寓教于“乐” 陶冶情操

《中国教育改革和发展纲要》指出：“教师应当把德育贯穿和渗透到教育和教学全过程中,并以自己的楷模作用,促进学生的金而发展。”小学音乐课本中的歌曲旋律优美．歌词生动活泼,演唱风格多样．音乐形象鲜明．深受学生的喜爱。多数歌曲中大都含有教育学生爱自然、爱家乡、爱劳动、爱学习、爱科学、树立远大理想、继承革命传统、互相友爱、     

寓教于“乐”之研究

寓教于“乐,”把音乐艺术的美带入课堂,将审美与教育有机结合起来,让学生乐于接受,乐中有美,美中有教,激发学习兴趣,调动学习积极性,让学生在愉快教学中感受音乐魅力。     

思想政治课寓教于“乐”点滴

思想政治课的特点决定了其教学过程不仅是一个知识传授、能力培养的过程,同时也是一个情感导入、觉悟提高的过程。因此,课堂讲授理应学理与心理并重,科学与艺术并存,如何上好每一堂课,大有文章可做。要讲好思想政治课必须讲究意境美,避免那种空洞说教、照本宣科的俗...     

论音乐教育寓教于“乐”的价值追寻

寓教于＂乐＂（音乐、快乐）,＂乐＂是载体,也是目的,内在地展示了音乐教育的价值追求。一方面,通过音乐教育服务于社会的安定与和谐,另一方面,通过音乐教育愉悦人的身心,滋养人的生命。当前音乐教育中的重教轻乐、重技能轻体验的现象,源于对音乐教育的价值模糊,认清音乐的本质属性,才能解决音乐教育的现状问题。     

寓教于“水”

正老子说:"上善若水,水善利万物而不争,处众人之所恶,故几于道。"水具备"清净、透明、谦逊、包容"的特质,而教育有"清、净、明、化"的功能,两者都具备从容、适应、豁达、明净、协作的特征,让我们互受启发,引以为鉴。在班级管理中,有的学生自满自大,有的我行我素,有的对教师存在偏见……形形色色的问题时有发生。我从水的特性受到启发,寓教于水,恰如其分地解决了这些问题。1.引导学生学会谦虚。虽说"不积小流无以成江河",但我们也要懂得"水满则溢"。我准备了两个瓶子,一个是做实验     

寓教于“浴”

以前,女儿每次洗澡,都又哭又闹,真让我恼火!于是,我试着改变了方法。 一次在洗澡前,我找来一个脏兮兮已好久不被女儿问津的橡皮娃娃,对女儿说:“婷婷,这个娃娃脏不脏呀?”“脏。”“妈妈给她洗个澡,好不好?”“好。”我把橡皮娃娃放在水盆里,拿来刷子、肥皂,和女儿一起把脏娃     

寓教于“浴”

以前，女儿每次洗澡，都又哭又闹，真让我恼火！于是，我试着改变了方法。一次在洗澡前，我找一个脏兮兮已经好久不被女儿问津的像皮娃娃，对女儿说：“婷婷，这个娃娃脏不脏呀？”“脏”。     

寓教于“乐”:用音符编织七彩班级

音乐可以通过培养学生的道德情操和意志品质,达到“润物细无声”的效果,从而实现寓教于“乐”。班主任要对准学生心弦,进行校音,规范学生的行为习惯;拨动琴弦,倾听调试,培育学生的自主管理能力;演奏乐曲,帮助学生获得自我确证感。     

寓教于生活 寓教于快乐

教育要紧随实际,符合学生实际情况促进学生多元化的发展。注重学生生活本身的教育价值,即实现教育生活化、生活教育化。只有贴近学生生活的教育,才能使学生的学习变成真正有意义的学习。受生理和心理发展水平的限制,学生对周围世界的认知往往取决于他们自身的生活经验,因此贴近学生生活的内容往往是引发学生自主学习、主动探究的重要条件。     

寓“德”于“教”

<正>古往今来,人们都把德育摆在首要位置。著名教育家陶行知曾说:"千学万学学做真人,千教万教教人学真。"新时期的优秀教师不仅是文化知识的传播者、学习能力的培养者,更是学生学习的引路人和人生的楷模。寓德于教,润物无声,要求教师不仅要关爱学生,做学生喜爱的老师,做学生敬重的老师,更重要的是要时刻关注学生,一切为了学生的发展。只有真正关注学生,才能做到寓德于教,育人无痕。认为作为合格的教师,首先要有过硬的基本功,运用各种方法技巧完成自己的本职工作,尽到传道授业解惑的职责。但这还是远远     

“乐“中寓教

“开启人类智慧的宝库有三把钥匙:一把是数字,一把是字母,一把是音符。”雨果的这句名言道出了音乐教育对提高全民族素质的重要性,即音乐教育不仅仅是培养音乐家,而是在音乐教学中培养他们的创造性,促使学生德、智、体、美、劳的全面发展,这就是音乐教育最重要的功能,使它在素质教育中占据着重要的地位。那么怎样才能通过音乐教育,对学生进行各方面素质的培养呢?多年的教学实践,使我感到很重要的一点就是要注重“乐(yue)中寓教”,所谓“乐中寓教”有两个含意:其一,是指我们教材中所选入的音乐作品,本身具有一定的教育内涵,那优美的乐调,隽永…     

聚焦于“问”寓学于“乐”

创新教育是全方位、全过程的教育。它既对学生,也对教师,关注的是学生在学科中培养的创新精神和创新能力,创造性地教是为了创造性地学。小学音乐创新教育要求学生从音乐中学习音乐,从音乐中获得美感体验,从音乐中体现学生的审美价值情感和创新智慧价值,让孩子们在音乐学习中体验成功、享受成功。而“聚焦于问,寓学于乐”对孩子们具有广泛的适应性,使音乐教育能敞开自己美丽的胸怀去真诚地拥抱每一个孩子。     

寓教于“美”——体育教学艺术初探

体育教学中有着多方面的美育因素,只有善于挖掘这些美育因素,运用各种方法去引导学生体会、感受,才能更好地提高学生鉴赏美、创造美的能力,从而更好地提高体育教学效果。因此,体育教师需要走出传统,更新自我,学会运用美学原理给体育教学注入新的活力。     

春风化雨,寓教于“行”

除了数学和文学之外,人类智慧的第三把钥匙就是音乐。音乐对于人类的重要性可见一斑。音乐教育是当前中小学校审美教育课程的重要内容,它不仅有助于开阔学生的艺术视野,更是推行素质教育行之有效的举措之一。本文从初中音乐教育的现状分析入手,探讨关于初中音乐教学改革的有效的途径和方法问题。     

走出国门 寓教于“境”

正自2008年我校和美国里奇菲尔德高中(Ridgefield High School)结为姊妹学校以来,我校师生以里奇菲尔德高中为中心走访了多所学校。我深刻地感受到:对于英语学习而言,课堂绝不是唯一的途径。生活中,处处都是语言学习的环境和育人的环境。这种在校园环境中自主的发现,亲身的体验,可能比课堂教学更生动,更能给学生留下深刻的印象。美国校园中多姿多彩的图片,简明、睿智的标语都不失为英语学习和思想教育的好范例。     

寓教于“趣” 知行统一

讲故事是思想品德课教学中富有吸引力的有效方法之一。但不能变成了单纯的故事课。而是要紧扣课题,寓教育于有趣的故事之中,使学生通过故事情节、人物形象受到感染和教育。同时,讲故事也要讲究艺术性,不能是一讲到底,讲完了事;而是要在讲中设问,唤起思考,引导学生从中悟出道理。要用简明的几句话点明主题,托出观点。在教学过程中,教师     

寓教于戏 寓教于趣 寓教于乐

计算教学的本身往往引不起幼儿的兴趣。而智力方面的工作,却依赖于兴趣。兴趣往往是幼儿学习计算的精神支柱。因此,在计算教学过程中,教师要特别注意通过“谈奇”、游戏,寻找、比赛和动手操作这些趣事来调动幼儿的学习积极性和主动性。(一) 乐在“奇”中。幼儿欢喜听故事,越新奇越爱听。教三、四岁的幼儿区别“1”与“许多”,形成初步的集合概念,不是一件容易的事,在确定教学目的后需要组织生动有趣的教学过程。因为生动有趣的活动本身会刺激幼儿的大脑,形成大脑皮层的兴奋中心,影响集合概念对幼儿大脑的刺激。为     

彰显个性寓“教”于“学”

从教已有十年的我,回首任教生涯,光阴荏苒,经历了神木教育的“普九”、开展“素质教育”、“普及实验教学”、实施“新课程改革”、争创“教育百强”。一路风雨,一路彩虹。见证了神木教育的发展与辉煌。教学岗位也几经调整,现任职于神木第五小学。第五小学是在新世纪之交成立的一所学校。     

寓教于游戏

1岁半左右的宝宝非常喜欢学妈妈的一举一动。把玩具放在购物篮递给她,她就会高高兴兴地提着篮子走来走去。这时候可以鼓励她玩模仿妈妈的游戏,让她背着娃娃,手拿购物篮,她就会在屋里走来走去,玩得不亦乐乎。     

寓教于游戏

数1、2、3数数字跟念数字不同,教的时候要叫他一个个正确地数出来,不能只靠暗背。因此,学习数字概念时不访利用日常生活常见的东西,让他在游戏的气氛中学习数数。时钟上的数字只对宝宝学习数字有用,要他理解时间的概念还要再过一阵子。