高考加分:规范胜于取消

进入5月份以来,各地陆续公布了2012年的高考加分政策.在教育部一再发文要求规范高考加分项目的背景下,各地的高考加分项目依然纷繁复杂,名目累加超过百种,加分标准也是千差万别.以少数民族加分为例,各地的加分分值就有好几个版本,加5分、10分、15分、20分的省份都有.这样的混乱使高考加分再次成为"高考月"里广被口诛笔伐的靶标,一时间取消高考加分的呼声再次响起.     

独立学院也来实行“末位淘汰制”

肖老师因为在教师考评中较差,而被调离了原岗位.自湖北工业大学商贸学院于3年前试行"2-7-1"教师考评制度以来,该学院已有三四位教师遭遇调岗,甚至有教师因此愤然离职.最近,该院董事长陈卓国在教职工大会上再次重申这一制度并且声称,这套"管理经"是对的,只是被有些"菩萨念歪"了.     

奇枪怪弹

一、手、脚、脑袋之争 错别字大王战胜了黑风怪之后,却被妖魔鬼怪包围,再次陷入险境.他猛然发现那些张牙舞爪、面目狰狞的妖魔鬼怪,不是缺胳膊少腿,就是有身无头,或者有头无身……错别字大王全明白了,原来他们都是自己写的错别字变成的妖魔鬼怪,于是和他们展开了斗争.他胸有成竹地该加笔画的则加,该减笔画的则减.那些"妖魔鬼怪"消失了,变成了一个个正常的汉字.错别字大王再次获胜,高高兴兴地往前走,突然听到前面有人喊:"狼来了!"     

化学教学中学生创新性思维的培养

<正>一、创新性思维的内涵创新,是知识经济时代大力弘扬的观念。美籍奥地利经济学家J.A.熊彼德认为:创新是指新的或重新组合的或再次发现的知识被引入经济系统的过程。它要比"创造"更宽泛,它既包容了"前所未有",也包容着对原有的"重新组合"和"再次发现"。     

以特色求发展 图恒心得进取

2002年,北京联合大学应用文理学院生化系的"食品科学与营养学"学科再次被市教委批准为"北京市重点建设学科"."以特色求发展,因恒心得进取"是其成功的主要因素.     

"为了学生的终身发展和一生幸福"思考与实践系列之一重视发展,也要重视幸福——关于中小学校教育使命的思考

近日,我在报纸上读到一则报导,一名学生几年来4次以优异成绩考入重点大学,但又三次被迫退学,其中原因是因为不能适应大学的学习和生活.今年再次考上大学后,记者采访他:"有没有想过会再次被退学?"他回答:"想过."记者又问:"如果让你再考一次,你还能考上名牌大学吗?"他回答:"只要我想考,就能考上."     

与时俱进争创一流

安徽省芜湖市职业教育中心是原国家教委推行"双元制"职教模式的全国试点学校之一,多次被评为安徽省职教先进单位、安徽省文明单位.1996年2月经国家教委评审,被认定为首批国家级重点职高,2000年经过复评,再次被国家教育部评定为首批国家级重点职高.     

校长,请把科技创新放在心上

实验员徐老师叫我把科技活动室的钥匙交给他,说学校要把里面的东西"请走",改做物理实验室.我这个复出的"科技辅导员"再次被人戏谑为没有根据地的"光杆司令"!     

迎接颠覆性创新群集到来的挑战

今年1月,百年名企柯达公司申请破产保护,这一事件让颠覆性创新这一话题再次回响在当今的产业界及理论界。更让人唏嘘的是柯达还是被自己发明的技术绊倒的。"创造力破坏"这一"熊彼特之咒"让人们再次领略了创新的力量和逻辑。没有技术,只能"被创新"、被破坏或颠覆,顶多能跟着跑;有了技术,不等于有了创新;新技术的颠覆性作用,不管技术拥有者主动不主动、情愿不情愿,总会有创新者将其落实。颠覆性创新——竞争性市场偏好后起之秀创新者常要面对一个两难之境,可表述为:一个致使企业市场领先的创新策略,也会导致其丧失领先地位;成败     

论界画的发展和消亡

界画作为绘画十三科中的一科,它的起源早在晋代就有记载,隋唐已成专艺,到宋元时期达到发展的高峰,但随着文人画的兴起和长期对画坛的垄断,界画逐渐不受重视,被视为"工匠"画科,到了现代,界画几乎是无人问津了.发扬界画的优秀传统,结合时代特色再次发展界画,有其积极意义,可以丰富当今多元化的绘画形式.     

我和《化学教学》——献给《化学教学》创刊三十周年

"您好!化学教学,请讲." 当我拨完62232484这一电话号码后,熟悉的声音再次传人耳中. 从华东师大毕业参加工作后和化学教学编辑部再次联系,不禁让我的思绪回到了求学时期.<化学教学>一直被广大中学化学教师誉为良师益友,对我而言,她却是我从前学习生活的一部分.     

"分期"的意识形态--再论现代"文学"的确立与《中国新文学大系(1917-1927)》的出版

本文通过对1935年上海良友图书公司出版十卷本《中国新文学大系(第一个十年1917-1927)》的研究,指出《新文学大系》透过对"时间"--具体是文学史"分期"的有意识操控,把"现代文学确立"的历史"自然化"了.因此有必要把文学史的"阶段划分"重新放置到制度建构的语境中,才可能将已经被"自然化"了的新文学历史再次"历史化".     

高考加分政策该不该取消

自从媒体曝出一些地方的高考状元多是"武林高手"的丑闻后,"全面取消高考加分"再次被提上议程.然而,在是否取消高考加分这个问题上,各方的观点存在着明显的分歧--有人认为加分是一种特权的表现,取消加分有利于促进教育公平;有人认为加分政策对特长生来说是科学的,盲目取消只会带来新的不公平.     

金庸小说再修改:通俗文学、大众传媒、世俗化社会的互动

金庸小说第三版修改已经完成,学者们各有其说.汤哲声认为,金庸小说既然已经定型成为经典,就不应再随意改动.卢敦基认为,金庸修改小说是他个人权利之内的事,再次修改金庸小说,给作品打开了更大的想象空间.韩云波认为,金庸再次修改小说,体现了他从"流行经典"走向"历史经典"的努力.马睿认为,金庸再次修改小说,并未对武侠文体做出新贡献,这只是一场通俗文学、大众传媒和世俗化社会的互动.     

删改还需费思量:金庸小说是否需要再次修改

金庸小说第三版修改已经完成,学者们各有其说.汤哲声认为,金庸小说既然已经定型成为经典,就不应再随意改动.卢敦基认为,金庸修改小说是他个人权利之内的事,再次修改金庸小说,给作品打开了更大的想象空间.韩云波认为,金庸再次修改小说,体现了他从"流行经典"走向"历史经典"的努力.马睿认为,金庸再次修改小说,并未对武侠文体做出新贡献,这只是一场通俗文学、大众传媒和世俗化社会的互动.     

彩云易散文心长留:我赞成金庸小说第三次修改

金庸小说第三版修改已经完成,学者们各有其说.汤哲声认为,金庸小说既然已经定型成为经典,就不应再随意改动.卢敦基认为,金庸修改小说是他个人权利之内的事,再次修改金庸小说,给作品打开了更大的想象空间.韩云波认为,金庸再次修改小说,体现了他从"流行经典"走向"历史经典"的努力.马睿认为,金庸再次修改小说,并未对武侠文体做出新贡献,这只是一场通俗文学、大众传媒和世俗化社会的互动.     

金庸小说第三次修改:从"流行经典"到"历史经典"

金庸小说第三版修改已经完成,学者们各有其说.汤哲声认为,金庸小说既然已经定型成为经典,就不应再随意改动.卢敦基认为,金庸修改小说是他个人权利之内的事,再次修改金庸小说,给作品打开了更大的想象空间.韩云波认为,金庸再次修改小说,体现了他从"流行经典"走向"历史经典"的努力.马睿认为,金庸再次修改小说,并未对武侠文体做出新贡献,这只是一场通俗文学、大众传媒和世俗化社会的互动.     

柏拉图的“善”是良心还是绝对命令?

在洞穴比喻中,被解放囚徒在看到外面的世界之后,再次回到了洞穴中。是什么原因促使被解放囚徒再次回到洞穴中呢?本文试图分析柏拉图对这一问题所给出的答案,从而揭示其关于"善"的理念论的前后矛盾性。     

对课堂教学的几点思考

正提起"课堂"二字,在许多教师和学生眼里不失是一个古老而陈旧的话题,但在新课改的浪潮之下,教师和学生十分有必要再次"老调重弹"。因为在新课改背景下再次去审视我们的课堂时,就会吃惊地发现它存在以下几个严重的问题:教师霸占课堂,学生厌学情绪强烈、学习主动性差,被教师"推着走、逼着学"。下面,笔者就对教学中存在的问题,谈谈自己的看法和体会。一、还"教"和"学"的本来面目1.教是为了不教,是为了更好地学。教师的"教"本应发生在学生的"学"之后,是先学后教。但     

以质量求发展

呼和浩特市第二职业中专是一所有着70年办学历史的老学校.1931年为绥远省私立正风中学.1954年调整为呼和浩特市第四中学.1981年创办职业高中班;1987年停招初中和普高班,易名为呼市第二职业高级中学,随后建立了呼市实验幼儿园及呼和浩特幼儿教师进修学校.1991年被国家教委认定为首批省级重点职业高中,并荣获"全国职业技术教育先进集体"称号;1996年被认定为首批全国重点职业高中,并经自治区政府批准改办为呼市第二职业中等专业学校.1998年被自治区人民政府授予"职业教育先进集体"称号;1999年被自治区人民政府授予"教育先进集体"称号;2000年经教育部复查再次认定该校为全国重点中等职业学校.