如何看待口语训练与思维发展的关系

言语活动对思维发展具有巨大的促进作用。口语训练是促进思维发展的重要手段。因此,在口语表达训练的问题上,应把听说训练放在中心地位。这样,才能在提高学生口语能力的同时提高其思维能力     

初中语文教学应注重学生直觉思维能力的培养

直觉是学生通过言语实践活动而获得的一种感受。参与言语实践活动的程度不同,学生直觉水平的发展就会呈现出或高或低的态势,言语实践活动越多相对来说直觉的水平就越高,就能在听或读的瞬间快捷、准确地对语言的内涵及表达形式作出感知与领悟。在阅读教学中,教师必须依据直觉思维的本质特征,来训练和提升学生的直觉思维能力,要通过实实在在、丰富多彩的言语实践活动,培养学生正确地掌握言语活动的规范知识,积累言语经验,培养言语能力,不断提高学生直觉思维能力的敏锐性与正确性。     

历练思维能力,须从这些关注点入手

思维能力是语文核心素养的重要内容之一。语文教学要培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力,就需要激活学生内在的认知思维。课堂教学中,教师要充分关注并开掘文本中的言语思维训练价值,从言语生长点、表达构思、助学体系等三个不同的维度,引导学生深入探究,推动学生思维能力的发展。     

发展思维能力是提高运算能力的根本

发展思维能力是提高运算能力的根本赵素芳现代数学教学理论强调数学教学是数学思维活动的教学，即数学教学活动不仅是传授数学知识，更重要的是通过传授数学知识，培养和训练学生掌握思维方法，提高数学思维能力。注重数学思维活动的教学，是发展学生思维能力，提高学生运...     

在初中地理教学中提高学生的思维能力

教师在地理教学中应对学生有意识地加强思维训练,激发其思维活动,促进其思维能力的发展。本文认为在初中地理教学中采用以下的措施能有效地提高了学生的思维能力：创设地理问题情境,引导学生探究学习,激发学生思维;设置兴趣问题,引发学生思维活动;诱导争论,引导学生积极思维;激励学生大胆质疑,培养敢于标新立异的创新思维能力;运用比较法培养学生的思维能力;分析综合,由因导果、由果溯因,教会学生思维方法。     

数学教学对中学生思维能力培养的探讨

数学活动是思维运动的体操，对思维能力的培养有着独特而深刻的影响，是训练学生思维的深刻性、广阔性、灵活性、独特性、流畅性等优秀思维品质的重要途径。中学数学教学大纲明确指出：“学生初步的逻辑思维能力的发展，需要一个长期的培养和训练过程要灵活多样地结合教学内容进行。”如何促进智力与思维统一发展，积极培养学生的思维品质、发展学生思维能力，笔者认为：最主要的途径是给学生创造思维的机会，把学生的思维训练与思维品质的培养紧密结合起来。     

小学数学教学中培养和发展学生思维能力

数学是思维的运动.小学数学课堂教学要全面培养和发展学生的思维能力.课堂教学是对学生进行思维训练的主阵地,数学课堂教学中教师要重视对学生思维的训练,把对思维能力的训练贯穿于数学教学的各个方面,并根据学生的思维特点挖掘教材中的思维因素,引导学生积极地开展思维活动,提高学生学习数学的效率.     

利用几何知识培养小学生创造思维能力

数学教学,其实质是数学思维活动的教学,学习数学离不开思维。创造性思维是创造力的核心,它可导出新颖独特、别出心裁、前所未有的思维成果。在小学数学教学中,培养学生的创造思维能力,必须从观察力、想象力、发散思维能力等方面入手,把着眼点放在学生解决数学问题和探索数学规律时的不同常规的思维方法和途径上。鼓励学生积极展开创造想象,加强发散思维训练,大胆运用直觉思维,形成合理猜想;注重实际操作,掌握创造性技能技巧。促进创造性思维的发展。下面就此谈几点做法。 一、观察能力的培养 观察能力是学生学习必备的能力之一,…     

怎样在课堂教学中培养学生的思维能力

发展学生的思维能力是数学教学的重要任务之一。同时科学的思维方法又是学生探索获取新知识,分析解决新问题的金钥匙。而学生思维能力的培养绝不能一蹴而就,它需要一个长期的培养和训练的过程,那么,如何在数学课堂教学中培养学生的思维能力呢?下面就谈一谈本人在教学中的一些做法。一、激发学习动机,诱发学生思维数学教学是学生的学和教师的教共同活动的过程,一切教学措施最终都必须通过学生的学习活动来体现,知识的传授、能力的培养要靠学生的积极思维活动去实现。那么怎样激发学生的学习兴趣,诱发学生积极思维呢?1.利用学生好奇心,激发学…     

数学教学中如何加强思维训练

教师要提高学生的数学能力和水平,必须全面培养和发展学生的思维能力.实践表明:在数学教学活动中,重视和加强多样化问题方式的设计与训练,重视和加强学生的语言训练和操作活动,就能把学生的单向思维活动转变为全方位的思维活动,并与学生的口的活动、手的活动有机地结合起来,形成一种综合的、立体的、整体的活动.这样能充分挖掘学生的思维潜力,促进学生思维能力的全面发展,达到提高学生数学能力和水平的目的.     

浅谈语文教学中创造性思维能力的训练

新课标倡导培养学生的创新精神和实践能力,即语文教学要培养学生的思维能力尤其是创造性思维能力,创造性思维是思维活动的最高形式．促使学生积极地探索与创新,对学生学会学习和适应社会需求有着极其重要的作用。如何进行创造性思维训练,使学生独特的思维火花时时撞击进发,开发学生的潜能和智慧。本人在教学中尝试了以下方法。     

言语视域下聋生写作能力提高“四法”

学生说话、作文是一种以语言为工具的实践活动,是言语的表达过程.在聋校,学生作文能力的提高一直是教师不懈的追求,而事实上聋生的作文能力却并不令人满意,其作文思维混乱、词不达意、缺乏情感是普遍现象.如何改变这种状况?言语视域下提高聋生写作能力有哪些途径呢?笔者略谈如下"四法": 一、多科并举,训练思维和言语能力 思维是语言的内核,语言是思维的外壳.聋生因为语言能力较低,其思维品质也较低,抽象思维发展缓慢,而这种思维水平又制约着其语言的发展.高度重视学生抽象思维和言语能力的培养,是聋校语文教学的首要任务,也是各学科教学的共同要求.如在数学课堂上,我们可抓住每一个契机让学生说一说、议一议,通过反复持续的训练,帮助聋生提高运用语言表情达意的能力,使思维这一"内部言语"顺利转换为语言这一"外部言语",从而发展其思维能力和语言能力.其他学科也都可以根据自身的学科特点,对学生进行思维和言语训练.只有各科形成合力,才能为学生提高思维和语言能力以及写好作文打下良好的语言基础.     

浅谈语文教学中创造性思维能力的训练

新课标倡导培养学生的创新精神和实践能力,即语文教学要培养学生的思维能力尤其是创造性思维能力。创造性思维是思维活动的最高形式,促使学生积极地探索与创新,对学生学会学习和适应社会需求有着极其重要的作用。如何进行创造性思维训练,使学生独特的思维火花时时撞击迸发,开发学生的潜能和智慧？本人在教学中尝试了以下方法。     

有效提问 启发思维——高中数学教学中的有效提问策略

<正>高中阶段是学生思维能力、认知能力高速发展的阶段。在高中数学的学习中,学生不仅应积极进行思维活动、思维训练的参与,教师的思维引导同样不可或缺。而在高中数学课堂教学中,课堂提问是一个互动性的教学环节,也是以问题为媒介,发挥教师思维引导、启发作用的重要形式。因此,在高中数学课堂教学中,就需要教师对课堂提问环节进行积极的优化,并通过课堂教学中有效提问策略的探究与实施,增强课堂问题的有效性、强化教师对学生思维能力的引导作用,以此实现高中数学课堂教学效率的提升以及学生思维能力的有效发展。     

加强言语训练 发展思维能力

发展学生思维能力,是提高和发展学生诸能力的核心和关键。思维能力的形成和发展受诸多因素的影响。教学中,教师应善于抓住和利用影响思维形成和发展的各种因素。表述（口头表达与书面表达）能力是逻辑思维能力的一种具体表现;加强言语训练,是促进思维能力形成和发展的必不可少的教学环节。 学生获得的知识应能清楚地表达出来,并运用于实践才算完整的知识。中学化学教学中经常遇到学生不能准确地运用化学语言表达所学知识的现象。笔者在中考化学试卷分析中发现,问答题、鉴别题、推理题及计算解答题是学生失分较多的题。分析原因,除与学生本人对基础知识掌握不牢固有关之外,与缺乏表达能力也不无关系。 语言和言语这两个词在日常生活中几乎是通用的,但在科学上却有着严格区别,它们是两个不同的概念。语言是人类最主要的交际工具、思维武器;言语是人们运用语言进行的活动。人     

怎样在数学教学中提高学生的思维能力

数学教学主要是数学思维活动的教学。学生初步的逻辑思维能力的发展要有一个长期的培养和训练过程。激发学生的思维动机，理清学生思维脉络，培养学生思维方法，是提高学生思维能力的重要方面。     

在制图课教学中培养和发展学生的思维能力

在机械制图教学中,教师要以学生的思维活动为中心,激发学生思维的兴趣,培养学生自我思维的习惯,加强学生思维能力的训练,逐步培养并发展学生的思维能力,积极调动和发挥学生的主观能动作用。     

浅谈小学数学教学中的思维训练

数学教学主要是数学思维活动的教学。学生初步的逻辑思维能力的发展需要有一个长期的培养和训练过程。数学的思维训练,是根据学生的思维特点,结合教学内容在教学过程中实现的。课堂教学是对学生进行思维训练的主阵地,所以,要把思维训练贯穿于数学教学的各个方面。激发学生思维动机,理清学生思维脉络,培养学生思维方法,是提高学生思维能力的重要方面。     

教师提问与学生思维的发展

提问是课堂教学的重要方法之一。它对考查学生的学习情况,引发学生的探究兴趣,培养和训练学生的语言表达能力,发展学生的思维能力都具有显著的功能。尤其在发展学生思维能力方面有更为突出的作用,这主要是由教师提问的特点与学生思维发展的关系所决定的。 首先,问题是思维的表现形式。问题就是个体在满足其需要的认识和实践活动过程中,由于主客观要素的缺、损和障碍而使活动中断     

浅议如何在数学教学中培养学生的思维能力

数学教学主要是数学思维活动的教学,学生初步的逻辑思维能力的发展需要有一个长期的培养和训练过程,数学教学的思维训练是根据学生的思维特点,结合教学内容在教学过程中实现的,课堂教学是对学生进行思维训练的主阵地,所以,要把思维训练贯穿于数学教学的各个方面,激发学生思维动机,理清学生思维脉络,培养学生思维方法,是提高学生思维能力的重要方面。