地。随着课程游戏化的不断推进,种植地活动因其种植内容的丰富性、动植物生长变化的多样性而广受幼儿的喜爱。为了充分利用这一资源,激发幼儿的好奇心和认知兴趣,培养幼儿的观察能力、动手能力以及解决问题的能力,使其通过种植活动,感受大自然的魅力,亲近大自然,喜爱动植物,并培养初步的环保意识。     

有效课堂教学交往特征探析

对课堂教学交往的研究是当前国际教育领域里最富前沿性和交叉性的重大课题。当代教学论研究认为，教学实际上起源于社会交往活动，没有交往就没有教学。教学交往的有效性程度直接影响教师的教学质量和学生的学习成效。有效课堂教学交往的特征主要体现在教学交往主体具有互主动性，教学交往活动具有互动性，教学交往组织具有异质性，教学效果具有整体性。     

班级书信交往：习作的别样路径

为开掘生活泉源,让学生体验到人际交往中的信息沟通、传递,自然成就一篇习作,选取结对班级,进行了一个学期的基于班级书信交往的习作教学实践。班级书信交往,提供了倾诉对象,营造了习作氛围,激发了习作兴趣,活跃了习作思维;另一方面,它触发了言语觉醒,促进了情感沟通,挖掘了习作素材,提升了思辨能力。     

中学班级管理中非正式组织的处理策略

中学班级管理的过程中存在着非正式组织的管理问题。长期以来,班级非正式组织的作用没有被重视,与正式组织的关系得不到很好的协调,其产生的原因及处理方式没有被教师所研究。本文从我自身做中学班主任的经验宏观地就上述问题发表一些个人见解,以资商榷。     

班级中的小团体及同伴交往问题

班级中的小团体,是学生同伴关系的一种存在方式,学生在与同伴交往的过程中会逐步发现在兴趣、活动方式、态度等方面相互接近和相容的对象,形成同伴关系,同伴之间的稳定性和有效性逐渐提高,便发展成小团体。心理学研究表明,每40人左右的班中有8-10个小团体,50人左右的班中有10-12个,60人左右的班中有11～13个。班级中的小团体规模以2—3人为最多,占68％,     

翻译策略与翻译生态环境适应性之探析

音译是翻译中异化策略的一种手段。翻译策略的选择必须与具体的翻译生态环境相适应,这一原则在古今中外的翻译实践中得到了印证。当下的典籍英译应关注具体的翻译生态环境,选择适合的翻译策略,以更好地提升我国文化软实力。     

班级体育竞赛的组织与管理

体育竞赛内容丰富、形式活泼,集竞争性、趣味性、娱乐性、健身性为一体,深受中学生喜爱。组织管理好校园班级体育竞赛能激发学生参与体育活动．有利于他们养成终身体育的意识和习惯。     

教育交往探析

交往实践是指多极主体间通过改造或变革作为相互联系的中介和客体而结成网络关系的物质活动.教育交往是一种特殊的交往.学校教育交往是以课程教学为轴心展开的,具有差异性和独特性的主体之间的连续交往.     

构建班级德育生态环境

学校是德育的主阵地。从德育的科学性出发,校长须对学校德育进行战略思考,从德育目标、德育内容、德育机制、德育评价、德育文化等方面整体构建“校本德育”体系,培育校本“德育文化”土壤。用机制的力量引导、激励全员实践德育,探索德育规律和操作路线;用文化的力量提升师生的道德生命和精神活力。班级是德育的“实践基地”。作为教师,要千方百计走进学生心灵,与学生结伴成长。以一颗关爱生命、呵护生命的心灵,一双善于发现和欣赏的眼睛,发掘和利用日常教育活动中蕴藏的德育要素和契机,培育学生做人的品质和能力。要从班级建设入手,建立民主和谐的师生关系,构建学生自主管理、自我服务、自主发展、充分激励的班级管理运行机制和活动平台,为每个个体生命健康成长营造“班本化”的德育生态环境。德育是科学,需以教育智慧,进行“校本化”、“班本化”的系统建构;德育是艺术,需要在生活细节中焕发生命活力。     

班级管理之策略与技巧

班级管理是中学教育的中心,事关国民基础教育的成败,如何有效实施班级管理,建设积极向上、充满活力的和谐班级,是班主任工作的重中之重。长期以来,围绕班级管理的探索始终在进行着,取得了许多成功经验。而不管时代如何变化,我们始终应谨记:教育和管理工作中,理论联系实际始终是我们应该永远遵循的一个基本原理,坚持原则性与灵活性的统一,是我们能否管理好班级的重要标准。