大学英语教学中如何提高学生的写作能力

一、影响大学生写作能力的原因 在过去的20年中大学英语教学取得了显著的成绩,但不能否认,学生写作能力却远远达不到教学要求和社会需求,因为他们“既不能说,也不会写”。在大学英语四级考试中学生的写作平均分只有4-6分(总分15分)。1999年新颁布的《大学英语教学大纲》对写作提出了更高、更明确的要求。为什么教师为提高学生写作能力付出了大量努力而效果甚微呢?笔者认为,大学生写作能力整体水平低主要有以下几种原因: 1.教材方面。大学英语课程设置中没有写作课,英语写作技能的传授要在精读课上完成。虽然《精读》教材遵循循序渐进的原则安排教学内容,如前两册练习围绕着处理句子层次及让学生掌握连句成段的技巧,后两册练习命题作文,给学生一个实践的机会,更好地掌握前两册的内容。但是。前两册的内容总有点支离破碎,使教师和学生难以把它们穿成线,即使学了之后学生对写作技巧仍然缺乏整体认识。后两册的命题作文练习没有完全依照统考中可能出现的类型(段首句作文、看图作文、图表作文、情景作文、关键词作文)来作恰当的布局。     

大学英语教学中如何提高学生的英语写作能力

英语写作为大学生英语学习所必备的基本能力,长期以来被认为是困扰大学英语教学的难题,也是大学英语教学改革的一个重要方面。为此,本文根据实际教学经验,通过阐述大学生英语写作的相关方面,探讨提高他们英语写作水平的策略,并指出妨碍他们能力发展的错误观念,以适应大学英语教学改革的需要。     

大学英语教学应注重学生交际能力的培养

近年来,大学生的英语水平有了很大的提高,特别是听力和阅读这两个方面取得了令人鼓舞的成绩,并且许多学生通过了大学英语四、六级考试,但一到用人单位由于交际能力差而感到力不从心。     

大学英语教学应注重培养学生的跨文化意识

文章从语言与文化的关系、大学英语教育的两大功能——工具功能和整体培养功能的角度出发，探讨了在大学英语教学中学习英语国家文化的必要性和重要价值。教师应该向学生传授有关英语文化背景的知识，培养学生的跨文化意识，以便学生在今后的职业生涯中更好地进行跨文化交际。     

注重语言积累提高学生写作能力

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是我们认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。它是生活的体现,它源于生活,是内心最真的表达。但许多学生却不懂得如何用语言去正确地表达自己的所见所感。因此,培养学生语言积累的能力便成为提高学生写作能力的重要手段。只有教师正确认识,有效指导,给学生创设良好的写作氛围,才能使学生乐于接受,充满热情地写作,他们的写作能力才能真正、有效地提高。     

大学英语教学应注重培养学生自主学习能力

随着全球经济一体化,中国与世界的交流越来越广泛,对英语人才的需求也日益增长。2004年2月教育部颁布了《大学英语课程教学要求》(试行),在全国掀起了新一轮的大学英语教学改革。这次改革的一个重要方面,就是强调学生学习的自主性。而大学英语教学现状是,由于扩招,高校师资力量在短期     

大学英语教学应注重对学生口语表达能力的培养

目前,随着改革开放的进一步深入,整个教师队伍的素质有了较大提高。教学设备得到了完善,电化教学也充实了外语第二课堂,学生的外语水平有了较大提高。可是目前的大学外语教学还存在一些不尽人意的地方,就是学生往往在笔试中会取得较高成绩,很多学生能顺利地通过四、六级测试,可在口语表达方面还不能很好地表达,甚至有的还张不开嘴,这就向我们所有从事大学外语教学的人员提出一个尖锐问题:如何培养学生的口语表达能力?下面谈谈这个问题。     

大学英语教学应注重文化输入

本文从语言与文化的相互关系的角度出发,结合素质教育的基本要求,分析了大学英语教育中文化因素的重要性,探讨了大学英语教学与文化教学结合的意义及实施方案。     

阅读教学中应注重培养学生的写作能力

阅读是写作的基础,写作是阅读的升华。所以,讲读课应有机地将阅读与写作融为一体,使学生在获取阅读知识的同时提高自己的写作能力。下面谈一谈我在阅读教学中培养学生写作能力的几点做法。一、提纲挈领,在文章题目上做文章题目是文章的眼睛,它往往起着统领全文的作用。对题目理解得透彻,既可以帮助我们了解文章内容,又可以帮助我们写作时恰当选材、组材。为什么学生作文总有脱离题目的现象呢?究其原因,就是学生审题能力不高。为此,我在讲读课文时,     

大学英语教学应注重对学生跨文化交际能力的培养

论述了当今大学英语教学中“跨化交际”的重要性，着重探析了“跨化交际”的内涵和实质。同时，分析了化交际在英语学习中的作用，讨论了大学英语教学中如何培养学生的跨化意识。     

论英语教学中如何提高学生写作能力

本文通过分析写作在英语教学中的重要作用和造成写作困难的原因，提出英语写作是一项基本技能，要提高学生写作能力先要提高学生对英语语言要素综合应用的能力，并着重探讨了提高英语写作能力的方法。     

论英语教学中如何提高学生写作能力

本文通过分析写作在英语教学中的重要作用和造成写作困难的原因,提出英语写作是一项基本技能,要提高学生写作能力先要提高学生对英语语言要素综合应用的能力,并着重探讨了提高英语写作能力的方法。     

英语教学应注重发展学生的思维能力

传统英语教学只注重传授、灌输知识经验,片面强调死记硬背、知识数量积累,对学生的学习管得过多、统得太死,而对学生个人的语言学习需求、学习风格、学习策略考虑得很少,学生的学习自主性、思维能力、智能、个性特长的培养和发展空间受到极大限制。     

英语教学应注重学生兴趣的培养

人人都知道兴趣是最好的老师。当一个人对某个事物感兴趣了,他就会自然而然地去学习、去研究、去探索,并从中得到乐趣。     

注重学生心理特点 提高英语教学质量

学生在学习英语的过程中,不但注意力、想象力、理解力等起着重要作用,而且动机、兴趣、意志、情感等起着推动、维持、调节学习的作用。     

注重课堂渗透训练提高学生的英语写作能力

<正>在英语教学实践中,写作技能往往被教师无意识地忽视,或过于看重结果,急于求成,而忽略了如何提高学生的综合语言运用能力,以致于学生对教师布置的写作任务有畏难情绪。教师应注重课堂渗透训练,提高学生的英语写作能力,不仅教授新课时每天要坚持写作,而在上语法复习课时,写作训练仍不可忽视,鼓励学生在写作内容上的求异思维,力求在写作训练中反映出学生的个性色彩和创造精神,从而提高学生的写作水平。1.英语教学中写作技能现状透视     

注重构思训练,提高学生的应用文写作能力

一、应用文写作教学应注重对学生构思能力的训练 应用文写作教学的任务是提高学生应用文写作能力。因此,应用文写作教学理所当然应以能力训练为主,但是,在目前的应用文写作教学中存在着两个问题。一是,上课着重灌输知识,很少训练能力。二是,教师仅注重写作形式的指导,忽视对学生写作内容的指     

注重培养学生的写作能力

学习语文的主要目的在于积累和运用祖国的语言文学．而积累的最终目的都是为了灵活运用。如何才能做到灵活运用？这就要求语文教师必须注重培养学生的写作能力。