学生板演小议

“板演”是适应教学需要,让学生在黑板上或教师发给学生的小黑板上,演算练习题的一种经常使用的课堂练习形式。从某种意义上说,教学过程是教与学的信息传递过程,而学生板演是教学反馈的一种重要形式。在小学数学课堂教学中,无论是新授课、练习课,还是复习课,一般都安排有学生板演的环节。因此,在教学中正确地运用板演手段,是教学中一个值得注意的问题。 一、学生板演在课堂教学中的作用 学生板演一般安排在以下几个教学环节。一是在基本训练时让学生板演,目的是了解学生对以前学过的知识掌握的程度,为新授课搭桥铺路;二是在进行新授课时,让学生板演。如,在自学课本的基础上板演尝试题,从中可看出学生理解新知识的情况,使教师能有的放矢地进行教学;三是在做“巩固练习”时让学生板演,目的在于了解学生对当堂所学知识的理解和简单运用的情况。     

重视指导学生阅读数学课本

在小学数学教学中，教师要善于指导学生正确地使用数学课本，使他们养成自觉阅读数学课本的习惯，这有助于加深对所学知识的记忆和理解。指导学生阅读数学课本，应根据不同的教学内容，采用不同的辅导方法。教材内容浅显，举例说明清楚，容易温故知新的，可以先让学生阅读，教师再讲解。例如带分数加减法，学生在掌握分数加减运算方法的基础上，自己通过阅读例题就能初步掌握其计算法则。教师可以在学生阅读课本理解法则的基础上，对被减数的分数部分小于减数的分数部分的运算原理和计算的技能，作重点讲解。对教材中的重点与难点，可以采用…     

以形思数,以数想形

"数"与"形"是贯穿小学数学教学始终的基本内容,也是小学阶段重要的数学基本思想。"形对数进行直观表现,数对形进行量化",借助数形结合的研究方法,可以让数量关系与图形性质的问题很好地转化,通过几何模型加深学生对数概念的了解,让学生更深刻地领悟数学运算的算理,使解题思路与过程具体化;通过数量化、公式化帮助学生理解图形性质,借助表象发展空间观念,更好地展现知识的建构过程。"授之以鱼,不如授之以渔",思想培养与灌输、方法掌握与灵活运用,才能使学生受益终身。     

为学生的错误留点空间

经常在课堂上发现这样的现象：学生回答问题时出现了差错或遇到了困难，教师迅即换一个学生回答而不是让学生把错误的观点表达完整并进行适当的启发引导；学生板演时出现了审题、方法或运算上的错误，教师当即指出学生的错误或换一个学生板演而不是让学生把错误的过程完整地展示出来；如有学生在教师讲课过程中提出其它不同的见解，教师会立即予以制止以免影响教学任务的完成。     

实际操作与能力培养

在小学数学教学中,让学生实际动手操作,能使学生加深对概念的理解,牢固地掌握基础知识,提高能力。我在教学中是这样做的。一、学生仿教师演示操作。如什么是“横截面”学生不易理解,教学时,我让学生用黄泥按教师要求做成不同的柱体。首先由我动手将底面是梯形的柱体用刀横切下去,让学生     

MAPLE在简谐振动合成中的应用

MAPLE是一种集符号运算、数值计算、图形可视化和建模仿真等多功能于一体的计算机代数系统。本文介绍MAPLE对简谐振动合成曲线的可视化和动画仿真,不仅使物理教学课堂生动活跃,而且加深学生对物理概念规律的理解和掌握。     

第六册第四单元“混合运算”教学浅见

第六册第四单元“混合运算”教学浅见张健一、讲清混合运算顺序，掌握混合运算步骤运算顺序是进行混合运算的核心．学生能否正确进行混合运算，很大程度上取决于对运算顺序的掌握的程度。因此，一方面加深学生对运算顺序的认识和理解，另一方面要强调运算顺序的普遍适用性...     

化学教学中培养学生主体性的策略与实践

在教学中要加强对学生阅读的指导，培养良好的阅读习惯。比如，让学生掌握粗读与精读相结合、阅读与思考相结合、理解与标注相结合、一般理解与重点理解相结合的阅读方法；教会学生把握概念实质、找出章节知识的重点的方法；使学生养成对难以建立的概念、难以掌握的规律愿与他人讨论的习惯等。此外，要鼓励学生在阅读时敢于提出问题，勇于发表不同意见。     

学生自编应用题的指导

解答应用题是小学生学习数学的一个难点。同时也是小学数学教学的重点。为了帮助学生渡过这个难关，我在教学应用题的同时，指导学生进行自编应用题的训练。这样，能够使学生正确掌握应用题的结构，加强对加减乘除每种运算方法的概念理解，并能够使学生的思路会更清楚、明确，陈述和判断会更有把握和更有依据。同时，自编应用题还能培养学生把知识运用到实际中去的能力。     

文字题解法初探

文字题是用数学概念、术语代替运算符号和括号表示数与数之间运算关系的题目。它是沟通计算题与应用题之间的桥梁。文字题的教学,对学生加深理解掌握数学概念,提高运算技能技巧,解答应用题的能力以及发展学生的逻辑思维能力都具有不可低估的作用。     

小学计算教学算理与算法结合的策略研究——以“两位数乘两位数”的教学为例

数学是小学学习的重要科目之一，其中，使学生掌握计算技能，形成良好的计算能力是学习数学的重中之重。而运算能力的培养不仅仅是使学生会算，更应该让学生理解计算的算理过程。要知其然，更知其所以然。本文以“两位数乘两位数”的教学为例，探究计算教学过程中怎样让学生掌握算理算法，进一步使学生真正提高数学的运算能力。     

高中数学概念教学实施探究

数学概念教学为了让学生在掌握和学会应用概念的前提下,能对获得概念的过程中所运用的数学方法和思想有更深入的理解并掌握好,新课标特别强调对教学中基本概念和基本思想的理解和掌握,对一些核心概念和基本思想要贯穿高中数学教学的始终,帮助学生逐步加深理解.很显然,高中数学基础知识的核心莫过于数学概念,其也是学好数学知识和     

数的整除教学中判断练习30例

数的整除这一单元概念比较多,也比较抽象,很容易混淆。如教学中能从同一概念的不同侧面,或相近概念之间的异同点等方面设计一些判断题,让学生进行练习,既可以使学生加深对一些概念的理解,弄清一些概念之间的联系和区别,更好地掌握概念,又可以培养学生运用概念进行判断、推理的能力。下面是我们在     

谈如何在小学数学教学中开展概念教学

小学数学教学主要可分为对相应的数学定理、概念以及运算过程等方面的知识的教学。而概念教学是所有教学的重要环节,在很大程度上决定着学生对相关数学知识的掌握程度。而如何让小学阶段的学生高效地理解不同的数学概念是每个数学教师应该思考的重点。本文针对小学数学教学中开展概念教学的有效策略展开探究。     

小学数学概念教学中应注意的几个问题

数学概念是小学数学基础知识的重要组成部分，是培养和发展学生数学能力的重要内容。学生掌握和理解数学概念，是学生理解并掌握运算法则、形成运算能力的基础，那么．怎样教数学概念呢?我认为在实际教学中．应把握好以下几点：     

化学基本概念的教法探索

利用形象比喻，加强学生对概念的理解，注重关键词的解析，加深学生对概念的掌握，分层剖析概念，提高学生能力，是提高化学教学水平的基本要求。概念教学在化学教学中是重中之重。     

重视典型习题讲评 搞好高三化学复习

首先，通过典型习题讲评，使概念完整化、具体化，能加深学生对概念的理解，形成知识体系和网络，掌握一般解决问题的方法。     

高小算术第四册教材分析

高小算术第四册的教材内容有四則混合运算、百分数、简单统计图表、比和比例、求积和复习六个部分。下面简略地谈谈我对教学各部分教材的一些意见,和同志們研究。一、四则混合运算这部分教材的教学,主要是使学生对四則基本运算达到熟练和綜合应用的要求。第1节分数四則混合运算,虽然只有两个例题,但是它包括了四则运算的一般計算法則。第2节繁分数,从分数除法可以用繁分数来表示,突出了分数线的意义,以加深学生对分数概念的理解。学生理解了繁分数的意义,又掌握了分数     

善用对比,促进内化——人教版教材二年级下册“有余数除法”教学设计

对比,能使学生多方面、多角度理解所学知识,加深学生对有余数除法的理解,促使学生真正理解数学概念。在教学"有余数除法"时,把表内除法和有余数除法进行比较,让学生清晰地感受到表内除法和有余数除法的异同,从而更好地理解和掌握有余数除法。     

变式教学模式在初中数学教学中的应用

正在数学教学的过程中,对变式进行灵活的运用能够让学生更好地了解知识的本质,让学生从不同的角度加深对知识的理解,能够更好地提高学生的思维创新能力和解答数学题目的能力。一、在数学教学中对问题变式的运用将变式教学应用到数学教学中去,让学生在不同的情境中进行数学知识的训练,能够帮助学生更好地掌握数学基础知识、理解解题的规则,形成属于自己的解题方法。(一)类比变式在进行数学教学的时候,我们会经常发现定理或者概念有