学校创新教育环境建设

本文首先阐述了学校实施创新教育的必要性与紧迫性,然后提出了学校创新教育环境建设的七条措施,使校园创新教育环境的建设有较好的可操作性。     

学校创新教育环境建设

本文首先阐述了学校实施创新教育的必要性与紧迫性,然后提出了学校创新教育环境建设的七条措施,使校园创新教育环境的建设有较好的可操作性。     

教师与学校心理健康教育

提到学校的心理健康教育 ,人们往往比较注意的是学生的心理问题 ,但是 ,却没有意识到加强教师的心理健康教育问题 ,以及如何提高教师的心理健康教育能力 ,发挥教师在学校心理健康教育中的重要作用。本文仅就这一内容谈一下个人的认识。　　一、教师的性格特点对学生具有重要影响作用　　教育家乌什斯基指出 :“教师个人对青年人心灵的影响所产生的教育力量无论什么样的教科书 ,无论什么样的思潮 ,无论什么样的奖惩制度 ,都是替代不了的。”教师与学生朝夕相处 ,教师的喜好 ,教师的喜怒哀乐 ,教师的言行特别是教师的性格特点对学生具有重要的…     

加强环境教育 建设绿色大学

可持续发展教育已成为当今教育变革的主流之一,环境教育是可持续发展的首要环节,也是可持续发展的动力和源泉。通过"绿色学校"建设,可使大学生深刻理解人口、资源、发展、环境的辩证关系,广泛通晓人类经济活动和社会行为对环境变化的影响,提高对环境质量变化的识别力,增强保护和改善环境的责任感和自觉性,达到尊重自然规律、节约自然资源、保持生态环境、维护人与自然和谐发展的境界。     

中等职业学校心理健康教育教师团队建设

中等职业学校由于缺乏相对数量的专任心理教育教师,导致心理教育教师团队建设发展相对滞后,进而影响学校心理健康教育工作的开展以及学生心理的健康发展。通过分析中职学校心理健康教育教师团队建设的困境,同时在明确困境的基础上分析中职学校心理健康教育教师团队建设过程中的可利用因素,倡导中职学校建立以“专职心理教师主导,学科教师心理渗透辅助,班主任组织协调”为整体框架的心理健康教育教师团队,同时尝试提出相应的反思与评估机制,促进中等职业学校教师团队优化发展。     

教师与学校文化建设

潜江市杨市办事处刘岭中学地处市区南郊,是一所典型的城郊结合部学校。十二五规划中,学校把自己的发展定位为＂湖北省农村基础教育示范学校＂,这个定位是理性而科学的,也符合时代发展的需要。那么,朝着这个目标发展,学校重点要做好哪些工作呢？我认为,文化建设最重要。     

浅谈学校环境与教师心理健康

学校环境与教师心理健康有着密切的关系。这里所说的“不是狭义的学校周边人环境或校园内硬件设施、操场、绿化美化等显性空间概念，而是指广义上的在校长办学思想指导下所形成的领导、领导与教师、教师与教师、教师与学生、教师与家长等相互间那种较复杂多变的人际、工作关系及领导作风和由此形成的各项规章制度等，是学校长期形成的能熏陶、感染人或影响人的一种团体氛围，它有别于校风。是显性与隐性共存的时空概念。学校环境的优劣直接影响着教师的心理健康，从某种意义上讲，它对教师心理健康起决定性作用。正象教育家斯宾塞所说：野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。作为学校领导，必须充分认识并高度重视。     

加强学校环境建设 激发教师工作热情

在管理学校的各项工作中,环境的建设和管理是非常重要的,因为它直接影响教师的情绪,影响着他们的工作积极性和工作态度。     

大学与中小学合作:教师发展学校建设的现象学探析

现象学是20世纪现代西方哲学的重要思潮,它以回到事情本身的方法论态度深刻影响着人文社会科学的发展,并为人们提供一种工作的态度与方式.教师发展学校是大学与中小学合作的重要形式.以现象学理论为视角对教师发展学校建设实践进行现象学分析,提出:教师发展学校建设是以实践为取向,以实践的形态和实践的方式展开的合作建设,它以回到教育事情本身的方法论态度彰显教师发展学校的实践意蕴,是实现教师专业发展的重要实践探索.     

大学与中小学合作:教师发展学校建设的现象学意蕴

现象学是20世纪现代西方哲学的重要思潮,它以回到事情本身的方法论态度深刻影响着人文社会科学的发展,并为人们提供一种工作的态度与方式。教师发展学校是大学与中小学合作建设的重要形式,是实现教师专业发展的实践探索。教师发展学校是以实践为取向,并以实践的形态和实践的方式展开合作建设的,是以回到教育事情本身的方法论态度彰显教师发展学校建设的实践意蕴,是教师专业发展的重要探索。     

学校环境与教育生态

学校环境与教育生态伍孝江湖北潜江市教委生态学认为：生态环境对生态系统内诸因子起平衡、协调、制约、转化、被偿作用，学校环境作为人类整体生态环境的组成部分，受物质、社会、精神等因素的影响，从而形成自身的发展目标、方针和政策。单一的学校环境是由生物和非生物...     

学校内部教育环境建设与形象设计的基本策略

学校内部教育环境和学校形象对促进学生素质的全面发展,对提高学校的办学水平有着重要的意义。实施学校内部教育环境建设和学校形象设计工作,除了要遵循一定的原则外,还要讲究相关的策略。什么是策略?一般是指根据形势发展而制定的行为方针和斗争方式。学校内部教育环境建设和学校形象设计的基本策略是指学校在实施内部教育环境建设和设计时,因地制宜所采取的基本工作对策。与原则相比较,策略更具实践性,是对实践经验的一种理论概括,对实践的指导更具体,易于被广大中小学接受、采用。研究学校内部教育环境建设和学校形象设计基本策略的主要目的,是寻找学     

学校内部教育环境建设论要

本文简要探讨了关于学校内部教育环境建设的三个议题,初步论述了对学校内部教育环境及其建构的基本认识,并对学校内部教育环境建构应遵循的主要原则作了概括和阐释,以及从深化学校内部教育环境建设的角度,指出了三个有待努力的领域。     

论我国教师教育学科制度建设——教师教育大学化的必然选择

本文从学科、学科制度、教师教育学科制度等概念入手,通过从专业、学科和学位制度的历史演变来分析教师教育学科制度建设的历史基础,同时从师范院校的变革来讨论教师教育学科制度建设的现实基础,本文在此现实基础上对如何建设教师教育学科制度进行了构想,并得出结论,就是在教师教育大学化的背景下,教师教育学科制度建设是一种必然的选择。     

学校环境建设与人才培养

一、学校环境的育人作用 学校环境是指学校内部环境对学生政治思想和品德产生作用和影响的各种因素的集合,它包括学校“硬环境”与“软环境”两方面。硬环境,即学校的自然环境,或者叫物质环境;软环境,即群众心理环境,或者叫精神环境。学校环境是学校的一种特殊的教育资源,它直接影响着师生心理状态和学校秩序,良好的环境标志学校精神文     

浅析学校思想政治教育的环境建设

一、学校思想政治教育环境的界定学校思想政治教育环境是学校大环境的其中一个分系统,具有环境的共同属性,又有其特殊性。大部分学者认为思想政治教育环境的界定是:思想政治教育的过程,对思想政治教     

走向学校内部教育环境建设的新阶段

在过去的几年里,笔者因参与“九五”全国教育科学研究规划课题“学校内部教育环境建设与学校形象设计研究”,以及学校评估和研讨活动,而得以对数十所中小学作了实地的考察或调查。对有关情况的不断了解和对相关问题的逐步深入的思考,使笔者真切地感到,学校内部环境建设作为学校的一项“基础建设”,作为学校建设的一项系统工程,其本身有一种不断深化和提高的内在需要,也必然伴随学校的“生命活动”而变化和发展。     

大学图书馆与学校文化建设

随着社会的发展,社会对大学校园文化的关注越来越多,在校园文化建设中占据重要地位的大学图书馆也应该掌握当前的发展局势,努力配合学校进行校园文化建设,提高学生的综合能力和素质。通过对大学图书馆与校园文化的分析和研究,结合当前大学的普遍发展现状,提出当前大学校园文化所面临的问题,以及与图书馆文化之间的关系。同时,根据目前的发展状况,推出相应的解决措施,以期推动校园文化和大学图书馆的和谐发展。