语文教学也应有整体规划

语文教学要想顺理成章,水到渠成,而不显得肢离破碎,就必须对语文教学有一个整体的规划。作者在此提出了四条建议。     

语文教学板书应有变化

板书是一种微型教案,板书在语文教学中是不可缺少的教学环节。传统的优秀板书融入了教师对教材的理解,反映了教师讲课思路和教学风格。在新课程理念下,板书不仅是教学过程中的简洁呈现,更是师生对话、生生对话、师本对话、生本对话过程的集中反映。因此新课程理念下的板书要在改革中与时俱进,努力实现语文教学的三维目标。     

语文老师教学应有激情

学语文需要激情，教语文更需要激情。语文学科不同于其他学科，它是工具性和人文性的统一。语文教材是将民族文化的结晶内化为学生人文底蕴和人格教育的媒介。语文教材中所选用的文章，不仅牵涉到语音、文字、语法、修辞等语文知识，更牵涉到语言形式以外的社会文化背景、社会意识形态、审美心理情趣等内容。如果缺乏激情，是很难学好语文的。对于一个语文老师来说，如果缺乏激情，也是很难教好语文的。在语文课堂上，师生应该充满激情。     

语文教学也应有整体规划

语文教学要想顺理成章,水到渠成,而不显得肢离破碎,就必须对语文教学有一个整体的规划。作者在此提出了四条建议。     

语文老师教学应有激情

学语文需要激情,教语文更需要激情。语文学科不同于其他学科,它是工具性和人文性的统一。语文教材是将民族文化的结晶内化为学生人文底蕴和人格教育的媒介。语文教材中所选用的文章,不仅牵涉到语音、文字、语法、修辞等语文知识,更牵涉到语言形式以外的社会文化背景、社会意识形态、审美心理情趣等内容。如果缺乏激情,是很难学好语文的。对于一个语文老师来说,如果缺乏激情,也是很难教好语文的。在语文课堂上,师生应该充满激情。记得在三十多年前,我们这些农村人没有条件到城里读书,能上个毛嘴高中就算幸运的了。那时的我更感到幸运的是能听…     

农村作文教学应有农村特色

农村作文教学由于诸多客观原因,教学质量一直不高。农村资源对于提高作文教学质量而言,有其消极的一面,也有其积极的一面。农村语文教师要结合农村特有的社会和自然资源,因地制宜地开展农村作文教学,提高作文教学质量。     

顺应 语文教学的应有之举

课程改革以来,在诸多新旧理念的大碰撞中,笔者深感语文教学必须须应学生的学习特点和规律,正如《语文课程标准》指出的“遵循学生的身心发展规律”的要求。下面谈谈我们的做法。一、顺应内在需求——最有效的内驱动力小学生有好奇、求知、发现和探索的欲望,语文教学要根据学生的身心特点,创设乐于接受的情境或契机,激发求知欲、好奇心,使学生产生一种愤悱心理和探究知识的强烈愿望,从而自觉主动地投入学习。1.在洋溢情趣的情境中主动学习。洋溢情趣的学习情境,不仅能给学生带来新异、亲切的感觉,迅速由抑制到兴奋,而且还会使学生把学习当作…     

语文教学应有长远的目光

要真正落实新课程标准提出的全面提高学生的语文素养,注重语文应用、审美与探究能力的培养等基本理念,语文教学就必须有长远目光,语文教师可从注重积累、注重感悟、注重迁移、注重实践等几个方面进行思考与探索。     

语文教学的应有之义

教学的目的,一是使学生具备应有的解决问题的能力,二是形成良好的意识品质;教学的应有之义,则是运用典范的教学内容和引导学生自主实践的教学方法,实现其教学目的。显然,教什么和怎样教乃是教学应有之义的核心要素,也是基础教育阶段各学科教学,尤其是语文教学,始终要解决好的核心问题。语文教学存在偏离其应有之义的现象,其原因就在于忽视了这一核心问题。语文教学应遵循语文教育教学规律、原则和方法,回归教学的应有之义,这是语文教学应遵循的出发点,也是搞好课改的正确方向。     

语文教学，应有学生立场

某刊2010年第11期发表的吴海军老师听课随笔《如此拖堂又何妨》中有这样一个案例：一位教师执教一节公开课,在离下课还有三分钟左右,所有人都认为课堂即将在教师的总结之中画上句号时,有两位学生同时举手要求发言——显然。对于刚刚讨论的问题。这两位同学还有话要说。面对这样的情况,执教老师并没有装作看不见,     

结合中职专业特色实施语文教学探析

本文阐析了中职语文教学现状,提出中职语文教学渗透专业特色,建构学以致用的课程、改革教学模式、实施多元化评价等,提升教学效果,突出语文教学的实用性和针对性,为学生的职业能力和专业能力发展服务,增强毕业生就业竞争力。     

小教大专写作教学应有小教特色

随着小教大专的不断发展、逐渐完善，未来的小学教师们有了明确的专业方向，如文科、理科、英语、计算机等等，社会对于小教大专生的期望值也随之提高，用人单位在考核他们的思想道德素质的同时，对他们专业素质也有了更高的要求。就小教大专文科生而言，应该有其他专业学生所不能取代的从教素质，例如写作就是其小的一种。然而小教大专的写作教学存在着些许问题，一是现行教材远离小学作文实际，二是写作教学不能很好地收到提高学生写作能力的预期效果，三是写作教学理论滞后于写作学科理论的研究，因此难以形成自己的──小教特色。究根探…     

让语文教学担负起应有的责任

高中教学为了追随高考这根指挥棒,存在着"重知识传授轻道德培养"的现象,较少关注学生的个人品德修养。作为语文教师,有责任有义务让德育与智育有机结合,让学校培养出具有健全人格的学生。     

浅谈语文教学中应有的新观念

进行语文课堂教学改革是时代发展的必然要求,是对传统教学的一种反思和挑战,语文作为一门基础学科,如何突破旧的教学条框,达到高质量的教学效果,很多研究者从不同的方面进行了探索,本文围绕着观念问题,结合课堂,对当前存在的现象展开论述。     

语文教学应有更深层次的任务

语文是语言、文字、文章的统称。语文课最基本的任务是教会学生听、说、读、写。即,听得懂别人的话,说得明白自己的意思,认得字、读得通文章、文学、文件等书面语言,能写出清楚畅达的文字、文章。但是,语文教学不能停留在使中学生语文技能、能力的＂达标＂上。语文教学还应有更深层次的任务。那就是,通过上述任务的达成和对语文及课外书报刊物的阅读、欣赏,使学生体验到享受人类文化宝藏和精神财富的欢乐和满足,从而培养学生的精神需求,提高学生的精神境界和审美水平,使学生拥有高尚的人格,高雅的情趣和丰富多彩的精神生活。     

语文教学应有科学的评价标准

语文教学应有科学的评价标准江西省上饶市一中程红兵中语界有句名言，那就是吕叔湘先生在１９７８年说的：“十年的时间，二千七百多课时，用来学国语，却是大多数不过关。”人们普遍认为语文教学耗时最多，而成效最低，是最不合经济原理的一桩“买卖”。语文教学到底是成...     

超越技术化:语文教师应有的专业姿态

必须承认,教师专业发展是建立在技术之上的:备课上课有技术,批改辅导有技术,研读诵读有技术,对话交流有技术,提问启发有技术,练习复习有技术……然而,这并不意味着教师教学是一门工匠式的技术化课程.     

超越技术化：语文教师应有的专业姿态

必须承认,教师专业发展是建立在技术之上的：备课上课有技术,批改辅导有技术,研读诵读有技术,对话交流有技术,提问启发有技术,练习复习有技术……然而．这并不意味着教师教学是一门工匠式的技术化课程。     

师范学校的诗歌教学应有自己的特色

师范学校的教学具有示范作用。师范学校的诗歌教学应该有针对性地加强学生的诗歌理论、诗歌素养．并有意识地进行示范教学，为学生提供可供参考的教学方式，潜移默化地影响学生，使之毕业以后能够很自然地进人到教学状态。同时加强学生的诗歌实践活动．调动学生学习诗歌的积极性，培养学生的诗歌教学实践能力，为今后的中小学语文教学打下基础。